Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание Ресурсных центров по использованию нейротехнологий в образовательном процессе и профориентационной деятельности (РЦИН) на базе двух школ и ВУЗа в разных регионах РФ без образования отдельного юридического лица. Его миссия — преодоление разрыва между фундаментальными нейронауками и их практическим применением в образовании и профориентации. Центр станет модельной площадкой для последующего тиражирования высокотехнологичных решений, оказывая полный цикл поддержки: от научных исследований и разработок до внедрения готовых решений в учебные заведения и в перспективе в центры занятости.
Современная система образования сталкивается с беспрецедентными когнитивными вызовами, которые не могут быть эффективно решены традиционными методами:
1. Информационный стресс и перегрузка: постоянно растущие потоки несистематизированной информации приводят к хаосу в системе «мозг-психика» как у детей, так и у педагогов, что создает значительные трудности для обработки и запоминания материала учащимися.
2. Распространенность пограничных состояний: синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), тревожность, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), требующие индивидуального образовательного подхода. Особую актуальность данная проблема имеет для обучающихся в ДНР, исходя из запросов партнеров.
3. Кризис профориентации: существующие методы часто не позволяют выявить истинные склонности и таланты учащихся, что приводит к неосознанному выбору профессии и неэффективному распределению кадровых ресурсов. Нейропрофориентация — это не просто «анализ» ребенка, это механизм создания устойчивого кадрового будущего региона, способ понять, поддержать и закрепить человека в системе образования, экономики и местной идентичности.
Нейротехнологии предоставляют нам современные инструменты для исследования, диагностики и развития когнитивных и физиологических процессов, а самое главное - для оптимизации образовательного процесса и поддержки благополучия учащихся. Создание РЦИН позволит системно решать указанные проблемы через комплексное внедрение нейротехнологий. Будет проведено исследование эффективности применения нейропрофилирования.
Основные направления работы Центра:
 Изучение школьниками нейротехнологий
 Подготовка кадров и экспертная поддержка
 Разработка методических материалов и образовательных ресурсов
 Консультационная поддержка школ
 Профессиональная ориентация учащихся
 Социальная адаптация и инклюзивное обучение
Ожидаемые результаты:
 Снижение информационного стресса, повышение качества профориентационной деятельности
 Появление новых инструментов для работы со "сложными" учениками (СДВГ, ПТСР, тревожность), рост профессиональной компетенций
 Создание тиражируемой модели высокотехнологичного центра, мостик между наукой и практикой, повышение осведомленности о возможностях нейротехнологий.
 Закрепление талантов, формирование будущего кадрового резерва и повышение привлекательности региональной системы образования.

Цель

1. Создание Ресурсных центров по комплексному использованию нейротехнологий образовательном процессе и профориентационной деятельности (РЦИН) в качестве модельных площадок для: - повышения качества обучения, улучшения психологического благополучия школьников и подготовки квалифицированных кадров для региональной экономики - преодоления разрыва между фундаментальной нейронаукой и практикой в сфере образования и профориентации - тиражирования отработанных решений.

Задачи

1. Развитие когнитивного потенциала обучающихся: - Использование технологий нейрофизиологического мониторинга для оптимизации учебного процесса и минимизации стресса у учащихся. - Организация тренингов и консультаций по развитию навыков внимания и концентрации, повышению работоспособности.
2. Улучшение психологической адаптации школьников: - Реализация программы профилактики школьных стрессов и тревожности среди подростков с использованием нейротехнологий. - Проведение психолого-педагогического сопровождения и консультирование учащихся с признаками СДВГ , ПТСР и с ОВЗ
3. Профессиональная ориентация и подготовка будущих кадров: - Изучение и применение современных нейрокоммуникационных технологий и методик для выявления профессиональных склонностей и способностей школьников. - Подготовка индивид. карьерных траекторий профессионального роста для каждого ученика.
4. Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников: - Организация обучения педагогов в области нейротехнологий. - Поддержка разработки и распространения эффективных учебных практик с использованием достижений современной науки о мозге.
5. Социальная интеграция и инклюзивное образование: - Инклюзивная практика вовлечения детей с особыми образовательными потребностями в общий учебный процесс. - Формирование комфортных условий для социализации и личностного роста детей с ограниченными возможностями здоровья.
6. Изучение нейротехнологий учащимися средней школы: - популяризации знаний о нейротехнологиях; - практическая деятельность на нейрооборудовании, направленные на привлечение внимания подростков к науке о мозге, организации проектно-исследовательской деятельности.
7. Проведение Исследования эффективности применения инструментов нейропрофилирования в построении бесшовной линейной образовательной и карьерной траектории (без намерения смены профессии по окончании или во время учебы в вузе или техникуме).
8. Организация и поддержание деятельности ресурсных центров: - проведение встреч и собраний - информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на улучшение образовательного процесса, повышение стрессоустойчивости школьников и студентов, повышение эффективности профориентационных мероприятий среди обучающихся образовательных учреждений общего и высшего образования через создание комплексной нейросреды. К целевой группе относятся учащиеся 6-11 классов, студенты вузов, преподаватели и специалисты служб сопровождения учащихся и профессиональной ориентации. Количество потенциальных участников составляет около 27 тысяч учащихся, студентов и преподавателей из ХМАО, ДНР и Санкт-Петербурга.
Сегодня образовательные учреждения сталкиваются с рядом проблем, ограничивающих эффективное использование современных технологий в обучении и профориентации молодежи:
- Недостаточный уровень оснащенности учебных заведений современными технологиями и оборудованием, способствующими внедрению нейроориентированных методик.
- Низкий уровень квалификации преподавательского состава в области цифровых технологий и методов использования нейропсихологических подходов.
- Отсутствие централизованных ресурсов и инфраструктуры для внедрения передовых технологий в образовательный процесс и профориентационную деятельность.
- Недоверие/сверхосторожность к нейрообразованию со стороны педагогического сообщества.
Эти факторы приводят к снижению качества подготовки выпускников и затрудняют формирование компетенций, востребованных рынком труда будущего.
Современные школы также часто сталкиваются с серьезными проблемами при организации учебного процесса для детей с особыми нуждами:
- Отсутствие специального оборудования и адаптированной образовательной среды, учитывающей индивидуальные особенности ребенка.
- Недостаточно развитые методики психологической диагностики и коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения поведения и эмоциональной сферы.
- Устаревшие подходы к обучению, которые игнорируют специфику восприятия информации у детей с СДВГ, ОВЗ и ПТСР.
- Отсутствуют специализированные центры, обеспечивающие поддержку детям с подобными диагнозами в условиях образовательного пространства.
Эти недостатки ведут к низкой мотивации учащихся, замедлению темпов усвоения знаний и ухудшению психологического состояния детей, испытывающих повышенные нагрузки.
Проект охватывает детей школьного возраста с особыми потребностями, такими как дети с ОВЗ, СДВГ и ПТСР. Основная задача — создание условий для инклюзивного образования и формирования индивидуальных траекторий личностного роста и выбора будущей профессии.
Результаты исследований
По данным Росстата, число зарегистрированных случаев детских заболеваний центральной нервной системы ежегодно увеличивается, достигнув отметки в 2 миллиона диагностированных пациентов младшего школьного возраста. Это ставит особую задачу перед педагогическим сообществом обеспечить комфортные и эффективные условия обучения для каждой категории особых детей. Министерство просвещения РФ утверждает, что для успешного освоения школьной программы и социализации школьникам с особыми потребностями необходимы специальные условия, поддержка педагогов-психологов и инновационные методы обучения а также необходимость перехода к цифровой трансформации образования.
Согласно актуальной информации на октябрь 2025 года, приблизительно каждый шестой ребенок в России испытывает симптомы синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Исследования показывают, что примерно каждый шестой ребенок в России сталкивается с трудностями концентрации внимания, чрезмерной активностью и рассеянностью. Таким образом, общее количество детей с симптомами СДВГ может составлять значительную долю детского населения России.
Значение профориентационной работы трудно переоценить. Так, согласно данным УГ 44% школьников заявили, что с ними работу по оказанию помощи в выборе профессии никто не вел, особенно подкрепленную доводами, основанными на использовании нейротехнологий.

География проекта

Санкт-Петербург, Ханты-Мансийский автономный округ (г. Нижневартовск), Донецк (Донецкая народная республика)

Целевые группы

1. Учащиеся 6-11 классов
2. Родители учащихся
3. Педагоги и административный персонал школ и ВУЗа
4. Студенты ВУЗа
5. Учащиеся и студенты с СДВГ, ОВЗ или ПТСР