Проекты

Краткое описание

Медиатон – это ежемесячные соревнования школьников по различным направлениям мультимедиа с последующей сертификацией участников (детей и взрослых). Ребята осваивают азы создания фото, видео, текстов, сценариев и других элементов медиа и сразу соревнуются.
Отличие данных соревнований от других – их обучающая направленность. Кроме знакомства с ключевыми медиаформатами (слайд-шоу, буктрейлер, блог, интервью, фильм-портрет, опрос и др.), задания проекта от тура к туру учат к грамотному обращению с титрами, авторскими правами и музыкальным контентом, пользованию лицензионными библиотеками, созданию директорий и архивов, работе с данными. Для реализации проекта организуются базовые площадки в разных образовательных организациях, которые ежемесячно (по плану турнира) проводят соревнования для детей своего учреждения, района, города.
Каждая площадка оснащается бесплатным программным обеспечением от партнеров проекта (Мовави, НПК Паратайп, Софтлайн – см. письма поддержки) и получает специально настроенный профиль на портале «Школьная пресса России» (разработка АНО «Орбита»), позволяющий вести соревнования в открытом режиме.

Предусмотрены специальная программа подготовки инструкторов соревнований и создание «Школы медиаволонтера».
Проект осуществляется в два этапа. Первый этап – проектный (март-сентябрь 2020; июнь–август 2021), второй – конкурсный (октябрь 2020–июнь 2021). Во время проектного семестра проходит рекрутинг базовых площадок, обучение кураторов и инструкторов, разработка форматов, сессии проектирования и «погружения», пробные туры для новичков с возможностью стажировки (участники могут посоревноваться на выбранной базовой площадке, а инструктор – постажироваться) Таких туров предусмотрено 3, один из них – очный.
В конкурсном этапе Медиатона – 8 туров. С каждым туром задания усложняются и включают в себя новые аспекты, закрепляя пройденный материал. В настоящее время работают 14 базовых площадок в школах Москвы, они участвовали в пилотном проекте в прошлом году и продолжили работу в нынешнем. Головная площадка организована в РГУ им. А.Н. Косыгина, тут соревнуется более 60 участников и проходят стажировку новички перед тем, как открыть площадку у себя в школах. Организовано наставничество (курирование команд).
Средства гранта нужны на подключение к проекту регионов, оснащения штаба для полноценного проведения соревнований; поддержки базовых площадок профильными и наглядными материалами, а также доработки платформы, позволяющей вести проект в открытом режиме и собирать статистику.

Цель

1. Создание профориентационной и практико-ориентированной среды («рассадной грядки») для развития у школьников «soft-skills» и «media-skills», востребованных сегодня во всех профессиях.

Задачи

1. 1. Проведение профориентационных соревнований по медийной грамотности, в которых участвует не менее чем 100 коллективов детских медиаобъединений
2. 2. Организация работы базовых площадок и профильных центров соревнований Медиатон
3. 3. Подготовка корпуса инструкторов для проведения соревнований на местах, их обучение и сертификация.
4. 4. Создание «Школы медиаволонтера» для организационной поддержки проекта
5. 5. Разработка алгоритмики и методического кейса профориентационных медиасоревнований, который можно использовать в работе объединений дополнительного образования на местах
6. 6. Организация сетевого партнерства школ с российскими вузами и разработчиками ПО для поэтапного оснащения базовых площадок бесплатным лицензионным софтом и обучения
7. 7. Консолидация коллективов школьных медиаобъединений, участвующих в проекте, для обмена опытом и творческих взаимодействий
8. 8. Формирование единой коммуникационной политики проекта для его продвижения в педагогической среде
9. 9. Создание обучающей соревновательной веб-платформы для открытого ведения проекта
10. 10. Дооснащение штаба проекта для полноценного проведения соревнований и мероприятий проекта

Обоснование социальной значимости

1. Проблема формирования медиакультуры подрастающего поколения сейчас стоит наравне с проблемой общей грамотности. И то, и другое замкнуто на условия формирования интеллектуальной сферы личности. Поскольку базовые представления человека современного мира складываются в условиях практически бесконтрольного, тотального влияния информационной среды, поэтому от медиакультуры, привитой с юных лет, зависит и структура, и содержание личности будущего гражданина. Медиаграмотность – не модное веяние, не «тренд десятилетия», а необходимость.
Профессиональная успешность в нынешнем понимании напрямую связана с медиаобразованностью. Все сферы интеллектуального труда сейчас связаны с медиаформатами (врачи работают со статистикой, инженеры – с моделями, производственники с цифровыми средами и т.д.). Но проблема не в том, чтобы «знать инструменты», а в том, чтобы уметь ими грамотно пользоваться, уметь выбрать из множества опций именно те, которые необходимы для решения поставленной задачи.

2. «У нас это давно есть» – говорят учителя. Но использование технологий, подготовка роликов и презентаций – это еще не медиаобразование. Это только инструмент, который без осмысленного наполнения, без информационной задачи – остается забавой.
Наш опыт многолетней работы со школьными СМИ показал, что учителя нередко отстают от учеников по части работы с информацией, распознанию фейков, освоению сред и инструментов. Затрудняются при определении целей и ориентиров медиадеятельности.
При этом они обладают мощными возможностями по развитию интеллектуальной и эмоциональной сфер учеников, умению преобразовывать информацию, визуализировать и др., что является опорой в медиаобразовании. Подготовка учителя – основа.
Отечественная медиапедагогика сравнительно недавно стала активно развиваться (после обещания министра образования Ольги Васильевой, что телевидение теперь будет в каждой российской школе), еще в начале 2000х годов она была «деликатесной» добавкой к основному образованию. В связи с новизной явления и отставанием от мирового опыта – тут необходимо соединить усилия общества и государства.
4. Перенос активности в сетевое общение породил «диванное поколение» со всеми признаками асоциальности: бесплодное времяпрепровождение, пустословие в чатах и сетях, выпадение из реальности и пр. Одна из задач нашего времени состоит в профилалактике "сетевого детства" силами самих подростков.

География проекта

География проекта — Российская Федерация. В настоящее время на портале «Школьная пресса» (разработка АНО «Орбита») зарегистрированы более 4000 объединений из всех регионов РФ. 47 регионов (100 населенных пунктов) активно участвуют в проектах портала и рассматриваются как актуальные участники «Медиатона». Еженедельно поступают запросы на подключение к проекту регионов. Сейчас работают 14 площадок в Москве (на них соревнуются дети из 25 школ) и 1 площадка в Московской области (Балашиха). Первым эшелоном планируется подключить Башкирию, Ставрополь и Чувашию (оттуда пришли запросы), затем Чувашию, Астраханскую, Иркутскую, Новосибирскую, Челябинскую, Хабаровскую области и Сахалин (от них были звонки). На этих площадках есть грамотные медиапедагоги, готовые стать инструкторами. Проект идет по принципу снежного кома. Полный список активных участников проектов АНО Орбита можно посмотреть на странице https://lgo.ru/svodki/itogi.htm?mode=uch (руководители сами зарегистрировались).

Целевые группы

1. Волонтеры-медийщики
2. Партнеры проекта
3. Дети и подростки, интересующиеся медиатворчеством
4. Медиапедагоги