Проекты

Краткое описание

Проект «Мир профессий: вижу, познаю, выбираю!» представляет собой комплексную 4-месячную программу ранней профессиональной ориентации, разработанную специально для глухих и слабослышащих учащихся коррекционной школы-интерната в возрасте 7-12 лет. В центре проекта находится группа из 15 детей, для которых будет создана уникальная образовательная среда, преодолевающая ключевые барьеры их социализации — информационную изоляцию и ограниченность коммуникативных возможностей. Основная идея проекта заключается в том, чтобы через визуальное погружение и практические пробы сформировать у детей целостное представление о мире профессий и помочь им осознать свои первые профессиональные предпочтения.
Каждый месяц посвящен изучению одной-двух профессиональных сфер (Приложение 1) («Человек – Техника», «Человек – Человек», «Человек – Художественный образ», «Человек – Природа»), а еженедельные занятия логически связывают все форматы работы в единую систему.
Проект состоит из трех этапов:
1. Подготовительный этап: проведение входной психологической диагностики способностей, интереса, уверенности и профинформированности детей
(первичная) с использованием адаптированных методов. Совместно с вербальными тестами будет использована методика игровых профориентационных упражнений и визуального выбора.
2. Основной этап:
· Цикл бесед с использованием кукольного театра «Секреты разных профессий»: еженедельные просмотры адаптированных постановок кукольного театра с обсуждением с сурдопедагогом. Дети узнают о сути профессий, необходимых инструментах и условиях труда.
· Экскурсии на предприятия (не менее 4 экскурсий): Организация выездных мероприятий на реальные производства и в организации города.
· Профориентационные сюжетно-ролевые игры: еженедельные игровые мастер-классы по темам профессии.
3. Итоговый этап:
· Создание «Карты профессий»: Каждый ребенок с помощью педагога создает свою собственную визуальную карту-папку, куда помещает рисунки, фотографии с экскурсий и символы профессий, которые ему понравились больше всего.
· Проведение итоговой профориентационной диагностики.
· Консультирование родителей детей-участников проекта по результатам диагностики.
Таким образом, проект «Мир профессий: вижу, познаю, выбираю!» предлагает не разрозненный набор мероприятий, а целостную, логически выстроенную систему, которая учитывает психофизические особенности детей с нарушением слуха и направлена на достижение конкретного результата — формирования у них осознанного и мотивированного подхода к выбору своего будущего профессионального пути.

Цель

1. Содействовать ранней профориентации у детей с нарушением слуха 7-12 лет через комплексную систему ранней профориентации с использованием адаптированных визуально-тактильных методов.

Задачи

1. Выявить и зафиксировать динамику профессиональных предпочтений у детей.
2. Включить детей с нарушением слуха 7-12 лет в процесс профессионального самоопределения и повысить информированность детей в части знаний профессий.
3. Обеспечить консультативную поддержку родителей детей с нарушением слуха 7-12 лет по возможным направлениям работы по развитию профессиональных предпочтений детей по результатам диагностики.

Обоснование социальной значимости

Необходимость профориентации детей с младшего школьного возраста подчёркивается на самом высоком уровне . «Готовить, разумеется, нужно кадры чуть ли уже не с детского сада, со школы, нам нужна ранняя профориентация» -В. В. Путин (https://ria.ru/20250822/putin-2037078234.html?ysclid=mfu757ev8b868900323).
Профессиональное самоопределение детей с нарушением слуха остается одной из наиболее сложных и недооцененных задач в системе образования. Традиционные подходы, эффективные для слышащих сверстников, часто не работают из-за коммуникативных барьеров и обедненного информационного поля. За последние годы наблюдается тяжелая локальная динамика в коррекционных школах для глухих детей. Так, в школах-интернатах для глухих и слабослышащих детей Краснодарского края (г. Армавир и г. Краснодар), по данным внутреннего мониторинга учреждений, за последние три года наблюдается устойчивая негативная тенденция: процент выпускников, успешно поступивших в учреждения среднего профессионального образования (техникумы, колледжи) или высшие учебные заведения, значительно снизился. Если ранее этот показатель составлял в среднем 50-60%, то сейчас он упал до критических 25-30%. Это означает, что лишь каждый четвертый выпускник продолжает образование, в то время как остальные три выходят во «взрослую жизнь» без четкого профессионального плана, рискуя пополнить ряды незанятой молодежи и оказаться в группе социального риска.
Наиболее вероятной причиной является разрыв между этапами профессионального самоопределения. Профориентационная работа традиционно активизируется в старших классах (9-12 классы), когда перед учеником остро встает вопрос выбора. Однако для ребенка с нарушением слуха этого периода катастрофически недостаточно. К этому возрасту его профессиональный кругозор уже сформирован в крайне узких и, зачастую, ограничивающих рамках. Недостаток информации и впечатлений о многообразии профессий в младшем школьном возрасте (7-12 лет) приводит к тому, что в старших классах у подростка просто отсутствует основа для осознанного выбора. Он не знает, чего хочет, потому что ему не из чего выбирать.
Проект «Мир профессий: вижу, познаю, выбираю!», основанный на визуальном погружении и экскурсионной деятельности, предлагает адресное решение проблем ранней профориентации:
1. Преодоление информационной и коммуникативной изоляции. Ребенок с нарушением слуха находится в условиях сенсорной депривации. Он не имеет доступа к «фоновой» информации о мире профессий: разговорам взрослых, радио, телепередачам без субтитров. Его картина мира формируется с помощью коррекционного учреждения и семьи, что приводит к узости профессионального кругозора. Исследования показывают, что у многих глухих старшеклассников знания о профессиях носят фрагментарный и часто мифологизированный характер (Денискина В.З., Комаров К.В. «Особенности профессионального самоопределения старшеклассников с нарушением слуха». // Логос, 2019). Проект напрямую борется с этой изоляцией, целенаправленно доставляя детям адаптированную информацию через самый доступный для них канал – визуальный. Просмотр кукольных постановок, а главное – прямое наблюдение за трудовым процессом на экскурсиях, компенсирует недостаток случайного опыта.
2. Адаптация профдиагностики: Стандартные методы профдиагностики,основанные на вербальных опросниках, для глухих детей малоприменимы и часто дают недостоверные результаты. Их прямой перевод на РЖЯ не решает проблему из-за различий в логико-грамматической структуре языков. Предлагаемый в проекте подход – совместная диагностика со смещением фокуса на невербальные методики, наблюдение за выбором деятельности в игре и реальных условиях – является современным и отвечающим особенностям контингента. Это позволяет выявить истинные, а не навязанные склонности ребенка.
3. Экономическая эффективность и устойчивость модели. Данная модель не требует капитальных затрат на оборудование мастерской, что делает ее идеальной для реализации в условиях ограниченного бюджета и времени. Она мобильна и может быть легко тиражирована на другие коррекционные школы региона. Установленные партнерские связи с предприятиями, разработанные сценарии экскурсий и игр продолжают работать и после завершения гранта. Школа интегрирует этот опыт в свою воспитательную программу.
4. Соответствие государственной политике. Проект напрямую способствует достижению целей,заложенных в государственной программе «Доступная среда» и национальном проекте «Образование» в части развития эффективной системы профориентации и социализации детей с ОВЗ. Он на практике реализует принципы инклюзивного образования, готовя ребенка к самостоятельному и осознанному выбору траектории дальнейшего обучения, что в конечном итоге ведет к его успешной интеграции в общество и рынок труда.

География проекта

г. Армавир Краснодарского края

Целевые группы

1. Дети 7-12 лет, учащиеся в коррекционной школы-интернат №2 города Армавир.
2. Родители детей 7-12 лет, учащихся в коррекционной школе-интернате №2 города Армавир.