Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку реализации, развитие и методическое совершенствование модели обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в инклюзивной среде «Ресурсный класс» и распространение опыта реализации этой модели среди всех заинтересованных или потенциально заинтересованных лиц и организаций с использованием сети Интернет и дистанционных технологий.

В качестве площадки реализации проекта выступает образовательный центр (ОЦ) - гимназия «Горностай» (Новосибирск), где уже четвертый год функционирует модель «Ресурсный класс», обеспечивающая возможность обучения детей с РАС в среде сверстников на основе методик с научно доказанной эффективностью. Сотрудники гимназии за это время накопили огромный опыт, который востребован не только в регионе, но и во всей стране.

Руководство ОЦ «Горностай» регулярно сталкивается с огромным запросом со стороны родителей детей с РАС, НКО, работающих над аналогичными проектами, а также педагогов и руководителей учреждений системы образования, которым нужна информация о принципах и методах работы, о примерах повседневных задач, о возможности применения такой модели в условиях других общеобразовательных школ.

С другой стороны, в процессе реализации проекта возникают новые задачи и в самой гимназии:
- дети с РАС, обучающиеся в начальной школе с использованием модели «Ресурсный класс», по мере усвоения образовательных программ и взросления нуждаются в переходе в систему основной школы с совершенно новым педагогическим коллективом, не готовым к реализации образовательной инклюзии для детей с РАС;
- увеличивается запрос на использование компетенций команды «Ресурсного класса» для решения задач, связанных с образованием детей, обучающихся без использования этой модели, в частности, задач коррекции нежелательного поведения, для которых эффективно могут быть использованы методики прикладного анализа поведения.

Проект «Мы можем учиться!» позволит успешно продолжить обучение в среде сверстников 13 детям с РАС, обобщить существующий опыт на систему основного образования и создать систему поддержки учеников гимназии, демонстрирующими нежелательное поведение. Для достижения высокого методологического качества решения этих задач к работе над проектом будет подключена команда высококвалифицированных специалистов в сфере обучения детей с РАС, включая главу экспертного совета фонда "Выход" профессора Е.Л. Григоренко, научного сотрудника Новосибирского государственного университета А.Н. Трубицыну, сертифицированного поведенческого аналитика (BCBA) Е.Ю. Чульжанову.

Накопленный за время реализации модели опыт будет распространен на максимально широкую целевую аудиторию специалистов, представителей НКО и родителей на информационных ресурсах АНО «Атмосфера» (в социальных сетях, на сайте, на канале YouTube) и на информационных ресурсах наших партнеров в формате репортажей, интервью, публикаций в социальных сетях и СМИ, а также в форме прямых эфиров, семинаров и вебинаров.

Цель

1. Реализация законных прав детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), обучающихся в образовательном центре «Горностай», на доступное качественное образование в среде сверстников за счет поддержки квалифицированных специалистов, владеющих научно обоснованными методиками помощи людям с аутизмом, обобщение технологии инклюзивного образования детей с РАС на основное общее образование и создание системы поддержки для обучающихся, демонстрирующих проблемное поведение.
2. Поддержка родителей детей с РАС, родительских НКО, педагогов и административных работников системы образования в задаче реализации законных прав на доступное инклюзивное обучение детей с РАС в среде сверстников посредством распространения опыта реализации образовательной модели «Ресурсный класс», в том числе с использованием дистанционных технологий.

Задачи

1. Обеспечение детей с аутизмом в ОЦ «Горностай» поддержкой квалифицированных специалистов: разработка и реализация индивидуальных программ обучения, инклюзии и коррекции нежелательного поведения.
2. Сбор, анализ и обобщение опыта участников реализации проекта «Ресурсный класс» в гимназии «Горностай».
3. Распространения опыта реализации модели «Ресурсный класс», полученного в гимназии «Горностай».
4. Обобщение опыта реализации проекта на основное общее образование, создание специальных образовательных условий основной школе гимназии «Горностай» и создание системы поддержки учеников с нежелательным поведением.

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройств аутистического спектра (РАС) в мире составляет около 1% [1]. Для РАС характерны высокая гетерогенность проявлений, высокая индивидуальность образовательных потребностей, наличие дефицитов в социальной сфере и различных форм нежелательного поведения, препятствующего успешному обучению и социальной адаптации [1]. Наиболее благоприятные возможности для обучения детей с РАС дает инклюзивная образовательная среда, которая гарантируется им ратифицированной Россией Конвенцией ООН о правах инвалидов. Научным сообществом широко признано, что в обучении, социализации и работе с нежелательным поведением детей с РАС должны использоваться методики с доказанной эффективностью [1]. Большая часть таких методик разрабатываются в рамках дисциплины прикладного анализа поведения (ПАП) [2].

В РФ, в том числе в Новосибирской области, в последние годы широкое распространение получила образовательная модель «Ресурсный класс», которая дает возможность индивидуализированного инклюзивного обучения детей с РАС на основе методик с доказанной эффективностью в условиях общеобразовательной школы. В 2017 г. Минобрнауки РФ направило в регионы письмо, в котором охарактеризовало модель «Ресурсный класс» как специальную образовательную модель, которая «обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде» [3].

Родительский запрос на ресурсные классы стремительно растет. В 2021 г. в России функционирует более ста ресурсных классов. Во всех регионах (кроме Воронежской области, где инклюзивное образование детей с РАС обеспечивается государством) ресурсные классы организуются силами родителей. Перед организаторами встают две основные проблемы: дефицит квалифицированных кадров и дефицит финансирования. Школьные педагоги не владеют методиками на основе ПАП и не могут предоставить детям с РАС гарантированные законами РФ качественные специальные образовательные условия в соответствии с их индивидуальными потребностями. Поэтому школам необходима поддержка внешних специалистов — кураторов и супервизоров, которые имеют высокие компетенции в сфере ПАП и обладают многолетним опытом помощи людям с РАС. При этом финансирования на оплату таких консультаций школам не выделяется. В Новосибирской области указанные проблемы целевых групп подтверждаются письмами Ассоциации "Спектр" представителям власти [4].

В Образовательном центре (ОЦ) - гимназии «Горностай» ресурсные классы для детей с аутизмом работают четвертый год. Гимназии на постоянной основе требуется консультации квалифицированных специалистов по ПАП, особенно после вынужденной изоляции во время пандемии, в результате которой у детей с РАС значительно увеличились частота и интенсивность нежелательного поведения. С другой стороны, в процессе реализации проекта возникают новые задачи:

- дети с РАС, обучающиеся в начальной школе с использованием модели «Ресурсный класс», по мере усвоения образовательных программ и взросления нуждаются в переходе в систему основной школы с совершенно новым педагогическим коллективом, не готовым к реализации образовательной инклюзии для детей с РАС;

- увеличивается запрос на использование компетенций команды «Ресурсного класса» для решения задач, связанных с образованием детей, обучающихся без использования этой модели, в частности, задач коррекции нежелательного поведения, для которых эффективно могут быть использованы методики ПАП.

В гимназию «Горностай» постоянно обращаются родители детей с РАС, НКО и школы с просьбой поделиться опытом организации ресурсных классов. Организаторы проводят информационные встречи, экскурсии и семинары, но этого не всегда достаточно для всестороннего понимания проекта. Кроме того, количество запросов на эту информацию постоянно растет — как из Новосибирской области, так и из других регионов.

Таким образом, чрезвычайную важность имеют следующие задачи, на решение которых направлен настоящий проект:

- обеспечить детей с РАС в ОЦ «Горностай» поддержкой квалифицированных специалистов в сфере ПАП с целью поддержания высокого качества инклюзивного образования, а также обобщить эту поддержку на детей с проблемным поведением, не обучающихся в рамках модели «Ресурсный класс»;

- обобщить технологию инклюзивного образования, основанную на модели «Ресурсный класс» на систему основного образования и создать соответствующие образовательные условия для детей с РАС в основной школе ОЦ «Горностай»;

- собрать, проанализировать, обобщить опыт, накопленный в ОЦ «Горностай», и распространить его посредством репортажей, интервью, публикаций в социальных сетях и СМИ, прямых эфиров и семинаров.

Использованные источники:
[1] Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. – М.: Практика, 2018
[2] Григоренко Е. Л. и др. Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. т. 15 № 4. С. 711–727, 2018
[3] Письмо Минобрнауки РФ № ТС-267/07 от 07.07.2017
[4] См. раздел 8.1

География проекта

Проект будет реализовывать на территории образовательного центра «Горностай» (г. Новосибирск). При этом, благодаря использованию дистанционных технологий, распространение опыта, полученного в ОЦ «Горностай» , направлено на целевые аудитории, которые не ограничены территориально. Письмо поддержки ОЦ «Горностай» подтверждает востребованность этого опыта в реализации образовательной инклюзии для детей с РАС не только в Новосибирской области, но и во всей стране, особенно за Уралом.

Целевые группы

1. Дети с РАС школьного возраста, обучающиеся в гимназии «Горностай»
2. Родители детей с РАС
3. НКО в сфере помощи людям с РАС
4. Представители системы образования
5. Педагоги гимназии "Горностай"