Проекты

Краткое описание

Настоящий проект направлен на обучение в первом классе 6-ти детей с расстройством аутистического спектра (РАС) 6-9 лет в общеобразовательной школе (МАОУ СОШ№4), расположенной в городе Бердске, Новосибирской области в 2024-2025 учебном году на базе ресурсного класса (РК). Дети из целевой группы изначально не могут обучаться в общеобразовательной школе, среди типично развивающихся детей, в первую очередь из-за проблем с учебным поведением, вытекающих из диагноза. Подробное описание проблемы содержится в п. 8. Заявки. Чтобы помочь детям из целевой группы в решении обозначенной проблемы, проектом предусмотрены следующие мероприятия:
1) оснащение специальным оборудованием помещения ресурсного класса в МАОУ СОШ№4, в котором дети с РАС будут обучаться индивидуально и в группе, формировать необходимые навыки.
2) привлечение в проект команды опытных и обученных или готовых обучаться педагогов. Работать с детьми из целевой группы в рамках проекта будет команда РК, включая Учителя РК, Куратора РК и Супервизора, обладающих опытом работы с детьми с РАС и знаниями в области Прикладного анализа поведения (ПАП). ПАП - наиболее оптимальный метод обучения и коррекции нарушений развития детей с РАС, с научно доказанной эффективностью, рекомендованный министерством здравоохранения РФ (https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1). Проектом предусмотрен поиск и содействие в обучении основам ПАП 6-ти Тьюторов РК, необходимых для сопровождения и помощи в индивидуальном обучении каждому ученику РК.
3) обеспечение обучения детей из целевой группы в первом классе в МАОУ СОШ№4 на базе ресурсного класса в 2024-2025 учебном году. Каждый ученик РК будет обучаться по индивидуальной программе, составленной с учетом его особенностей.
В результате обучения дети из целевой группы, при непосредственном участии команды РК, получат возможность освоить академические навыки (математика, чтение, письмо) навыки визуального восприятия (способность перерабатывать и интерпретировать смысл информации, поступающей через зрение); навыки рецептивной речи (т.е. способности воспринимать и понимать речь на слух); навыки обращаться с просьбой и др.
Особое внимание в рамках проекта команда РК уделит следующим базовым навыкам учебного поведения:
- сотрудничество и эффективность подкрепляющих стимулов, т.е. положительных стимулов, которые приводят к фиксации желаемого поведения;
- моторная имитация: подражание (повторение) движений крупной и мелкой моторики;
- социальное взаимодействие, т.е. взаимодействие с окружающими, сообщение о своих потребностях;
- поведение в группе, т.е. определенное поведение ученика в группе (смотреть в сторону говорящего; обобщать имеющиеся и приобретать новые навыки в составе группы и т.д.),
- интравербальные навыки: умение понимать вопросы и отвечать на них.
В результате проекта, после проведенной специалистами РК в конце 2024-2025 учебного года диагностики, не менее 50% детей из целевой группы сформируют вышеуказанные базовые навыки учебного поведения.

Цель

1. Помочь детям из целевой группы обучаться в общеобразовательной школе, среди типично развивающихся детей, сформировав, у не менее половины детей из целевой группы, базовые навыки учебного поведения, включая сотрудничество и эффективность подкрепляющих стимулов, моторная имитация, социальное взаимодействие, поведение в группе, интравербальные навыки

Задачи

1. Обеспечить детям из целевой группы пространство для комфортного обучения и приобретения необходимых навыков в общеобразовательной школе, не мешая обучаться им самим и другим детям
2. Привлечь в проект команду специалистов, которые могут работать с детьми из целевой группы и обладают необходимыми для этого знаниями в области Прикладного анализа поведения (ПАП), либо готовы обучаться
3. Обеспечить детям из целевой группы обучение в первом классе общеобразовательной школы в 2024-2025 учебном году, для формирования необходимых навыков

Обоснование социальной значимости

Количество детей с РАС в России и в мире неизменно растет. Официальные данные по количеству детей с РАС в г. Бердске отсутствуют. Однако, по данным Центральной городской больницы г. Бердска, наблюдается рост количества детей-инвалидов, имеющих психические расстройства, к которым относится РАС - в 2021 году – это 110 детей, в 2023 – уже 188 детей (см. Статистические данные, п. 8.1. Заявки).
В нашем проекте будут участвовать 6 детей с официально установленным диагнозом РАС, которые будут обучаться в первом классе МАОУ СОШ№4, в г. Бердске, Новосибирской области в 2024-2025 учебном году.
В ходе исследования выяснилось, что дети из целевой группы имеют комплекс коммуникативных, поведенческих, социально-бытовых и иных проблем, вытекающих из диагноза (см. Аналитику по проведенному исследованию, п. 8.1. Заявки). Решить данный комплекс проблем в рамках ограниченного по времени проекта невозможно, необходимо действовать поэтапно. Настоящим проектом предусмотрено обучение детей из целевой группы в первом классе общеобразовательной школы. На этом этапе основная проблема детей из целевой группы, заключается в том, что они изначально не могут обучаться в общеобразовательной школе, среди типично развивающихся детей из-за проблем с учебным поведением, вытекающих из диагноза.
Причины указанной проблемы целевой группы следующие:
1) во время занятий дети из целевой группы мешают обучаться самим себе и окружающим их детям, педагогам. Это выражается в неусидчивости, особенно во время групповых занятий, криках, истериках, плаче, в ответ на внешние общие или индивидуальные факторы.
2) для коррекции учебного поведения детям из целевой группы необходимы регулярные занятия со специалистами имеющими знания в области Прикладного анализа поведения (ПАП), достаточные для работы и обучения детей с РАС.
3) в общеобразовательных школах нет необходимых специалистов, обученных ПАП и работающих с детьми с РАС, кроме ресурсных классов, которые создаются под конкретных детей с РАС.
В настоящее время, в г. Бердске открыто два ресурсных класса, в которых обучается 13 детей с РАС. Эти дети обучаются каждый в своем темпе и неизменно демонстрируют успехи, формируют необходимые навыки (см. Аналитику по проведенному исследованию, п. 8.1. Заявки). Больше на территории г. Бердска ресурсных классов пока нет.
Несмотря на доказанную эффективность образовательной модели «Ресурсный класс», количество ресурсных классов в РФ минимально и не охватывает большую часть детей с диагнозом РАС. Согласно статистике (см. Статистические данные, п. 8.1. Заявки) в 2020 году в РФ только 7% детей с РАС обучались в ресурсных классах. Большая часть детей с РАС (41%) обучалась в отдельных коррекционных классах/школах, а 37% перешли на индивидуальное обучение на дому.
На сегодняшний день, коррекционная школа в городе Бердске отсутствует. При этом, научным и опытным путем доказано (см. Практическое пособие «Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе», 2016 г.: http://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf), что социализировать детей с РАС нужно в обычной школе посредством инклюзии. В коррекционной школе и на надомном обучении дети с РАС лишены возможности общаться с типично развивающимися детьми. А обычные дефектологические методы коррекции детей с РАС, используемые в коррекционных школах, не являются эффективными, в отличие от ПАП.
Малая распространенность ресурсных классов в РФ связана, в том числе, с дороговизной организации такого обучения. В настоящее время финансирование ресурсных классов за счет бюджетных средств не предусмотрено. Подготовка ресурсного класса под потребности детей с РАС ложится на плечи родителей, которые вынуждены объединяться и привлекать источники внешнего финансирования (гранты, пожертвования и пр.), так как бюджет семьи, воспитывающей ребенка-инвалида с РАС не позволяет обучать такого ребенка самостоятельно.
Отсутствие возможности обучения детей с РАС в ресурсных классах приведет к увеличению социально неадаптированных людей с РАС (подростки, взрослые), уход за которыми перейдет на государство после кончины опекунов.
Реализация настоящего и последующих проектов, связанных с обучением детей из целевой группы в общеобразовательной школе на базе ресурсного класса, предоставит этим детям возможность сформировать академические, коммуникативные, социально-бытовые и иные необходимые им навыки. Эти дети научатся вести себя в обществе, а также получат возможность стать самостоятельными и максимально адаптироваться в жизни.

География проекта

г. Бердск, Новосибирской области

Целевые группы

1. 6 детей с РАС 6-9 лет, обучающихся в первом классе в МАОУ СОШ №4 города Бердска Новосибирской области в 2024-2025 учебном году