Проекты

Краткое описание

В нашем проекте «Сила поддержки в единстве» мы хотим объединить усилия по решению проблем обучения, адаптации и формирования допрофессиональных навыков у детей с ТМНР, используя потенциал НКО, коррекционных школ г. Иркутска № 1,3,5,10,14 и п.Лесогоорска, Регионального ресурсного центра по поддержке детей с ТМНР в Иркутской области, а также семей, воспитывающих детей с ТМНР. Проект будет способствовать созданию понятного инструмента формирования базовых и допрофессиональных умений, коммуникативных навыков у обучающихся с ТМНР, улучшению их взаимодействия с педагогами и родителями, пониманию единых требований. В проекте будет разработан и апробирован учебно- коммуникационный комплекс, включающий коммуникативные карты, онлайн-уроки, мастер-классы по растениеводству, кулинарии и адаптивной физкультуре.
Комплексом смогут воспользоваться все участники проекта, особенно при закреплении полученных навыков обучающимися в семье . В дальнейшем комплекс можно применять при обучении ребят с ТМНР на рабочую специальность дворника и садовника. Проект представлен 2-мя этапами. На 1-ом этапе для ребят и родителей будут систематически проводиться мастер-классы по направлению «Растениеводство». В совместной работе с обучающимися, родителями и педагогами школ и РРЦ будут созданы технологические карты, видеоинструкции: выращивание растений, уход за деревьями и газоном, обработка почвы и др. На 2-ом этапе будет изучаться «Кулинария» с уклоном применения навыков в домашних условиях. Ребята продолжат закреплять полученный опыт в самостоятельной деятельности, трудовой занятости и при трудоустройстве. На протяжении всего проекта с обучающимися будет проводиться работа над формированием базовых коммуникативных навыков, самообслуживания, самостоятельности, умение работать и играть в команде, занимать себя делом и творчеством. Они получат знания по альтернативной коммуникации, речевой деятельности и математике именно в направлениях растениеводства, кулинарии и адаптивной физкультуры. Это будет способствовать успешному усвоению материала, так как обучающиеся с ТМНР требуют постоянного закрепления полученных знаний на практике в различных сферах деятельности.
В течение реализации проекта мы представим наш совместный опыт использования коммуникативных комплексов, технологических карт всем участникам проекта , а также заинтересованным образовательным учреждениям, педагогам и родителям, в том числе онлайн. Будут проведены мастер-классы и семинары, круглые столы. На полученный материал эксперты выдадут заключение и рекомендации по использованию разработанного инструмента. Будет создана онлайн-библиотека. Всё это позволит решать вопросы повышения компетентности педагогов при взаимодействии с обучающимися с ТМНР, а родителям продемонстрирует потенциал развития их ребёнка Единый подход специалистов и родителей будет способствовать успешной адаптации, социализации ребят с ТМНР, а, самое главное, готовить их к самостоятельной жизни.

Цель

1. Социальная адаптация, обучение и личностное развитие обучающихся с ТМНР (тяжёлые множественные нарушения развития) в условиях взаимодействия школ, семьи и РРЦ (Региональный ресурсный центр по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, тяжёлыми множественными нарушениями развития на территории Иркутской области) и совместной работы над улучшением образовательного пространства.

Задачи

1. Способствовать формированию у лиц с ТМНР базовых навыков самообслуживания, самостоятельных действий по кулинарии, разрабатывая и адаптируя учебно-методический, коммуникативный комплекс в в сотрудничестве с РРЦ и НКО, и образовательными организациями
2. Улучшать коммуникативные навыки лиц с ТМНР, организуя в том числе просвещение педагогов и родителей, включая в совместную игровую, творческую тренинговую деятельность.
3. Формировать трудовые и допрофессиональные навыки по растениеводству у лиц с ТМНР апробируя учебно-методический, коммуникативный комплекс и используя приобретенное и имеющееся оборудование.
4. Сформировать информационное пространство для специалистов и семей с лицами с ТМНР через создание учебно-методической Онлайн-библиотеки на базе РРЦ, проведение семинаров, консультаций специалистов, освещение мероприятий проекта в социальных сетях, на сайтах участников проекта.
5. При поддержке РРЦ апробировать и получить экспертные заключения на использование единого учебно-методического, коммуникативного комплекса по направлениям "Растениеводство", "Кулинария", "Игры в адаптивной физкультуре", который поможет педагогам и родителям взаимодействовать с детьми с ТМНР,

Обоснование социальной значимости

Проблема над которой мы работаем в проекте касается обучающихся с ТМНР с нарушением интеллекта и имеющими разную нозологию. Поэтому подход к обучению таких детей очень индивидуален. Но не смотря на это, необходимо вырабатывать системность в их образовании. В настоящий момент дети с ТМНР по ФГОС учатся уже в 10 классе и через два года станут выпускниками. А мы всё ещё наблюдаем отсутствие учебников и учебно-методических комплексов. Всё это время каждый педагог самостоятельно придумывал и решал , как мог, свои проблемы с наглядностью и коммуникацией с обучающимися.
Конечно, всё это сказывалось сначала на адаптации таких ребят, а потом уже и на дальнейшем их обучении. До сих пор и на уровне образовательных организации нет единого подхода, ребёнок оказываясь в новых условиях, переход в другую школу, на домашнее обучение или к другому педагогу снова оказывается в незнакомой ситуации, которая может негативно влиять на него. Ребенок с ТМНР в силу своих способностей запоминает алгоритм действий и переучивать его потом очень сложно, а порою и невозможно. Общение в школе и общение дома могут также разительно отличаться.
Вопросами детей с ТМНР занимаются несколько организаций у нас в регионе, но это происходит внутри организаций. Те, кто достиг успехов в работе, мало ориентированы на образовательную систему. А их разработки, в том числе по адаптации, не всегда могут быть применены в школе. Так же в организациях, в связи с ограниченностью условий, могут отсутствовать такие направления , как формирование трудовых навыков в растениеводстве и кулинарии, формирование навыков именно в игровой деятельности.
Так сложилось , что в основном организации занимаются именно детьми, имеющими определённую нозологию. Но учитель класса с ТМНР в коррекционной школе обучает детей, которые очень разные разные, имеют разную сочетанность. Педагоги нашей организации и ИРОО "Перемена" работают в школе, поэтому практическим путём мы выявили, что, например, обучающиеся с ТМНР даже разного возраста, в зависимости от их особенностей, нуждаются в визуальном расписании, коммуникативных досках и технологических картах для выработки у них единой системы. Это подтверждает наша работа начатая совместно с Региональным ресурсным центром Иркутской области по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) на территории Иркутской области (РРЦ).
Ещё одной очень серьёзной проблемой является несамостоятельность обучающихся с ТМНР , начиная, от неумения обслуживать себя до неумения трудиться. Хотя именно формирование трудовых и допрофессиональных навыков у детей с ТМНР способствует развитию их самостоятельности. Именно развитие этого направления позволяет почувствовать лицам с ТМНР себя успешными.
Не секрет, что у лиц с ТМНР страдает эмоционально-волевая сфера и поведение. Одним из успешных способов решения этого вопроса является вовлечение ребят в совместную игровую деятельность, которая, как показали наши наблюдения, очень мало используется в обучении лиц с ТМНР. Многих педагогов пугают яркие эмоциональные реакции обучающихся.
Мы также обращаем особое внимание на проблему коммуникации между педагогами, родителями и ребёнком. Зачастую именно нарушение этих отношение или непонимание в цели обучения, подходах к обучению ребёнка с ТМНР являются препятствием для развития системного подхода в обучении. Посещая центры подготовки детей к школе, родители , зачастую неправильно формируют представление о реальном обучении своих детей. Необходимо включать родителей в образовательный процесс, чтобы они могли понимать принципы обучения детей, а также использовать формирующийся у ребёнка опыт в домашней обстановке. Чтобы материал используемый в школе для обучения , мог применяться и дома.
Родители жалуются на отсутствие поддержки со стороны образовательной организации. Наш проект будет способствовать активизация родительского потенциала , наполнит семьи надеждой и придаст новых сил в воспитании и коммуникации с детьми ТМНР.

География проекта

Иркутская область: г. Иркутск, пос. Лесогорск

Целевые группы

1. Дети с 10 до 18 лет, обучающиеся в городе Иркутске , посёлке Лесогорск Иркутской области, имеющие тяжелые и множественные нарушения развития и их семьи
2. Педагоги города Иркутска и Иркутской области, обучающие детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и взаимодействующие с их семьями