Проекты

Краткое описание

Проект ориентирован на повышение компетенции специалистов коррекционных садов и школ, организаций осуществляющих дополнительные образовательные услуги и других некоммерческих организаций. Повышение квалификации в таких учреждениях часто ложится на плечи самих педагогов и влечет за собой значительные финансовые и временные затраты. При этом в недостаточной степени внедряются современные разработки в области коррекции проблем детей с нарушениями эмоционально-волевого развития. Часто, опыта университетской подготовки кадров и самоподготовки специалистов не хватает для качественной работы с детьми в условиях сжатых сроков ( во многих учреждениях на одного ребенка приходится одно 20 минутное занятие в неделю). В ходе проекта планируется проведение 6 обучающих семинаров по развитию навыков сюжетно-ролевой игры у детей с расстройствами аутистического спектра, синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, задержкой психического развития, умственной отсталостью легкой и умеренной степени. К обучению будут привлечены специалисты (психологи, дефектологи, педагоги, тьюторы), работающие с детьми в коррекционных (специализированных) детских садах и школах, организациях осуществляющих дополнительные образовательные услуги и других некоммерческих организациях. При организации семинаров будут активно привлечены региональные отделы образования для набора групп для обучения. Каждый семинар будет включать в себя двухдневную очную программу и самостоятельную работу слушателей. Все слушатели, успешно освоившие программу обучения получат удостоверение о повышении квалификации на 36 ак. часов. При организационной возможности к участию в семинарах будут привлечены слушатели из малочисленных отдаленных населенных пунктов в формате онлайн. В результате реализации проекта 180 специалистов работающих с детьми с нарушениями эмоционально-волевого развития:
- получат инструменты развития навыков сюжетно-ролевой игры;
- разовьют свои навыки выстраивания программы занятий с отдельным ребенком;
- получат методические рекомендации и помощь по интеграции методики в сложившуюся у них систему работы.
Для всех участников курсов будет организовано методическое сопровождение в виде 10 онлайн-супервизий за весь период проекта. Супервизия позволяет вынести на разбор сложные моменты из практики внедрения полученных на семинарах навыков и получить по ним обратную связь от ведущих курса, а также ответы на любые вопросы по теме. Рост компетентности специалистов во внедрении сюжетно-ролевых игр, позволит эффективно решать задачи развития мышления, воображения, речи, модели психического у детей.
У АНО "Иное детство" имеется большой опыт в организации и проведении обучения игровой терапии в очном и онлайн формате. За 2018-2021 год обучение прошли более 340 специалистов и родителей. Участники отмечают высокий уровень качества преподаваемых курсов и их несомненную практическую применимость.

Цель

1. Повышение компетентности специалистов в области развития сюжетно-ролевой игры у детей с нарушениями эмоционально-волевого развития

Задачи

1. Организация и проведение очных обучающих семинаров по развитию сюжетно-ролевой игры у детей с нарушениями эмоционально-волевого развития
2. Осуществление пролонгированной дистанционной методической поддержки специалистов

Обоснование социальной значимости

Значимость сюжетно-ролевой игры сложно переоценить. Для ее развития необходимо формирование функционального замещения, т.е. переноса реальной функции на предмет заместитель, благодаря которому у ребенка развивается воображение и он получает возможность действовать в мнимой ситуации, реализуя в ней свои желания (Л.С. Выготский). Замещение открывает доступ к знаку и, соответственно, развитию иных, помимо воображения, высших психических функций. В сюжетно-ролевой игре происходит освоение социальных практик, ролей и отношений. Сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, согласно периодизации Д.Б. Эльконина, и в норме активно развивается в возрасте 3-7 лет, но у детей с эмоционально-волевыми нарушениями этот период может тянуться намного дольше.
Дети с эмоционально-волевыми нарушениями (дети с РАС, СДВГ, ЗПР, лёгкой и умеренной УО и др.) часто испытывают сложности с доступом к сюжетно-ролевому уровню игры из-за буквального мышления, захваченности сенсорными особенностями предметов, недоразвитости структуры личности, незаинтересованности во взаимодействии, слабости коммуникативных навыков, отсутствии воображения. Даже если мы возьмем ситуацию игры с ребенком, который уже может использовать игрушки сообразно их назначению, у него будут проблемы с удержанием роли, пониманием причинно-следственных связей внутри сюжета, запоминанием и использованием деталей истории, состоящей из нескольких актов (например, лошадь голодная, кукла Маша пошла в магазин, чтобы купить морковку и накормить лошадь), ведением диалога (причем от лица игрушки), предложением своих ходов в развитии истории, решением проблемных задач.
Наша организация с 2019-о года проводит обучение по теме игровой терапии с детьми с РАС и другими эмоционально-волевыми нарушениями в очном и дистанционном формате. Более 340 специалистов и родителей прошли программу по игровой терапии, среди них психологи, логопеды, дефектологи, специалисты ABA, работающие в коррекционных детских садах и школах, профильных НКО и ведущие частную практику.
Обобщенно можно сказать, что проблем две: игнорирование игры как средства развития и коррекции и неэффективная организация игрового процесса. Часто взрослые, работающие с детьми с эмоционально-волевыми нарушениями, предлагают им задания, которые требуют использования ещё не сформированных функций и навыков. Сложными для ребенка будут: игра «понарошку», использование сюжета с несколькими причинно-следственных связками, гибкость сюжета, его частое изменение, отсутствие повторяемых элементов, границ, понятной структуры (начало, кульминация, конец), опора не на действия, а на слова и пр.
Основной задачей семинаров будет обучение специалистов пошаговому формированию у детей с эмоционально-волевыми нарушениями навыков сюжетно-ролевой игры.
Программа включает следующие этапы:
1. Создание простых сюжетов (шаблонов, из которых далее будет строиться игра)
2. Работа над удержанием роли и обменом ролями внутри игры
3. Усложнение простых сюжетов. Введение в игру диалога.
4. Объединение простых сюжетов, создание сложного.
5. Стимулирование инициативы ребенка в развитии сюжетных ходов.
6. Полуструктурированные сюжеты, адаптивность к изменениям.
7. Решение проблемных ситуаций.
8. Сюжетно-ролевой игра без игрушек.
Только после появления у ребенка возможности уверенно участвовать в сюжетно-ролевой игре, возможен переход к задачам освоения в ней моделей социального поведения.
В каждом из городов, выбранных для проекта, представлен широкий спектр коррекционных учреждений и СО НКО, а также присутствуют дружественные команде проекта организации.

География проекта

Красноярск, Томск, Иркутск, Севастополь, Пермь, Мурманск

Целевые группы

1. Специалисты, работающие с детьми с нарушениями эмоционально-волевого развития