Проекты

Краткое описание

"Академия игропедагогики -2 этап" - специально организованное игровое пространство для детей разного возраста (1-12 лет), с разными образовательными потребностями, для педагогов и родителей. Это площадка для внедрения игропедагогики в коррекционное и дополнительное образование детей, обмена педагогическим опытом, развития и обучения всех участников процесса, для проведения научного исследования и повышения игровых компетенций взрослых (родители, студенты и педагоги) и детей.
Первый этап проекта (При поддержке Фонда президентских грантов) доказал свою актуальность. Второй этап расширяет возраст участников, предлагает новые формы работы для детей и взрослых, обобщает и транслирует полученный опыт. Проект удовлетворяет игровые и образовательные потребности разных целевых аудиторий (дети с нормой развития, дети-инвалиды, родители, студенты, педагоги), предусматривает работу в группе и индивидуально, онлайн и оффлайн обучение, досуг.
Актуальность проекта продиктована современными требованиями к системе образования, к игровым компетенциям участников образовательного процесса, появлением профессии будущего - "игропедагог".
За период реализации проекта мы проведем:
Онлайн-конкурс для педагогов по обмену опытом "Моя игропедагогика -2021" с участниками из разных регионов РФ.
Онлайн-конкурс по популяризации совместных детско-родительских игр "Полезные игры -2021" - участники - родители Вологодской области.
Онлайн-школу для родителей "Учимся, играя": консультации, видео-уроки, сопровождение онлайн.
1200 коррекционных занятий с детьми-инвалидами с применением игровых технологий.
24 детско-родительских досуговых мероприятия "Нескучный выходной": совместные настольные и коммуникативные игры для вовлечения родителей в совместную игровую деятельность с детьми.
18 игровых занятий для детей раннего возраста вместе с мамой - "МаМалышкины уроки".
190 групповых занятий для детей по программам дополнительного образования с применением игропедагогики.
Уточним содержание профиля игропедагога, разработаем индивидуальные рекомендации профессионального роста педагогов дошкольного образования по направлению «игропедагогика».
Вовлечем студентов в игропедагогику.
Разработаем и опубликуем электронный сборник "Игропедагогика для всех".
Основные результаты:
Не менее 100 детей (из них 40 детей-инвалидов) получат возможность регулярно бесплатно заниматься по различным образовательным программам с применением игровых технологий, приобретут новые знания и социальные навыки. В ВК создадим методическую онлайн-копилку под единым хэштегом и опубликуем электронный сборник, которыми можно пользоваться и родителям, и студентам, и специалистам в любое время для расширения своих профессиональных возможностей. Уточним профиль игропедагога с индивидуальными рекомендациями профессионального роста, результаты опубликуем в широком доступе для специалистов и руководителей ОУ. Организуем игровую площадку для детско-родительского досуга с современными настольными играми.

Цель

1. Создание условий для развития игропедагогики в дошкольном, дополнительном и коррекционном образовании через внедрение игровых технологий в процесс обучения, продвижения родительского просвещения и педагогического мастерства в области игропедагогики.

Задачи

1. Максимальный информационный охват целевой аудитории проекта, вовлечение в игропедагогику детей, родителей, педагогов и специалистов из других регионов РФ.
2. Организация онлайн-школы для родителей "Учимся, играя".
3. Проведение индивидуальных коррекционных занятий с детьми-инвалидами с применением высокотехнологичного оборудования и игропедагогики.
4. Проведение групповых занятий по программам дополнительного образования с применением игровых технологий.
5. Трансляция опыта игропедагогики специалистам, родителям и педагогам образовательных учреждений.
6. Вовлечение родителей в совместную детско-родительскую игру, пропаганда совместного детско-родительского досуга и совместных игр.
7. Вовлечение в игропедагогику родителей, воспитывающих детей раннего возраста через занятия в "МаМалышкиной школе"
8. Проведение научно-исследовательской деятельности по игропедагогике.

Обоснование социальной значимости

Российскими и зарубежными психологами доказано неоспоримое глобальное влияние игры на развитие всех сфер личности ребенка. Еще А.С. Макаренко говорил: «Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре...». Голландский философ Йозеф Хайзенга выдвинул теорию, что люди превращают в игру весь свет и человек только потому человек, что умеет играть. А специалисты-психологи Rhodes College провели исследование игр с привлечением родителей и выяснили, что настольные игры оказывают более других влияние на пространственное мышление детей. (Результаты работы опубликованы в журнале Psychological Science). Н. Г. Салмина - доктор психологических наук, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова подробно изложила роль игр настольного типа в познавательном и личностном развитии детей в своем труде "Психолого-педагогическая экспертиза настольных игр".

К сожалению, в течение длительного периода культура настольных игр утрачивалась и только в последние годы специалисты сферы образования обратили внимание на негативные последствия данного факта.
В своей ежедневной практике, общаясь с родителями и детьми, мы наблюдаем снижение интереса детей к учебе, негативное влияние современных форматов обучения на здоровье детей, эмоциональное выгорание всех участников образовательного процесса. Современная система образования ставит детей в жесткие условия "взрослой" жизни, исключая игру и ее образовательное, воспитательное, развивающее и, даже, терапевтическое воздействие.
Четко прослеживаются проблемы всех участников образовательного процесса:
1. У детей отсутствует возможность играть, изучать новое через игру. Гонка за знаниями, за результатом, исключает естественную потребность ребенка в игровой деятельности, которая приводит к снижению или полному отсутствию учебной мотивации и к потере социальных навыков.
2. Педагоги минимизировали игровой подход к обучению детей (особенно это четко прослеживается в школе), специалисты нуждаются в новых знаниях по игропедагогике, в практической поддержке по разработке и изучению игр, в создании площадки для обмена игровым опытом.
3. Семьи утратили культуру детско-родительской игры, что приводит к нарушению гармоничных внутрисемейных отношений.

Принимая во внимание природную потребность ребенка в игре, роль игры в становлении личности, проблемы, которые возникли в результате утраты игровой культуры и исключения игровой деятельности из образовательного процесса, государство делает запрос на появлении новой профессии - игропедагог. Профессии, требующей пристального внимания, поддержки и развития. Прогнозируя востребованность и актуальность профессии будущего - игропедагог, ВУЗы страны уже предлагают курсы по игропедагогике, но при этом прослеживается недостаточное описание компетентностных характеристик людей данной профессии, что осложняет выбор абитуриентов новой профессии, переквалификации или получения дополнительного образования педагогов. Необходимо уточнение содержания профиля игропедагога в соответствии с дошкольным уровнем образования и социальным заказом.

За первый период проекта мы описали профиль игропедагога, провели анализ наиболее актуальных образовательных потребностей детей и взрослых (отзывы родителей, опрос, интервью). 92% родителей отмечают, что игра мотивирует ребенка на учебу и повышает результативность занятий, что игровые методы обучения должны присутствовать и в детском саду, и в школе. Особенную роль игровым технологиям в образовании выделили родители, воспитывающие детей-инвалидов. 100% родителей и детей - участников досуговых и образовательных мероприятий отметили после посещения занятий улучшение настроения, повышение познавательной активности и интереса к настольным играм. Педагоги выразили желание продолжать обмениваться игровыми практиками и создавать методическую копилку по игропедагогике. Все участники первого этапа поддержали продолжение проекта, отметив его актуальность и важность.

Проект комплексный и многофункциональный. Он, с одной стороны, направлен на развитие игропедагогики и создание игрового пространства, как необходимого условия для полноценного развития детей разного возраста с разными образовательными потребностями, как условие укрепления психического здоровья детей и взрослых (Ученые из Мичиганского университета доказали положительное воздействие настольных игр на уменьшение уровня агрессии, негатива, тревоги и стресса как детей, так и взрослых, это особенно актуально в период пандемии). С другой стороны, проект является важной предпосылкой для развития личностных компетенций игропедагогов - специалистов, которые в ближайшем будущем появятся в сфере образования.

География проекта

Онлайн - Российская Федерация. Оффлайн - город Череповец.

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 9 месяцев до 12 лет: дети с нормой развития, дети-инвалиды, дети с ОВЗ.
2. Родители детей в возрасте от 9 месяцев до 12 лет.
3. Педагоги и специалисты образовательных учреждений области.
4. Студенты кафедры дошкольной педагогики ЧГУ.