Проекты

Краткое описание

Планомерно занимаясь вопросами повышения профессиональной грамотности педагогов и осознанного выбора будущей профессии учащимися, новый проект мы решили посвятить формированию проектной субъектности и проектного мышления двух взаимосвязанных целевых групп: учителей и их учеников.
Проектное мышление, с нашей точки зрения, связано со способностью к разработке замысла действия и с преобразующим отношением к окружающему миру. Почему метод проектов так и не стал привычной педагогической практикой школы даже в таких дисциплинах как информационные технологии и робототехника?
Мы предположили, что причина неудач - в отсутствии подходящих методик и умения их применять. Проверить и подтвердить гипотезу удалось на опытной площадке Полигона Практик Будущего» (ППБ) в г. Королёв Московской обл., которая работает как открытое неформальное образовательное пространство для обучения детско-взрослых команд инженерному проектированию.
Полигон практик будущего в Королёве – благотворительный проект, создан в партнерстве с фондом «Твой континент». Сюда приходят дети и взрослые в поисках единомышленников и насыщенной технологической среды, здесь им доверяют и разрешают экспериментировать. В дружественную среду ППБ органично включаются участники с особыми потребностями. Умение понимать друг друга, умение помогать друг другу – основа практик будущего.
Методологической основой работы ППБ стали «Принципы организации проектного обучения в сфере дополнительного образования», разработанные АНО «Кружковое движение». Приёмы обучения проектированию позаимствованы из методической копилки СберУниверситета («Равный равному», «Бассейны») и адаптированы для детско-взрослых команд.
Сейчас ППБ Королёва работает как опытная площадка апробации и внедрения инновационных методик обучения проектированию, точка встречи проектных детско-взрослых команд, учащихся и педагогов с представителями бизнеса, науки, стейкхолдерами. В планах осуществить перенос практик учебного проектирования, апробированных на ППБ, в сферу общего, дополнительного и средне-профессионального образования.
Миссия проекта - создать распределенную сеть полигонов практик будущего как сообщества единомышленников по подготовке технологических лидеров.
В ходе проекта планируется сформировать навыки учебного проектирования двух целевых групп проекта, в том числе из малокомплектных школ, сельских поселений; обеспечить апробацию методик ППБ на «домашних» площадках участников проекта, а также диссеминацию эффективных практик учебного проектирования; создать условия для формирования распределенной сети полигонов практик будущего как инновационной площадки подготовки будущих лидеров.
В рамках проекта будут проведены День открытых дверей Полигона практик будущего в Королёве, погружение в практики учебного проектирования, фестиваль проектов; инженерные хакатоны для школьников и студентов СПО и стратегическая сессия для педагогов.

Цель

1. Обеспечить педагогов эффективным инструментом для организации учебного проектирования
2. Помочь школьникам и студентам получить опыт социального и инженерного проектирования в опоре на технологии НТИ

Задачи

1. Провести информационно-образовательные мероприятия по вовлечению целевых групп в проектную деятельность по методикам Полигона практик будущего
2. Познакомить педагогов с инновационными методиками организации учебного проектирования на опытной площадке «Полигон практик будущего» в г. Королёве
3. Обеспечить апробацию педагогами-участниками проекта методик Полигона практик будущего
4. Обеспечить условия для диссеминации эффективных практик учебного проектирования
5. Подготовить условия для формирования распределенной сети Полигонов практик будущего

Обоснование социальной значимости

«Несмотря на имеющую место шумиху вокруг метода проектов, в образовании с ним огромная неразбериха. И педагоги, и школьники относятся к учебным проектам часто как к формальному экзерсису» - доктор педагогических наук, профессор, директор Монтессори-школы «Алиса» Александр Могилев (2019г).
Методу проектов как педагогическому инструменту уже более 200 лет. Методика получения знаний через прикладные задачи пережила несколько волн популярности в российской системе образования, включая советский период. А с 2021 года учебный проект стал обязательной дидактической единицей в общем образовании на основании требований обновленного ФГОС третьего поколения. Однако, практика показывает, что проектное обучение сложно приживается в школе, вызывая массу недовольства у педагогов, родителей и, как ни странно, самих учеников.
Мы считаем, что одной из причин сложившейся ситуации является отсутствие у самих педагогов проектных компетенций, собственного практического опыта разработки проекта, доведенного хотя бы до MVP.
Первая целевая группа проекта – педагоги общего и средне-профессионального образования, преимущественно из Подмосковья, испытывающие трудности при организации проектной деятельности учащихся. По опыту работы на курсах повышения квалификации с учителями информатики, технологии, физики, математики низкий уровень проектной компетенции показывают более 50% педагогов. Общая численности учителей-предметников данной категории в регионе - 9 тыс. чел. В проект планируется вовлечь 700 педагогов.
По результатам анкетирования: 50% респондентов считают проектную деятельность лишней нагрузкой, 47% слишком трудозатратной, 37% неэффективной, 96% ссылаются на отсутствие методической базы, 95% - на отсутствие интереса детей к проектированию. В опросах приняли участие 126 педагогов
Такая ситуация не только в Подмосковье. Магистрант НИУ ВШЭ Шиничева И.Ю. и к.п.н., доцент кафедры педагогики Госуниверситета СПб Писаренко И.А., выявили дефициты педагогов из 62 образовательных организаций Ленинградской обл.: 97% - отсутствие банка «понятных» методик и практик и 93 % – неподготовленность кадров («Взгляд администрации школ на организацию проектной деятельности: трудности и перспективы» https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=39087).
А что говорят сами педагоги? Вот только несколько публикаций на платформах «Мел» и «Открытый урок»: «Проект — это как доклад? Все говорят про проектное обучение, но даже учителя не понимают, что это», «Школьные проекты — инновация в образовании или головная боль?», «Это система “нападение — защита”. Что не так с проектной деятельностью в школе: мнение учителя».
Вторая целевая группа проекта - школьники и студенты СПО. Педагоги говорят о пассивной позиции своих учеников, отсутствии интереса к проектированию. Интервью учащихся 9 и 11 классов это подтверждает: им «жаль потраченного времени, которое можно было потратить на подготовку к ОГЭ, ЕГЭ». Проблему данной группы мы видим в отсутствии у ребят результативного опыта полноценной проектной деятельности.
Школа сознательно отказалась от выполнения проектов с полным жизненным циклом в пользу образовательного фокуса проектной деятельности. (Аналитический отчет ИЦ КД «Принципы организации проектного обучения в сфере дополнительного образования» https://kruzhok.org/storage/app/media/Printsypy_organizatsii_proektnogo_obucheniya.pdf). Заключительным этапом школьного проекта является выступление перед классом с презентацией. Такая работа "в стол" убивает мотивацию к проектированию, исключает осознанный выбор будущего, требующий развитого проектного и критического мышления. Негативные последствия описываемой проблемы – продолжающаяся тенденция низкого спроса абитуриентов на технические направления и как следствие - нехватка специалистов в высокотехнологичных отраслях, несмотря на многочисленные попытки государства изменить ситуацию https://tass.ru/ekonomika/19844183
Безусловно негативное влияние на ситуацию с учебным проектированием оказывает проектная некомпетентность педагогов. Однако ключевая составляющая успеха проекта – его команда. Много примеров, когда дети самостоятельно вытаскивают проект, являясь более гибкими в восприятии нового. Работая со второй целевой группой, мы стремимся усилить эту составляющую, научить подростков быть сознательными участниками проектирования, брать на себя ответственность за результат работы. Впоследствии школьники и студенты смогут оказывать помощь своему педагогу (принцип "ученики учат учителей").
У участников второй целевой группы по итогам проекта будет сформирован навык продуктовой деятельности, они получат опыт проживания полного жизненного цикла, пройдут все этапы внедрения продукта, доработки прототипа или MVP, взаимодействия с заказчиком, поиска интересантов. Примут участие в конкурсах проектов, где получат экспертную оценку результатов своего труда.

География проекта

Московская область: г.о. Королёв, Люберцы, Химки, Мытищи, Пушкино, Щелково, Сергиев Посад, Балашиха, Зарайск, Домодедово, Красногорск; Тверская область, г. Москва

Целевые группы

1. педагоги школ и СПО
2. школьники 11-18 лет и студенты СПО