Проекты

Краткое описание

В настоящий момент образовательный процесс в Российской Федерации преимущественно строится на практико-ориентированном подходе. В соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов образования не менее 50% образовательных программ должны проводиться в форме практических занятий.
Школьный предмет «Химия» относится к естественнонаучному профилю, базовой основой которого является закрепление и отработка теоретических знаний на практике.
Экспериментальная работа в школьной лаборатории является неотъемлемой частью образовательного процесса, формирующей базовые навыки работы с оборудованием, посудой и химическими реактивами, а также способствующей развитию интереса обучающихся к исследовательской деятельности.
В современном общеобразовательном курсе «Химия» значительное время отводится на освоение теоретических основ, а экспериментальная часть представлена в виде демонстрационных опытов, выполняемых педагогом, что значительно снижает эффективность усвоения материала обучающимися.
Тенденции развития мировой экономики и общества, в целом, предполагают необходимость увеличения количества практических занятия в образовательном процессе. С 2012 года Российская Федерация принимает активное участие в чемпионатах профессионального мастерства WORLDSKILLS, основной целью которых является развитие профессионального образования и повышение престижа рабочих профессий. Для повышения уровня качества подготовки команд к чемпионатам профессионального мастерства WORLDSKILLS необходимо увеличение количества самостоятельной практической работы, а также формирование у обучающихся навыков исследовательской и проектной работы.
Основной целью проекта «Создание «химического конструктора» для школьных лабораторий» является разработка и опытное производство специальных наборов для проведения экспериментальных работ в рамках предмета «Химия», на базе которых, помимо освоения основного школьного курса, также возможно организовать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся в рамках образовательной программы.
Наборы для проведения ученического эксперимента по химии планируется апробировать в рамках проведения I Всероссийского конкурса школьников по идентификации и очистке химических соединений под эгидой НИЦ «Курчатовский институт» - ИРЕА.

Цель

1. Разработка специальных наборов для ученического химического эксперимента и проектной деятельности по химии в общеобразовательных школах.

Задачи

1. Разработка производство опытной партии специальных наборов и методических рекомендаций для проведения экспериментальных работ в рамках предмета «Химия».
2. Апробация специального набора и методических рекомендаций для проведения экспериментальных работ в рамках предмета «Химия» в рамках проведения I Всероссийского конкурса школьников по идентификации и очистке химических соединений под эгидой НИЦ «Курчатовский институт» - ИРЕА.
3. Корректировка по итогам апробации.
4. Апробация специального набора и методических рекомендаций для проведения экспериментальных работ в рамках предмета «Химия» в общеобразовательных организациях.

Обоснование социальной значимости

Высокий уровень развития информационных технологий в современном мире позволяет значительно упростить доступ к необходимым информационным ресурсам, включая доступ к различным видео-роликам химических экспериментов. На настоящий момент существую разработки лабораторных практикумов в среде дополненной реальности, которые позволяют выполнять стандартные смоделированные эксперименты при помощи специального оборудования.
Проведение практических занятий в форме «онлайн» демонстраций позволяет значительно упростить организацию образовательного процесса, но в то же время чрезмерное использование такого рода технологий приводит к снижению интереса обучающихся к экспериментальной работе ввиду отсутствия необходимости самостоятельной работы с оборудованием и химическими реактивами.
Эксперимент является одним из важнейших способов познания и взаимодействия с окружающим миром. Химический эксперимент занимает важное место в обучении химии. Особенность его как средства познания состоит в том, что в процессе наблюдений за демонстрацией опытов и при самостоятельном их выполнении учащиеся не только быстрее усваивают знания о свойствах вещества и химических процессах, но и учатся подтверждать теоретические знания химическими опытами.
Через наблюдение и опыт они познают многообразие природы веществ, накапливают факты для сравнений, обобщений, выводов. Ученик, проводящий опыты и наблюдающий химические превращения в различных условия, убеждается, что сложными химическими процессами можно управлять, что в явлениях нет ничего таинственного, они подчиняются естественным законам, познание которых обеспечивает возможность широкого использования химических превращений в практической деятельности людей.
Химия – наука экспериментальная. Усиление теоретической стороны современного курса химии не должно означать ослабления внимания к химическому эксперименту. Напротив, необходимо вести поиск различных форм экспериментального подтверждения теорий и законов, изучаемых учащимися, а также шире применять приемы и методы обучения, которые способствуют самостоятельному осуществлению учащимися химического эксперимента.
Противоречие между важностью химического эксперимента в учебном процессе и невозможностью осуществлять его в необходимом объеме определяют актуальность нашего проекта.

География проекта

Российская Федерация География проекта предусматривает широкое вовлечение учащихся российских общеобразовательных школ в исследовательскую и проектную деятельность с последующим выбором ими для реализации карьерной перспективы научных специальностей.

Целевые группы

1. Дети и подростки