Проекты

Краткое описание

Проект «КУБОК КАРКАДАННА» предполагает разработку принципиально новой для Башкортостана системы ранжирования и поощрения школ региона, где критериями будут выступать не столько показатели успешности отдельных выпускников на итоговых экзаменах, но деятельность образовательного учреждения в целом, причем не в абсолютных показателях, а в относительных, исходя из количественного состава учеников, размера и местоположения школы и пр.
Главное правило рейтинга — фиксация конкретных результатов, а не условий обучения. Важно не наличие в школе бассейна, современных компьютеров или другого оборудования, а то, чему дети научились, знания и навыки, раскрытые таланты и социализация каждого ребенка.
Рейтинги школ – это важная информация, которая должна быть открыта для всех, и единый рейтинг может и должен стать важным и решающим для всех, кто связан с системой школьного образования - и в первую очередь родителей нынешних и будущих школьников.
С целью обеспечения доступности информации о школах и рейтинговых показателей, предполагается создание системы сбора информации для рейтинга во всем регионе, а также размещение итогов КУБКА КАРКАДАННА (в том числе промежуточных, ежемесячных) на специально разработанной интернет-платформе, которая позволит аккумулировать всю основную доступную информацию о деятельности школ, чем может помочь большому количеству людей:
• учителям – узнать, в каких школах проводятся мероприятия, направить для участия в этих мероприятия своих воспитанников, изучить опыт коллег,
• родителям - выбрать школу для своего ребенка, согласно его личностным потребностям;
• ученикам – получить информационный повод для гордости за свою школу, своих педагогов, за свои успехи и свой вклад в победу школы в рейтинге
• журналистам - найти достоверные данные для репортажа или статьи,
• общественным активистам– изучить эффективность расходов их налогов в образовательной сфере
Наконец, рейтинг строится как система поощрений, а не наказаний. Такая методика стимулирует школы не отталкивать детей, а проводить работу с каждым ребёнком, развивать их способности и таланты и находить области успеха.
Рейтинг, проводимый ежегодно на уровне муниципального образования, района, а затем всего региона, позволит выявлять лучшие школы на каждом уровне и поощрить их грантами на дальнейшее развитие.
Школы, получившие грант в текущем учебном году, смогут продолжить участие в конкурсе на финансирование только спустя год.
Это даст шанс остальным, менее успешным школам, предпринять определенные административные и педагогические усилия и постараться войти в первую тройку лидеров рейтинга.

Цель

1. Повышение качества образования в Башкортостане путем разработки и внедрения принципиально новой для Башкортостана системы ранжирования и грантового поощрения школ региона, повышения информационной открытости и публичности образовательных учреждений для широкой общественности

Задачи

1. Разработка и внедрение системы ранжирования школ Башкортостана с учетом многогранности образовательно-воспитательного процесса
2. Поощрение школ, занявших первые строки рейтинга на муниципальном, районном и региональном уровнях, за счет грантов Фонда Каркаданн для дальнейшего развития образовательного учреждения
3. Создание и внедрение системы сбора информации для рейтинга во всем регионе, и размещение итогов КАРКАДАНН-РЕЙТИНГА на специально разработанной интернет-платформе, позволяющей аккумулировать в одном месте всю основную доступную информацию о деятельности школ

Обоснование социальной значимости

В последнее время в России разнообразные рейтинги вузов, школ и даже детских садов появляются с завидной регулярностью. Ранжирование коснулось и школьного образования: существует всероссийский «ТОП-500», появился рейтинг сельских школ страны. Свой ТОП-30 составляет и Министерство образования Республики Башкортостан.
Всплеск интереса к рейтингам вызван сразу несколькими причинами. С одной стороны, российские власти стремятся обеспечить равный доступ государственных и негосударственных учреждений к финансированию. Для этого необходим механизм, позволяющий понять, какие учреждения предоставляют более качественное образование. С другой стороны, активизировалось общественное участие в управлении, повысились требования родителей к образованию детей.
Как правило, ТОП формируется на основании двух критериев: итоги Всероссийских олимпиад школьников и результаты основного государственного экзамена. А это зачастую побуждает школы натаскивать детей именно на выдающиеся результаты в этих критериях, что может негативно отразиться на всем образовании в целом.
Немаловажно, что на результаты ЕГЭ влияет и наличие фильтра при отборе детей в школу, а также уровень образования родителей и их социально-экономический статус.
С другой стороны, в Башкирии есть замечательные школы, работающие со сложными детьми, имеющими особенности здоровья или социальной ситуации, коррекционные школы. Но в ТОП-30 они скорее всего не попадут.
А ведь даже если заглянуть в новые образовательные стандарты, они направлены, в частности, на обеспечение социальной самоидентификации обучающихся посредством личностно значимой деятельности, формирование социально активной, умеющий вести конструктивный диалог, сотрудничать для достижения общих результатов личности.
Формирование взвешенной системы измерения качества образования, помимо единых экзаменов, должно включать мониторинги учебных достижений и социализации учеников.
По данным Министерства образования и науки Российской Федерации в 2017/2018 учебном году в Республике Башкортостан функционировали 1318 общеобразовательных организаций , осуществляющие подготовку по основным программам общего образования, с общим контингентом обучающихся 468,3 тыс. человек.
Выбрать лучшую из школ при таком количестве нелегко, но у общества должна быть возможность сравнивать и ранжировать их с точки зрения родителей, заинтересованных в разностороннем развитии собственных детей, создания для них ситуации успеха и удовлетворенности от обучения

География проекта

Республика Башкортостан

Целевые группы

1. образовательные учреждения Республики Башкортостан
2. педагогическое сообщество
3. родители школьников