Проекты

Краткое описание

Проект "Игровой дидактический набор " Матрёшка! - пособие для работы с дошкольниками с задержкой речевого развития " направлен на развитие и закрепление новых форм помощи детям с задержкой речевого развития: , расширение коммуникативной среды ребенка через создание среды общения,а так же разработку и апробацию игрового дидактического пособия способствующего речевой активности детей с нарушениями развития, вовлечение в творчество, совместную игру, коммуникативные активности, повседневные дела.
Целевая группа: дети дошкольного и младшего школьного г возраста с нарушением речевого развития, , их родителей, не менее 150 человек (дети и родители). Это семьи, проживающие в г. Воронеж
Проект -предполагает создание пространства общения, это место, где могут встречаться семьи, в которых дети здоровые и дети с речевыми нарушениями . Это место – где есть занятия и для детей, и для родителей. Это место, где есть карточки, игровое оборудование " Матрёшки" , разработанный для всестороннего развития ребенка. Основная идея проекта - помочь максимально эффективно стимулировать речевое развитие детей и помочь родителям понять, как организовать стимуляцию речевой активности в повседневной активности, как использовать альтернативные средства коммуникации в естественной среде (обычной жизни дома и в среде сверстников) с основой на устное народное творчество и народную игрушку.
Проект осуществляется в двух направлениях:
Первое -включенность детей в речевую среду в процессе организованной интересной для ребенка деятельности с использование игрового дидактического набора " Матрёшка", а так же устного народного творчества и народной игрушки.
Второе направление – повышение родительской компетентности в вопросах стимуляции речевой активности детей с нарушениями в естественной домашней среде. Семинары о речевом развитии детей и организации развивающей речевой среды, логопедическое консультирование и игровые логопедические занятия с особыми детьми, с основой на устное народное творчество и народную игрушку ,повышение компетенций специалистов оказывающих помощь детям в игровой логопедии во время семинара специалистов
В результате: в проекте создается среда , а также игровое дидактическое пособие стимулирующая совместную активность семей (детей, родителей),имеющих задержку или риск нарушения речевого развития.

Цель

1. Апробация игрового дидактического набора " Матрешка" в среде детей с речевыми нарушениями Поднятие престижа использования в работе специалистов и в домашнем воспитании устного народного творчества и народной игрушки.

Задачи

1. Создание и апробация методики занятий с игровым дидактическим набором " Матрёшка"
2. Познакомить специалистов по работе с детьми и родителей с возможностями речевого развития ребенка через игру с народной игрушкой, и устное народное творчество.
3. Организовать и провести ряд мероприятий которые покажут многообразие народной игрушки для развития современного ребенка дошкольника

Обоснование социальной значимости

Телефоны, игровые симуляторы, компьютеры, телевизоры, камеры, искусственный интеллект, онлайн обучение и многое другое – это веяния сегодняшнего времени. Они ускоряют прогресс, позволяют быстро обмениваться информацией, получить ее в большом объеме здесь и сейчас, насладить мозг яркими образами и картинками. Они ускоряют одно и замедляют другое – нашу речь. Она просто перестает быть так нам необходимой.
Но, давайте вернемся к вопросу: «Что такое речь?», ведь это не просто слова, которые произносит наш артикуляционный аппарат. Речь — это важнейшая психическая функция, присущая только человеку. На основе речи и ее смысловой единицы – слова формируются и развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, память, мышление и многое другое. Речь – это индикатор уровня развития человека, как интеллектуального, психофизического, так и эмоционального.
Сегодня в геометрической прогрессии растет количество детей с задержками речевого развития. И вопрос почему так происходит волнует все больше и больше родителей.
Сейчас с уверенностью можно сказать, что в предыдущих поколениях детей, нашем генофонде, не было такого большого количества заболеваний нервной системы и психики в целом. Да, дифференциальная диагностика, углубленный мониторинг, медицина шагнули вперёд, но есть и «побочные реакции». В результате применения новейших медицинских технологий сниженную от природы репродуктивную способность некоторых людей получилось увеличить. Вследствие этого родителями становятся люди со ослабленным здоровьем. Также появилась возможность выхаживать детей с минимальным весом при рождении. Все это увеличило риск рождения детей с множественными патологиями, в том числе и речи.
Для решения этой проблемы существуют системы альтернативной коммуникации (жесты, тематические игрушки, изображения предметов). Наиболее успешной в речевой стимуляции и использовании альтернативной коммуникации в детском возрасте является реабилитация естественной средой: дети занимаются деятельностью, соответствующе их возрастным интересам – играют, рисуют, участвуют в праздниках, общаются - находятся в среде говорящих детей и взрослых, которые понимают и учитывают их особенности в общении. Именно это является условием и гарантом социальной адаптации детей, включенности их в общество.
Статистика
По мнению неврологов в России 5–10% детей имеют проблемы с речью. journals.kantiana.ru
Исследование, проведённое в Воронежской области. По данным на 1 сентября 2020 года, в дошкольных образовательных учреждениях обучалось 1137 человек с тяжёлыми нарушениями речи.
Заявление директора Института коррекционной педагогики Минпросвещения России Татьяны Соловьёвой (апрель 2025 года). Она сообщила, что в стране насчитывается свыше 75 тысяч школьников с тяжёлыми нарушениями речи, и им нужны специальные условия получения общего образования. rg.rutass.ru
Исследование, проведённое в Санкт-Петербурге (2000-е годы). Обследовали 580 детей подготовительных групп из 44 обычных районных детских садов по единой схеме (состояние звукопроизношения, словарный запас, сформированность грамматики и словоизменения, простейший звуковой анализ слов). Результаты показали, что дефекты звукопроизношения имелись у 52,5% детей, причём 16,7% из этого числа приходилось на полные звуковые замены. nsportal.ru
Также специалисты отмечают, что увеличилось число детей, у которых речь не появляется до 3 лет.
В связи с вышеперечисленным считаем, крайним необходимым разработку и апробацию пособий направленные на развитие речи детей дошкольного и младщего школьного возраста.

География проекта

Воронеж и Воронежская область

Целевые группы

1. Семьи с детьми дошкольного возраста с логопедическими нарушениями
2. Специалисты по работе с детьми с логопедическими нарушениями ( педагоги, психологи, логопеды)