Проекты

Краткое описание

Социальный проект "Учусь жить сам" направлен на формирование функциональных навыков и жизненно необходимых компетенций в повседневной жизни, навыков социально-бытовой адаптации, коммуникации и взаимодействия, необходимых для подготовки к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум у 80 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), с ментальными нарушениями, не приспособленных к самостоятельной жизни в силу не сформированности таковых навыков, в возрасте от 3 до 18 лет, проживающих в г.Краснодар. Дети, у которых не сформированы данные навыки постоянно испытывают потребность в помощи со стороны взрослых, в постоянном руководстве их действиями и поступках, неспособны к дальнейшему обучению академическим навыкам, что в последствии ограничивает круг их возможностей в обучении, интеграции в общество, их содержание и обеспечение ложится на плечи семьи и социальных структур.
Проект предусматривает проведение интенсивного комплекса обучающих практических занятий по трём направлениям:
1. социально-бытовая адаптация - формирование навыков самообслуживания, пользования средствами личной гигиены, бытовой техникой, организации питания, уход за вещами и обувью, уборка помещений;
2. физическая абилитация - формирование двигательной и физической активности, развития крупной и мелкой моторики, межполушарных связей;
3. интеграция детей в социум- формирование коммуникативных навыков и навыков взаимодействия, культуры поведения в общественных местах, умения общаться с незнакомыми людьми, поддерживать простой диалог, выразить свои просьбы и потребности, обращение с деньгами, покупки.
Все занятия будут строиться и проводиться согласно разработанным после комплексной диагностики индивидуальным картам каждого ребенка. Курс для каждого ребёнка длится 3 месяца и включает в себя 60 индивидуальных и 24 групповых занятий с практической отработкой сформированных навыков. В конце курса будет проведен мониторинг полученных рез-тов.
Для достижения и закрепления результатов у детей, в обучающий процесс будут включены их родители, для которых будет проведён курс индивидуальных обучающих мастер-классов, благодаря чему родители будут обучены методам работы в домашних условиях, смогут переносить сформированные навыки и умения в повседневную жизнь закрепляя их.
В результате дети овладеют необходимыми для самостоятельной жизни функциональными, практическими умениями и навыками, достигнут максимально доступного им уровня жизненной компетенции, научатся самостоятельному функционированию в быту, освоят необходимые формы социального поведения. Будут сформированы навыки самообслуживания, бытовые навыки, улучшатся их двигательные функции и активность, будут развиты коммуникативные навыки, навыки общения и взаимодействия друг с другом в группе и с социумом, культуры поведения в общественных местах.

Цель

1. Содействовать формированию функциональных навыков в повседневной жизни, навыков социально-бытовой адаптации, коммуникации и взаимодействия, необходимых для подготовки к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум 80 детей с РАС, с ментальными нарушениями, не приспособленных к самостоятельной жизни в силу не сформированности данных навыков, в возрасте от 3 до 18 лет, проживающих в г.Краснодар.

Задачи

1. Сформировать у детей необходимые для самостоятельной жизни навыки: навыки самообслуживания, самостоятельного функционирования в быту, физической и двигательной активности, социальных и коммуникативных навыков, общения, взаимодействия с социумом.
2. Обеспечить практическую отработку и закрепление сформированных навыков.
3. Включить родителей в обучающий процесс, обучить их методам работы для закрепления и переноса в повседневную жизнь ребенка навыков, полученных на занятиях со специалистами.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС), ментальные нарушения проявляются у детей в разных формах, при различной тяжести и степени заболевания. Для детей с РАС, с ментальными нарушениями характерны особенности восприятия информации, трудности с концентрацией внимания. До 50% детей имеют сопутствующие нарушения: задержка психического и психо-речевого развития, эпилепсия, тревожность, умственная отсталость, расстройства моторики и координации. Дети испытывают сложности в овладении навыками самообслуживания, плохо владеют социально-бытовыми навыками, необходимыми для самостоятельной жизни, имеют проблемы с коммуникацией и взаимодействием с окружающими людьми, из-за чего чаще других сталкиваются с социальными барьерами, которые не позволяют им полноценно жить в обществе, дружить, играть и учиться с сверстниками, дети не сразу понимают, что от них хочет собеседник, испытывают трудности с концентрацией внимания, тревожность и мнительность, часто проявляют грубость, агрессию, невоспитанность. В повседневной жизни детям трудно самостоятельно выполнять самые простые задачи: одеваться и раздеваться, завязывать шнурки и застёгивать пуговицы, пользоваться средствами гигиены, застилать постель, приготовить себе самую простую еду, даже для перекуса и др. Если таких детей не обучать жизненно важным и необходимым в повседневной жизни компетенциям и навыкам, то такие дети будут напрямую зависеть от своих родителей и не будут приспособлены к самостоятельной жизни. Всё это влияет на качество жизни самого ребёнка и его семьи. Нами был проведён соц. опрос среди 100 семей, воспитывающих детей с РАС, ментальными нарушениями в возрасте от 3 до 18 лет, в результате которого было выявлено, что 100% детей испытывают те или иные трудности с самообслуживанием, в развитии крупной и мелкой моторики, в социальном развитии. 96% опрошенных родителей считают необходимым проведение коррекционной работы с их детьми по обучению их навыкам самообслуживания, 83% опрошенных родителей подтвердили необходимость коррекционной работы с их детьми по их социальному развитию и развитию коммуникации и 79% опрошенных родителей считают необходимым проведение с их детьми занятий, направленных на развитие крупной и мелкой моторики. 89% опрошенных родителей заявили о том, что не умеют обучать своих детей данным навыкам, в силу отсутствия знаний, терпения, излишнего проявления заботы и оказания им помощи (результаты соц. опроса см.п.8.1), в коррекционной работе развивающих центров обучение детей функциональным навыкам не является приоритетным направлением.
Для подготовки детей с РАС, с ментальными нарушениями к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум необходима комплексная, систематическая, индивидуальная работа по формированию у детей целевой группы практических навыков и умений в повседневной жизни, в процессе обучения дети должны овладеть необходимыми социально-бытовыми представлениями и навыками, которые помогут им адаптироваться к реальной жизни, помогут быть более самостоятельными, сформировать и развить коммуникативные навыки, чтобы общаться с окружающими, для успешной адаптации в социум, а также необходимо развивать моторику и координацию, для освоения социально-бытовых навыков.
Данные исследования сформировали запрос со стороны родителей на разработку социального проекта "Учусь жить сам", который предполагает после проведённой диагностики проведение интенсивного комплекса целенаправленной, индивидуальной, систематической работы, в результате которой дети овладеют необходимыми практическими навыками и умениями в повседневной жизни, усвоят социально-бытовые представления и навыки, коммуникативные навыки, чтобы общаться с окружающими, для успешной адаптации в социум. Дети овладеют навыками самообслуживания, навыками личной гигиены, обучаются пользоваться бытовой техникой, столовыми приборами, научатся готовить простую пищу, совершать покупки, делать уборку, ухаживать за вещами, овладеют навыками поведения, общения, взаимодействия с социумом, в результате чего они будут подготовлены к самостоятельной жизни, смогут обслуживать себя самостоятельно, благодаря чему значительно улучшится качество жизни детей и семей в целом.
Родители являются полноценными участниками педагогической деятельности и для эффективного взаимодействия семей и команды специалистов с целью достижения наилучших результатов у детей в рамках курса абилитации и после его завершения, родители будут включены в обучающий процесс с целью научить родителей закреплять полученные навыки и переносить сформированные на занятиях умения в повседневную жизнь ребенка.

География проекта

Все обучающие мероприятия будут проводиться на базе АНО ЦПТСА "Раскраски" г. Краснодар, практические занятия будут проводиться в общественных местах на территории г. Краснодар.

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра, с ментальными нарушениями, у которых отсутствуют функциональные навыки и жизненно необходимые компетенции, навыки взаимодействия, в возрасте от 3 до 18 лет, проживающие в г.Краснодар - 80 детей.