Проекты

Краткое описание

В последние годы наблюдается дисбаланс интенсивного развития доступных образовательных технологий, с одной стороны, и высокой загруженностью педагогов, средней и высшей школы, с другой. В то же время, введение новых корректив в «Закон об образовании», связанные с необходимостью воспитательной работы, неизбежно влекут к повышению нагрузки. Родители также предъявляют высокие требования к качеству преподаваемого материала в вопросах духовности и нравственности, поскольку оно предполагает тесное взаимодействие семьи и школы. Для повышения интереса и результативности духовно-нравственного воспитания необходимо внедрение новых инновационных технологий, которые будут способны создать мировоззренческие устои и сформировать ценностные установки.
Опыт реализации проектов в области инновационного преподавания (2018-2020 г) позволил команде проекта сформулировать проблемные точки, имеющиеся на данный момент в целевых группах педагогов, преподающих предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», родителей и обучающихся 4-9 классов, а также пути их возможного решения.
1. Отсутствие у педагогов объективного времени на разработку воспитательных программ в инновационном ключе. Мы предлагаем педагогам разрабатываемый методический комплект из ролевых игр живого действия для проведения нестандартных, инновационных образовательно-воспитательных мероприятий, рассчитанных на разные возрастные группы, с учетом особенностей возрастной психологии к усвоению информации, связанной с образцами нравственного поведения.
2. Отсутствие у педагогов возможностей проходить качественные курсы повышения квалификации в области ОДНКНР, по причине финансовой ограниченности, а также отсутствия региональных курсов по инновационной педагогике. Мы предлагаем разработанные курсы с образцами апробации. Курсы будут доступны онлайн, а регулярные вебинары дадут возможность самообразования для учителей, родителей, студентов педагогических вузов.
3. Отсутствие у педагогов спектра возможностей на разработку сценариев внеклассных мероприятий, связанных с вопросами духовности и нравственности, в связи с чем мы предлагаем методический комплект из профессионально подготовленных сценариев театральных интерактивных постановок по проблемам светской этики (как наиболее востребованной по запросам родителей области) и ее религиозных корней.
Таким образом, проект предполагает решение имеющихся у учителей и детей совокупности материальных и мировоззренческих проблем путем создания инновационного методического комплекта, включающего в себя не менее 4 модульных игр живого действия; 4 сценариев театральных постановок по сквозным этико-религиозным темам; методические материалы, позволяющие самостоятельно реализовать выбранное направление; курсы повышения квалификации для учителей, студентов и школьников по основам игропедагогики; видеоматериалы о играх и постановках для использования в учебном процессе и самообразовании. Материалы будут доступны для бесплатного онлайн-ознакомления.

Цель

1. Качественное повышение уровня внеклассной работы в школе в рамках воспитательно-просветительских областей, связанных с религией (ОРКСЭ и ОДНКНР) на основе инновационных педагогических технологий, таких как игропедагогика и театр живого действия

Задачи

1. Использование в процессе обучения достижений инновационной педагогики (игропрактики, театрализации, визуализации, анимации и т.д.) для развития ценностно-смысловой сферы, повышения способностей обучающихся к взаимодействию в поликультурной среде
2. Профилактика межрелигиозной напряженности посредством оптимизации воспитательного процесса на основе взаимного уважения и диалога традиционных культур и мировоззренческих систем
3. Расширение представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в жизни личности, семьи, общества (посредством нового способа подачи знаний о духовной культуре, этике, морали), формирование ценностно-смысловой сферы личности с учетом мировоззренческих и культурных особенностей региона
4. Снижение затрат педагогов на повышение квалификации с учетом созданного инновационного продукта, повышение педагогических компетенций
5. Укрепление системы обратной связи, позволяющей выявлять потребности целевых групп в вопросах духовно-нравственного воспитания на местах, для улучшения методического комплекта и контроля достижения качественных показателей

Обоснование социальной значимости

Введение Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся” с 1 сентября 2020 года требует приведения образовательных программ в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (в редакции настоящего Федерального закона) не позднее 1 сентября 2021 года. Введение Федерального закона изменило понятие воспитания, под которым, понимается “деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде”. В то же время, духовно-нравственное воспитание - это проблемная область, которая должна была получить свое разрешение при преподавании курса “Основы религиозных культур и светской этики”. И сегодня, при введении обязательности работы для учителя по духовно-нравственному воспитанию, перед ними встает необходимость, помимо подготовки основных занятий в классе, разработки мероприятий по внеклассному духовно-нравственному воспитанию.
В то же время доказано, что одним из наиболее эффективных воспитательных методик является взаимная работа обучающихся друг с другом, младших со старшими (например: https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=pedportal.net/attachments/001/112/355/1112355.docx?1433458822&a=v).
Стремительное развитие образовательных технологий (оказавшихся особенно востребованными в период пандемии COVID-19) предполагает введение инновационных средств работы с обучающимися. Однако учителям зачастую не хватает навыков работы в новых образовательных форматах. В результате имеется риск, что проект духовно-нравственного воспитания становится очередным предметом, вокруг которого сформируется конфликтная среда.
Поэтому, опираясь на собранную командой проекта обратную связь в процессе реализации проектов по «Основам религиозных культур и светской этики» 2018-2019 гг, нами сгруппированы наиболее значимые проблемы, которые наглядно проявились при введении поправок в Закон об образовании, из которых выделен блок внеаудиторных занятий. Итак, проект позволяет:
А) снизить временные затраты педагогов и родителей при подготовке воспитательных проектов.
Б) повысить их профессиональные компетенции.
В) привлечь к игропедагогике обучающихся старших классов и студентов.
Г) привлечь старших подростков к совместным мероприятиям с младшими.
Д) снизить финансовые затраты учителей при реализации программ духовно-нравственного воспитания.
Е) повысить компонент самообразования, благодаря интерактивным видеоматериалам.
Все эти параметры существенно улучшают микроклимат в образовательных учреждениях (см. например: https://moluch.ru/archive/70/12033/) и позволяют формировать стратегии осознанного нравственного поведения среди подростков.
Социальная значимость усиливается за счет того, что предполагается апробация проекта на базе школ и вузов ряда регионов, характеризующихся разным соотношением коренного населения и мигрантов, а также разным религиозным составом, то есть методические комплекты будут в известной мере универсальными, не предполагающими "монорелигиозную", например, православную, среду.
Группа проекта разрабатывает курсы повышения квалификации, где планируется привлечь к обучению “ключевых” сотрудников-методистов регионов, с целью дальнейшего распространения навыков учебной работы с комплектом в регионе самостоятельно. Также обучение азам игропедагогики пройдут студенты, в первую очередь психологи и педагоги, для закрепления потенциальной эффективности проекта.
Проект располагается на стыке грантовых направлений, так как имеем выраженный образовательный уклон. Команда считает, что оценивать социальную значимость проекта должны именно с точки зрения его потенциального воздействия на культурную среду, хотя для реализации и используются эффективные образовательные ресурсы.

География проекта

г. Москва, Красноярский край (Новосибирск), Республика Башкортостан (Уфа), Челябинская область (Челябинск)

Целевые группы

1. учителя средней школы
2. родители школьников 4-9 классов
3. обучающиеся 4-9 классов
4. студенты