Проекты

Краткое описание

У ранней профориентации хватает сторонников и противников. Сторонники утверждают, что одна из причин низкой эффективности профориентационной работы – ее смещение на подростковый возраст, когда поздно формировать и воспитывать, все уже выросло, впору пропалывать. Противники представляют себе дошкольников в форме шахтеров, пожарников или железнодорожников, за которых уже все решили взрослые дяди и тети, озабоченные судьбами отечественной экономики.
Выражение "ранняя профориентация" – по сути оксюморон, сочетание несочетаемого, признак того, что сами специалисты по выбору профессии не различают понятия "профессиональная ориентация" и "профессиональное самоопределение".
"Профессиональная ориентация" – элемент сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников на этапе выбора профессии или профиля обучения, некая система мер в старших классах. "Профессиональное самоопределение" - сложный и длительный процесс развития внутренней готовности человека к выбору профессионального пути. Традиционно начиная разговор о будущей профессии только в 8-9 классе, мы игнорируем закономерности психологического развития детей, ожидая чуда – правильного и осознанного выбора профессии в старших классах.
Образно говоря, мы строим дом с верхнего этажа, и еще удивляемся, почему у нас ничего не выходит. Фундамент этого дома должен закладываться в раннем возрасте, в семье, и укрепляться в начальной школе. Первый этап профессионального самоопределения школьников приходится на начальную школу.
Мы занимаемся профориентацией и знаем, что задумываться о профессиях дети начинают с раннего возраста. Задача взрослых – помочь им разобраться в профессиях, в своих желаниях и способностях, и заложить мысль “становления профессионалом”. Сейчас по поручению Президента Владимира Путина разрабатывается проект для профессиональной ориентации учащихся 6-10 классов “Билет в будущее” Мы считаем, что работать со школьниками в данном направлении можно уже с 4-го класса, так как 10-11 лет - это возраст, когда школьник достигает психофизиологического созревания для начального профессионального самоопределения. Нашу мысль о работе со школьниками уже с этого возраста разделяют школьные педагоги и специалисты Городского Бюро Профориентации. Нами разработан профориентационный проект для школьников 4-х классов. Мы выбрали форму подачи материала в виде аудио-спектакля и придумали сказочных героев. Такой формат прост в восприятии и усвоении материала и оптимален для данной целевой аудитории. Основная идея – дать школьникам представление о профессиях (специфике профессиональной деятельности) в доступной форме (в соответствии с возрастом). Считаем, что проект-сказка может стать хорошим дополнением к Проекту “Билет в будущее”. Целевая аудитория – школьники 4-х классов. Содержание проекта – школьники слушают аудио-спектакль, где сказочные герои рассказывают о профессиях.
До и после спектакля преподаватель проводит беседу со школьниками, используя методические рекомендации.

Цель

1. Начальное профессиональное самоопределение школьников 4-х классов (профориентация).

Задачи

1. Обсудить идею и концепцию спектакля совместно со специалистами педагогами и психологами, имеющими опыт научно-исследовательской и/или практической работы со школьниками.
2. Обсудить идею спектакля со специалистами по художественному оформлению.
3. Разработать версию спектакля, обсудить ее достоинства и недостатки внутри рабочей группы, внести соответствующие корректировки.
4. Представить версию спектакля специалистам в области педагогики и психологии и совместно обсудить ее.
5. Апробировать версию спектакля и, по-необходимости, внести изменения.
6. Создать итоговую версию спектакля.
7. Реализовать заключительную часть проекта (провести аудио-спектакль, тестирование, беседы со школьниками).
8. Разработать план дальнейшего развития и продвижения проекта.

Обоснование социальной значимости

Сейчас увеличивается потребность среди родителей развивать и обучать детей с раннего возраста.
Первоклассник вступает в краткий сензитивный период, когда закладывается понимание важности любой профессии, воспитывается трудолюбие и ответственности. Круг профессиональных предпочтений младших школьников шире, чем старшеклассников, потому что для них еще не существует понятия "престижных" и "непрестижных" профессий. В начальной школе и среднем звене идет накопление информации, значимой для осознанного и самостоятельного выбора профессии в старших классах.
Задача школы и семьи – сохранить это чистое отношение к труду, обогатив его знаниями о мире профессий и пониманием своего места в этом мире. Чем младше ребенок, тем выше ответственность взрослых за качество этой информации. О будущей профессии с детьми можно и нужно говорить, но важно не быть назойливым, не отвечать на незаданные вопросы и "упаковывать" информацию в сообразную возрасту форму, используя книги, мультфильмы, игры.
Новые образовательные и развивающие услуги способствуют формированию ранней профориентации. Еще в дошкольном детстве ребята знакомятся с профессиональной деятельностью своих родителей. С приходом ребенка в школу расширяются представления о современных и перспективных профессиях, ребята получают новые знания и умения.
Благодаря ранней профориентации младшие школьники смогут определиться в дальнейшем профессиональном выборе, познакомившись с миром профессий.
Для того, чтобы ответить на вопрос об актуальности профориентационных занятий в начальных классах, необходимо кратко описать стадию становления профессионального самосознания в данном возрасте. Стадия конкретно-наглядных представлений о мире профессий охватывает период с 2,5-3 лет и продолжается вплоть до начала предподросткового возраста (10-12 лет). В процессе развития ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире профессий. Он в символической
форме пытается проиграть действия водителя, медсестры, учителя и др., основываясь на наблюдениях за взрослыми.
В начальной школе, когда познавательная деятельность становится ведущей, определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, интересных случаев и впечатлений взрослого (работника). На этой стадии создается определенная наглядная
основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.
Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.
Таким образом, основной задачей профориентационной работы в начальных классах является расширение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со взрослым.
При анализе практики профессиональной ориентации младших школьников выявлено несколько недостатков:
- минимальное количество времени уделяется развитию личности и интересов детей;
- недостаточная информированность школьников о современных профессиях;
- отсутствие интеграции профессиональной работы и изучения предметных дисциплин;
- незначительное количество занятий со школьным психологом по данном профилю, просветительская деятельность, игры, тренинги.
Практика показывает, что хотя современные школьники имеют возможность знакомиться с информацией о профессиях, но во многих случаях эта информация дает поверхностное представление о профессиях и недостаточно раскрывает специфику профессиональной деятельности. Такая информация не достигает цели профориентации. Задача проекта - восполнить пробел, т.е. показать специфику профессиональной деятельности, и достичь цели профориентации – профессионального самоопределения (начального).
Грамотно построенная система профориентационной работы в начальном звене способствует формированию в сознании школьников разнообразных представлений о мире труда и профессий, воспитывает у них бережное отношение к результатам труда, а также понимание значимости труда специалистов для жизни и развития общества.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Дети и подростки