Проекты

Краткое описание

С помощью гранта мы планируем разработать образовательный портал «Педагогическая солидарность» и в качестве первого продукта выпустить образовательный курс для педагогических работников государственных и частных ДОУ, захватывая следующие темы: разрешение конфликтов с родителями и воспитанниками, работа со стрессом, правовая поле педагога в кризисных ситуациях.

Портал и образовательный курс призваны решить следующие проблемы в профессиональной жизни педагога ДОУ:
- контролировать свой уровень стресса;
- управлять конфликтными/критическими ситуациями и устанавливать открытые отношения с родителями и воспитанниками;
- знать свои права в сложных конфликтных ситуациях (например, при угрозах со стороны родителей).

На портале «Педагогическая солидарность» планируется реализовать:
- входное тестирование, позволяющее оценить текущий уровень стресса;
- образовательный курс, включающий текстовый материал от экспертов по заявленным темам, специальные памятки с советам по тому, как действовать в стрессовых ситуациях (см. паспорт курса Стресса нет!);
- серию онлайн круглых столов с разбором конфликтных кейсов, ситуаций участников по темам (все мероприятия будут доступны в записи):
> Конфликтный родитель конфликтного ребенка: как быть?
> Ребенок с ОВЗ в группе с воспитанниками без нарушений здоровья: давайте жить дружно!
> Ребенок из неблагополучной семьи: как быть и как действовать?
> Ребенок из семьи, попавшей в трудную жизненную ситуацию
> «Подводные камни» работы с с современными родителями
> Права воспитателя. Как защитить себя в сложных ситуациях. Несчастный случай в детском саду.
- персональные методические рекомендации по итогам круглых столов;
- итоговое тестирование по результатам обучения с автоматической проверкой результатов;
- сбор обратной связи с помощью опроса, в результате которого будет доработана программа курса для следующей когорты, определены дополнительные темы для включения в программу. По прошествии 3 месяцев после финала курса будет проведен еще один обязательный опрос для оценки изменений в проф.практике участников.

В качестве поддержки среди участников, наиболее успешно выполнивших выходное тестирование будут определены 100 победителей, которые получат в подарок образовательный курс по педагогике с выдачей удостоверения 72 ак часа, что будет служить дополнительной мотивацией.

За реализацию проекта будет отвечать команда с 10-летним опытом работы на рынке образовательных услуг для педагогических работников, имеющей образовательную лицензию и выпустившей со своих дистанционных (бесплатных и коммерческих) курсов более 170 тыс. педагогов со всей России.

Цель

1. Главный результат реализации проекта — повышение информированности, грамотности педагогических работников ДОУ и росту собственной уверенности в действиях в критических, конфликтных, стрессовых ситуациях, в том числе при угрозе жизни и здоровью воспитанников, особенно когда счет идет на минуты

Задачи

1. Подготовка образовательного курса и размещение на портале проекта
2. Обучить не менее 5000 педагогических работников ДОУ алгоритмам активных действий в различных стрессовых, конфликтных ситуациях, умение выстраивать эффективное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений
3. Организация онлайн мероприятий в формате круглого стола в поддержку проекта, создание методической базы в виде кейсов по конфликтным и стрессовым ситуациям на работе
4. Собрать и проанализировать обратную связь от участников проекта, подвести итоги проекта

Обоснование социальной значимости

Согласно результатам опроса «Анализ реализации ФГОС дошкольного образования в образовательных организациях», почти 84% воспитателей не справляются со стрессом. И лишь 16% уверены в своей способности справиться с тяжелыми ситуациями, возникающими на работе. Эксперты отмечают, что такая статистика может иметь печальные последствия для детей.
Ведь воспитатель, постоянно испытывающий стресс, не всегда может проявить внимание, доброту, заботу, умение находить компромисс в сложных ситуациях с воспитанниками.
Вместе с тем ситуация обострилась в условиях пандемии, когда специалисты стали испытывать дополнительный стресс, связанный с вероятностью угрозы здоровью, ведь дети в основной своей массе переносили COVID-19 бессимптомно, в 70% заражаясь коронавирусной инфекцией именно в семьях.
К тому же, на фоне общей нестабильности в экономике и усиливающимся информационным давлением, многие боятся потерять источник дохода, испытывают колоссальное напряжение, тем самым увеличивая стресс, что оборачивается системной усталостью и профессиональным выгоранием.
А сейчас, как никогда, велика вероятность конфликтов с родителями, и детей между собой в группе, в связи с непростой политической обстановкой. И конечно воспитатель должен профессионально реагировать на провокации.
По опыту работы с дошкольными педагогами, мы знаем, что не редки случаи, когда знающий свои права родитель обвиняет воспитателя «во всех смертных грехах» , а воспитатель не знает как грамотно повести себя в той или иной ситуации.
Так, в Санкт-Петербурге 11 марта 2021 года было возбуждено уголовное дело. Уже бывший воспитатель детского сада подозревается в истязании ребёнка. Девочку дёргали за уши и волосы. К статье идет комментарий следующего содержания: «Наш ребёнок из этого сада, так что мы в курсе реальной истории. А реальная история такова, что неадекватный, психически больной ребёнок приводился в сад без тьютора. Она била, кусала и царапала других детей - воспитатели ничего не могли поделать… В итоге во время одной из вспышек агрессии эту девочку воспитательница удерживала.»
В СМИ освещается и другая история. В городе Карпинске Свердловской области воспитательница детсада «Золотая рыбка» заставила пятилетнюю девочку съесть обед, который та уронила на пол, сообщает «Вечерний Карпинск». Педагога наказали. Чиновники провели проверку, факт случившегося подтвердился. Воспитательнице сделали замечание и провели разъяснительную беседу о недопустимости подобных действий. Но, что примечательно, в отделе образования рассказали, что педагог работает в «Золотой рыбке» с 2000 года, у нее ни разу не было взысканий — наоборот, она неоднократно поощрялась наградами различного уровня.
Действительно, работа воспитателем в условиях повышенного стресса опасна, отмечают эксперты. Педагог с расшатанными нервами способен сорваться на воспитанниках. А сколько таких случаев может происходить сейчас? В ходе исследования данной проблемы становится очевидно, она намного масштабнее, чем о ней принято говорить. Обычно подобные ситуации хранятся "за семью печатями" и редко выходят за пределы стен учреждения.
Тем не менее, российские власти признают данную проблему. Результаты опроса ФИРО РАНХиГС, который был реализованный в рамках госзадания, показали, что 77% воспитателей имеют трудности с адаптацией к изменениям. «Самая острая проблема – умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений. Воспитателям сложно находить компромиссы, уважать мнение других, не ущемляя своего, и признавать собственные ошибки, - рассказывает директор научно-исследовательского центра стратегии, проектирования и правового обеспечения ФИРО РАНХиГС Ольга Радионова.
Для решения этой проблемы ФИРО РАНХиГС предлагает комплекс мер. Среди них – включение тренингов по стрессоустойчивости в образовательные программы и курсы повышения квалификации педагогов.
Мы полностью разделяем это мнение и считаем, что проблема стресса не должна быть проигнорирована, и особое внимание стоит уделить действиям, которые должен предпринимать воспитатель в стрессовой для него ситуации, а не действовать «на авось» или спонтанно .
Считаем, что необходимо поднимать проблему стресса, проводить исследования, просвещать воспитателей по этому вопросу. Мы уверены, что проект Педагогическая солидарность. I поток «Стресса нет!» будет востребован и принесет положительный социальный эффект всем участникам.

География проекта

Северо-Западный федеральный округ (Архангельская область, Вологодская область, Калининградская область, Республика Карелия, Республика Коми, Ленинградская область, Мурманская область, Ненецкий автономный округ, Новгородская область, Псковская область, город Санкт-Петербург. )

Целевые группы

1. Педагогические работники дошкольных учреждений государственной и не государственной сферы, работающие на территории СЗФО