Проекты

Краткое описание

Проект предполагает апробацию уникальной практики в региональном масштабе, которая заключается в межсекторном объединении нескольких направлений: педагогики, коррекционной работы и физического здоровья.

Понятие и функционал «Зелёной комнаты» был впервые применен в России для психологической помощи детям, ставшими жертвами преступления. Однако, данный формат взаимодействия с ребенком, при доработке и расширении комплекса услуг, адаптивен и для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в возрасте от 2 до 12 лет. При разработке структуры «Зелёной комнаты» мы интегрировали в традиционную педагогику и психологические методы элементы интерактивных, цифровых новаций. Они органично сочетаются, взаимодополняя друг друга при интенсивной коррекционной работе специалиста с ребенком, что способствует качественному росту процесса абилитации.

Традиционный подход к зонированию пространства «Зелёной комнаты» мы видоизменили под потребности нашей целевой аудитории и систематизировали имеющуюся материально-техническую базу для работы специалистов. В «Зелёной комнате» выделяются две многофункциональные зоны как для первичной диагностики, так и для последующей абилитации: зона коррекционного воздействия (работа психолога, дефектолога, логопеда) с применением интерактивного, цифрового оборудования (стол и пол), реабилитационная зона (работа реабилитолога по направлению адаптивной физической культуры). Таким образом, система комплексной абилитации в нашей «Зелёной комнате» образует комплекс мер для предупреждения и коррекции патологических состояний, приводящих к утрате возможности трудиться, учиться и взаимодействовать в обществе как у детей дошкольного возраста (еще мало приспособленных к социальной среде), так и у школьников.

Особое внимание в «Зелёной комнате» уделяется интерактивным средствам абилитации, таким как интерактивный стол и пол. Они являются отличными помощниками в развитии внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д., а также активизируют познавательную активность ребенка. Абилитация с применением интерактивных комплексов становится более интересной и продуктивной. При этом происходит качественное усиление результата абилитации вследствие одновременного воздействия нескольких методик – интерактивной и традиционного коррекционного.

Поскольку особенные дети нуждаются в помощи одновременно двух и более специалистов – в «Зелёной комнате» применяется междисциплинарное взаимодействие педагогов и специалистов. За каждым ребенком педагог-дефектолог осуществляет динамическое наблюдение, по результатам которого можно сделать выводы относительно эффективности проведения коррекционных работ по тем или иным методологическим приёмам.

Таким образом, проект позволит снизить влияние на семью травмирующего опыта тяжелого заболевания ребенка, оказать им квалифицированную помощь, а также, повысить общую культуру родителей в вопросах развития и воспитания особенного ребенка.

Цель

1. Создание условий для комплексной абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с применением цифровых интерактивных технологий как перспективного метода подготовки к взаимодействию в социуме

Задачи

1. Формирование материально-технической базы и обобщение методических основ проекта
2. Апробация системы комплексной абилитации «Зелёная комната» посредством организации занятий коррекционного воздействия и реабилитационных практик
3. Информирование целевой аудитории и общественности о ходе реализации и об итогах проекта

Обоснование социальной значимости

Ежегодно мы видим устойчивую общую численность детей с ОВЗ и детей-инвалидов в России, в частности в Республике Мордовия на 01.01.23 г. их число составляет 2447 чел. (гос.статистика). На протяжении 8 лет нашей работы в данной сфере мы часто сталкиваемся с их неприятием в детских садах, школах с формулировкой от воспитателей и учителей: «Нам сложно работать с ними в большом коллективе детей». Однако, Федеральный закон «Об образовании» и новые стандарты закрепили инклюзивные тенденции на уровне государственной политики. И здесь актуальным вопросом для родителей становится подготовка ребенка к взаимодействию в социуме, в среде сверстников и с педагогами.

Учитывая тесное взаимодействие нашей организации с родительским сообществом, мы пришли к следующим выводам относительно затруднений, которые испытывают особенные дети в детском саду или школе: не могут приспособиться к темпу школьной жизни; не сформирована учебная мотивация; низкий уровень регуляции поведения, нарушение коммуникации со сверстниками и учителем, недостаточность социальной нормативности; неподходящая индивидуальная программа коррекционного обучения.

По данным опроса активистов ОНФ 14% опрошенных родителей полностью исключили возможность для обучения ребенка в образовательных учреждениях. Среди причин: отсутствие доступных коррекционных учреждений, специализированных групп в детском саду или школе, специалистов, доступной среды, специализированного питания, а также отказ руководителей принимать ребенка с инвалидностью. Многие родители вынуждены оплачивать обучение своих детей в частных учреждениях. 46% отметили, что испытывали трудности при устройстве в образовательную организацию. Каждому третьему опрошенному хотелось, чтобы ребенок получал инклюзивное образование, но образовательная организация не смогла сформировать соответствующую среду. 30% респондентов сообщили, что в образовательной организации не оказалось адаптированных образовательных программ.

Своеобразие развития особенных детей обусловливает их особые образовательные потребности – потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей, которые может проявить ребенок в процессе обучения.

Часто можно встретить утверждение, будто настоящая инклюзия – это обучение, когда особенному ребенку никто не помогает, и он самостоятельно вписывается в среду нормотипичных сверстников. Но без внимания специалистов подобное «включение» не представляется возможным и результативным. В каждом детском саду и школе есть особенные дети, у которых усвоение содержания образовательной программы и достижение результатов вызывает серьезные затруднения и требуют использования специальных вспомогательных методов и приемов. Число данной категории детей в общеобразовательных организациях увеличивается в связи с инклюзивной формой обучения. Для них необходима вспомогательная программа коррекционной работы для эффективного обучения в последующих классах.

Система комплексной абилитации «Зелёная комната» как индивидуальная программа коррекционной работы призвана помочь детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам вывести их на такой уровень психофизического развития, который даст им возможность адаптироваться и социализироваться в обществе.

«Зелёная комната» на данном этапе нашей разработки имеет чёткую структуру, включает две исчерпывающих многофункциональные зоны: коррекционного воздействия (работа психолога, дефектолога, логопеда) с применением интерактивного оборудования (стол и пол), реабилитационная зона (работа реабилитолога по направлению адаптивной физической культуры). Данные зоны организационно проработаны нами по части механизма реализации адаптированных учебных программ (в зависимости от возраста ребенка, его статуса – дошкольник или учащийся), а также очередности диагностики и плановой работы специалистов. Что не маловажно, содержание коррекционных направлений работы соответствуют ФГОС ДО. Учебный материал, используемый в «Зелёной комнате», адаптирован к особым образовательным потребностям детей с ОВЗ и детей-инвалидов и сохраняет возможность дифференцированного подхода. При дифференцированном подходе мы учитываем индивидуальные специфические особенности каждого ребенка, и, вместе с тем, внедряем в программу инновационные технологии (интерактивный, цифровой стол и пол).

Концепция «Зелёной комнаты» построена на модели педагогической, дефектологической, логопедической, психологической поддержке особенных детей для их успешной социализации. При этом ребенок осваивает ранее недоступные (или непонятные) ему способы коммуникации со сверстниками, учителем; становится менее отгороженным, более направленным на социальную жизнь.

Поэтому апробация системы комплексной абилитации «Зелёная комната» позволит подобрать каждой обращающейся за помощью семье доступную и полезную для развития ребенка образовательную модель и специализированную психолого-педагогическую технологию для его эффективной интеграции в среду сверстников.

География проекта

Республика Мордовия

Целевые группы

1. Семьи, имеющие детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья от 2-х до 12 лет