Проекты

Краткое описание

Коллажное пробуждение - специальный бесплатный 5-дневный практический курс (35 астрономических часов), в рамках которого учителя различных школьных предметов и преподаватели творческих ВУЗов Российской Федерации под руководством опытных коллажистов получат практические навыки создания коллажа, понимания возможностей и областей его применения в преподавательской практике.

Зачастую школьные учителя сталкиваются с тем, что современным ученикам не интересен их предмет. Для повышения интереса к предмету и вовлечения ученика в процесс познания, сами учителя считают, что, помимо прочего, необходимо подавать материал необычным образом и использовать нетрадиционные уроки.

У преподавателей ВУЗов существует другая проблема. В своём большинстве, они продолжают жить старыми представлениями о коллаже, как лишь о подспорье (например, в виде эскиза) для создания “чего-то стоящего”. Либо их коллажные практики ограничиваются натюрмортами, которые они с учениками бесконечно рисуют на занятиях. Но это очень узкое представление о коллаже и его возможностях.

Знания и навыки, полученные на курсе “Коллажное пробуждение”, учителя и преподаватели смогут применить для вовлечения учеников и студентов в необычную практику - работу над проектом в коллажной технике. Такой альтернативный метод подачи информации в образовательных процессах возможен не только в творческих направлениях, таких как изобразительное искусство, дизайн, иллюстрация, живопись, рисунок, но и в ряде таких дисциплин, как литература, история, биология, география и иностранный язык.

Помимо погружения в предмет, при работе над коллажным проектом, ученики смогут осваивать композицию и взращивать в себе чувство прекрасного.

Проведение курса планируется в разных городах РФ для преподавателей, которые хотят узнать новые художественные методики и практики, но не имеют для этого финансовой возможности. Проект стартует с трёх городов: Екатеринбурга, Казани и Иркутска и планирует идти дальше по стране.

Разработчики и преподаватели курса - участники сообщества российских коллажистов “Режь да клей”, имеющие богатый опыт приобщения и обучения людей коллажу.

Цель

1. Познакомить преподавателей школ и ВУЗов с богатым миром современного коллажного искусства, обучить их коллажным техникам и дать понимание о возможностях применения коллажа в преподавательской практике не только в творческих направлениях, таких как изобразительное искусство, дизайн, иллюстрация, живопись, рисунок, но и в ряде тематик преподавания таких дисциплин, как литература, история, биология, география и иностранный язык и прочие.

Задачи

1. Разработка программы курса “Коллажное пробуждение”. Создание сайта о проекте “Коллажное пробуждение”.
2. Приём заявок на курс “Коллажное пробуждение” от преподавателей из школ, ВУЗов Екатеринбурга и области. Отбор 25-ти наиболее замотивированных участников. Создание и печать методических материалов для раздачи участникам курса. Проведение курса и итоговой выставки. Публикация о курсе на сайте проекта.
3. Приём заявок на курс “Коллажное пробуждение” от преподавателей из школ и ВУЗов из Казани и области. Отбор из полученных заявок 25-ти наиболее замотивированных участников для обучения на курсе. Проведение курса и отчетной выставки. Публикация о прошедшем курсе на сайте проекта.
4. Приём заявок на курс “Коллажное пробуждение” от преподавателей из школ и ВУЗов из Иркутска и области. Отбор из полученных заявок 25-ти наиболее замотивированных участников для обучения на курсе. Проведение курса и отчетной выставки. Публикация о прошедшем курсе на сайте проекта.
5. Подведение итогов проведенных курсов в 3 городах и создание базы данных на сайте проекта из прошедших курс преподавателей для дальнейшего обмена опытом внедрения коллажа в свою образовательную практику и создания коллаборационных проектов между школами и ВУЗами.

Обоснование социальной значимости

Зачастую школьные учителя сталкиваются с тем, что детям не интересен их предмет. Для повышения интереса к предмету и вовлечения ученика в процесс познания, сами учителя считают, что, помимо прочего, необходимо подавать материал необычным образом и использовать нетрадиционные уроки.*

Как вариант оживления интереса ученика к предмету, мы предлагаем использовать коллаж. Учителя ИЗО могут объединяться с учителями литературы, истории, биологии, географии, иностранных языков и любых других предметов, чтобы через проектную работу втянуть детей в процесс познания и исследования. Например, с детьми можно делать коллажи по прочитанным книгам: собирать портреты героев, делать коллажные мини-комиксы по какой-либо части произведения. Составлять коллажные атласы растений и животных, изучать строение человека. Делать путеводители по родному городу с коллажными иллюстрациями, пробуждая интерес к родному краю. Визуализировать мировые исторические события, факты, даты и прочее вызывающие скуку у обычного школьника вещи. Коллаж уже внедрился в изучение иностранных языков, этому посвящена книга “Коллаж как средство обучению иностранному языку” Н. Семенюченко и И. Рыжкиной.

В настоящий момент прослеживаются упрощённые методы использования коллажа, как помощь в изучении иностранного языка. Мы же ратуем за то, чтобы используя коллажный проект, ученики погружались в предмет и осваивали композицию, взращивая в себе чувство прекрасного. Это может быть достигнуто, когда преподаватель сам чувствует композицию или работает в кооперации с преподавателем ИЗО. Поэтому именно для людей, которые учат других и предназначен курс “Коллажное пробуждение”.

Работа над коллажным проектом помогает ученикам получить навыки самостоятельной работы с информацией, учит её анализировать, развивает творческие способности, художественный вкус, помогает выразить свою индивидуальность и осознать, как связаны школьные предметы друг с другом. Визуализация идей и образов, яркие впечатления от нестандартного процесса обучения помогают лучше запоминать полученную и обработанную информацию.** И вообще, коллаж - это весело.

В случае с преподавателям творческих специальностей в ВУЗах существует другая проблема. В своём большинстве, они продолжают жить старыми представлениями о коллаже, как о подспорье (например, в виде эскиза) для создания “чего-то стоящего”. Либо их коллажные практики ограничиваются натюрмортами, которые они с учениками бесконечно рисуют на занятиях. Но это очень узкое представление о коллаже и его возможностях.

У нас есть примеры успешного применения учителями коллажных умений. Так, преподаватель русского языка и литературы Наталья Скидан из города Искитим (Новосибирская область) в 2019 году посетила в Новосибирске коллажный воркшоп основателя сообщества российских коллажистов “Режь да клей” Ольги Кирсановой. Наталья пришла с запросом, как ей применить коллаж для мотивации своих учеников к изучению литературы. После воркшопа на городском фестивале проектных лабораторий Наталья с коллегами организовали лабораторию «О классике коллажно».*** Участники лаборатории под руководством Натальи сделали отличные коллажи по классическим произведениям, которые были презентованы на закрытии фестиваля. И ученики, и учителя были довольны.

У России богатое коллажное наследие: Александр Родченко, Эль Лисицкий, Густав Клуцис, братья Стенберги и другие авангардисты. Позже, в 1960-1980 годах, коллаж в России развивали такие зубры, как Сергей Параджанов, Вагрич Бахчанян, Анатолий Брусиловский, который продолжает творить и по сей день.

Сейчас в мире проводятся фестивали коллажа, выставки, издаются книги, каталоги, зины. Коллаж активно используют дизайнеры, художники и иллюстраторы. Это целый мир современного искусства и культуры, о котором многие преподаватели даже не подозревают. Им будет полезно узнать о его существовании, понять его реалии, дабы расширять горизонты и возможности своих учеников, например, мотивированием принимать участие в международных выставках коллажа или устраивать свои.

Курс “Коллажное пробуждение” поможет преподавателям сориентироваться в коллажном мире и даст практические навыки для создания коллажей, как самостоятельных произведений искусства.

Несмотря на то, что все стремятся перейти на онлайн-обучение, наш курс очень практический и предполагает оффлайн-формат. Учащиеся не сидят в халатах и тапках за мониторами, пассивно слушая преподавателя, а очень плотно работают руками с разными материалами и постигают приёмы и техники плечом к плечу с соратниками по ножницам. В формате онлайн-обучения невозможно помогать советами и делиться профессиональными хитростями с учащимся в процессе создания работы, а также полноценно давать обратную связь, нет возможности заглянуть к соседу и от этого родить новое удачное решение своей творческой задачи, хуже налаживаются социальные связи.

*https://pandia.ru/text/80/454/82990.php
** http://libsurkov.ru/psihologi/metod/sekrety%20nashey%20pamyati%201.pdf
*** https://iskitim.nso.ru/news/9116

География проекта

Города Российской Федерации: Екатеринбург, Казань и Иркутск

Целевые группы

1. школьные преподаватели ИЗО, литературы, истории, биологии, географии, иностранных языков, возрастной группы от 23-55 лет, жители регионов, русский язык - основной
2. преподаватели дизайна, иллюстрации, живописи, рисунка и прочих творческих направлений в ВУЗах, возрастной группы от 23-55 лет, жители регионов, русский язык - основной