Проекты

Краткое описание

Марафон школьных СМИ – это дистанционные состязания команд школьных медиаобъединений России. Ежегодно через проект проходит ок. 200 школ из большинства регионов страны; в 2022 общей сложности это более 3200 «медиаориентированных» детей и 380 педагогов. Источники: https://clck.ru/dZTAa и https://clck.ru/dZTBD
В 2018 г. марафон получал поддержку фонда (заявка 17-2-005639).
Проект реализуется в три этапа. Проектный этап (май-сентябрь). В этот период дорабатываются концепция, календарный план, система оценки конкурсных работ, методический инструментарий, готовятся к новому сезону разделы сайта.
В ходе второго, конкурсного этапа (сентябрь-апрель) команды и индивидуальные участники соревнуются в разных жанрах и стилях: создают медиапродукты, ориентированные на детско-юношескую аудиторию и наполняющие открытую медиатеку проекта. Для этого используется образовательная платформа НАШпресс (https://clck.ru/dXxsT).
Всего в марафоне 12-ть направлений: Дежурный по городу (репортерская эстафета по городам России – одна команда дежурит 1 неделю, за год эстафета «обходит» страну); ЭкоСМИ; Фокус-рейды и исследования (аналитика, статистика); Фотокросс и фотоклипинг; Словогрыз (создание словарей и каталогов); Моторы и эфиры (телевизионные форматы) и др.
Эксперты оценивают работы сразу по мере поступления. Работы и оценки — в открытом доступе (табло марафона: https://lgo.ru/svodki/sezon.htm).
По итогам конкурсного этапа в каждом из 12-ти направлений определяются обладатели 5 номинаций и «Золотого диплома». «Золотые дипломы» приравниваются к победе в Марафоне. Победители Марафона объявляются в Москве в апреле.
На следующем, экспозиционном этапе (май-декабрь), события проекта разворачиваются в местах его присутствия: выставки-передвижки, Дни медиаграмотности, форумы школьных СМИ и отдельные активности.
В «свободную» программу Марафона включаются различные мероприятия (медиаигры, творческие встречи, журналистские «спецназы», рейды, акции, стажировки, мастер-классы и др.).
Проект опирается на хорошую программную базу – участники получают от партнеров марафона бесплатное лицензионное ПО (видео и фото редактор отечественного разработчика Movavi, пакет полиграфических шрифтов от НПК Паратайп и др.)
Уникальность проекта мы видим в использовании комплекса решений, позволяющих широко привлекать школьников к медиатворчеству без перегрузки детей и взрослых (то, что они делают в проекте, становится значимой частью школьной медиадеятельности и наоборот – работа в школьной редакции опирается на ритм марафона и получает мощную методическую подпитку). Отличительная особенность Марафона — постоянная активность участников в теч. сезона. Участники работают не «для жюри», а для читателя и зрителя — своего и общероссийского.
В 2022-23 мы ставим новую задач — консолидировать вокруг проекта учителей-предметников, работающих с медиа на уроке.
Средства гранта нужны для подключения к проекту учителей; разработки проектного кейса педагога; доработки веб-платформы.

Цель

1. Создание и развитие среды для осмысленного и общественно-полезного медиатворчества школьников и для повышения медиаквалификации педагогов

Задачи

1. 1. Доработка и апробация многосоставного медиаобразовательного сетевого проекта в привлекательных для современных школьников форматах
2. 2. Доработка веб-пространства проекта
3. 3. Обеспечение реализации всех этапов проекта
4. 4. Осуществление методического и информационного сопровождения проекта (текущая помощь педагогам, консультации специалистов в области медиапроектирования создание кейса для учителя)

Обоснование социальной значимости

Наши целевые аудитории: школьники 7–18 лет, интересующиеся медиатворчеством. 84% из них составляют среднюю и старшую возрастные группы. Педагоги-предметники и руководители детских творческих объединений, чаще всего специалисты, преподающие медийные дисциплины. 74 % из
них – педагоги доп. образования, 18,2 % учителя-предметники, остальные – энтузиасты, работают на общественных началах. В настоящий момент на портале «Школьная пресса» (образовательная платформа НАШпресс, разработка АНО Орбита) зарегистрированы 4531 детско-юношеских СМИ.
В 2022 г. это 40415 детей (https://clck.ru/dZTAa ) и 5682 взрослых (https://clck.ru/dZTBD)

= 1. Проблемы школьников: массовая медиабезолаберность (привычка к скроллингу, неконтролируемое порождение медиамусора, дефицит позитивного контента, воспримичивость деструктивному контенту и мн. др.) и функциональная медиабезгамотность.
Практически у каждого современного школьника есть в кармане смартфон, сочетающий функции фото и видеокамеры с инструментами публикации в социальных сетях. Иными словами, среднестатистический школьник – потенциальный создатель и распространитель контента. По словам члена Общественной палаты РФ, директора Лиги безопасного интернета Екатерины Мизулиной, 97% подростков регулярно выходят в интернет (об этом пишет «Учительская газета»: https://clck.ru/dZTvV)
У этой ситуации есть положительная сторона: опыт взаимодействий в публичном пространстве, социализация, связь с сообществом. Но есть и негативная: создание гор медиашлака, в которых тонет подростковая аудитория; неумение разобраться в смыслах контента, легкий отклик на «хайп» (игру на остром).
Привычка часами бездумно листать страницы социальных сетей и мессенджеров, заполненные фото и «видосами» без смысла и содержания реально приводит к «атрофии познавательных навыков». Кроме того, в сети подростки сталкиваются с массой деструктивного контента, который дезориентирует их и притягивает к ложным ценностям.
Сейчас эта проблема становится еще острее, о чем свидетельствует ее постоянное присутствие в информационной повестке. Пример – сюжет новостной программе Первого канала, в котором токсичный контент приравнен к опасности для морального здоровья общества (https://clck.ru/amu6x). В январе 2022 года в Общественной палате прошел круглый стол по детской безопасности в интернете. Эксперты сошлись во мнении о причинах проблемы: в российском сегменте отмечается нехватка позитивного и полезного контента для детей; что нужно всячески поощрять детские и юношеские публикации, имеющие культурную ценность. Звучали даже предложения добавлять баллы к ЕГЭ в качестве меры поощрения за создание полезного контента (https://clck.ru/amjYj), но это оказалось технически невыполнимым.
Дефициты в этой области выявило и наше исследование «Медиаобразование школьников» (2021), в котором приняли участие 368 педагогов из 29 городов (https://clck.ru/dZaYN)
В комментарии к вопросу «оцените вероятный уровень медиаграмотности современных школьников» педагоги писали: «Школьники справляются с гаджетами, но смысловая нагрузка их контента низкая», «Они бездумные потребители, а надо б, чтоб были как минимум грамотными потребителями, а лучше – создателями», «Подростки быстро осваивают soft и «цифру», а вот смыслам не уделяют внимания. Им интересна форма».
Марафон школьных СМИ работает именно с причинами этих проблем и является альтернативой бессмысленному времяпровождению в сети. Массовый школьник получает тут знания, навыки, мотивацию для создания содержательных и полезных медиапродуктов в актуальных форматах и жанрах.

= 2. Проблемы педагогов: недостаток опыта в медиасфере и отсутствие методических материалов для решения насущных задач медиаобразования школьников («не на что опираться»).
Медиаобразование, которое включает в себя медиаграмотность, медленно, но уверенно завоевывает позицию ключевой компетенции, о чем, среди прочего, свидетельствует рост школьных медиаобъединений по всей стране и валообразное открытие профильных медиаклассов (Пример – Москва: https://profil.mos.ru/media/)
Но педагоги отмечают наличие барьеров, препятствующих медиаграмотности.
Так, в опросе «Медиаобразование школьников» (см. ссылку выше) респонденты единодушно указывают на нехватку системных проектов. 64,8 % опрошенных (237 человек) написали, что школьным медиаобразованием надо заниматься на системном уровне.
В течение 8 лет мы разрабатываем и совершенствуем концепцию, технологию, инструментарий Марафона школьных СМИ, сближая его с решением проблем медиаобразования в школе, наполняя разработками конкретных кейсов. Проект опирается на системную методологию в области медиаобразования и предлагает своим участникам не отдельные мероприятия, а структуру работы.

География проекта

География проекта — Российская Федерация. В Марафоне в 2021-2022 гг. приняли участие 190 команд, представляющих 79 населенных пунктов 41 региона России. Больше всего участников из Москвы – 77 команд. Помимо этого, представлены Норильск (8), Санкт-Петербург (6), Екатеринбург (4), Иваново (4), Железногорск (3), Ярославль (3), Выборг (3), Владивосток (2), Курск (2), Слюдянка (2), Красноярск (2), Зеленогорск (2), Зеленоград (2), Самара (2), Шентала (2), Новосибирск (2), Бор (2) и другие. Справка о составе участников по регионам: https://lgo.ru/svodki/itogi.htm Все они рассматриваются как потенциальные участники следующего сезона Марафона.

Целевые группы

1. Школьники в возрасте 7–18 лет, интересующиеся медиатворчеством
2. Педагоги (руководители медиаобъединений и учителя-предметники, использующие медиатехнологии в своей работе)