Проекты

Краткое описание

В рамках внеурочной деятельности ресурсного класса на базе МАОУ ОЦ "Горностай" (г. Новосибирск) реализован комплекс мероприятий "Инклюзивный факультатив", направленный на успешную адаптацию школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС) при переходе из начальной школы в среднюю, а также в процессе обучения в ней. Для учащихся будут организованы адаптационные тренинги, индивидуальные и групповые занятия, которые помогут им лучше включиться в образовательный процесс, улучшить навыки социального взаимодействия, развить бытовые и логистические навыки, необходимые для обучения в среднем звене, а также снизить частоту проявлений нежелательного поведения.
Программы обучения будут разработаны с учетом индивидуальных потребностей каждого ученика на основе диагностики уровня социальных, бытовых и академических навыков, проведенной специалистами по прикладному анализу поведения (ПАП). Данная методика доказала свою эффективность в работе с людьми с РАС. Для проведения занятий на территории образовательного центра будет оборудовано специальное помещение.
Для повышения компетенции педагогов и информированности учащихся запланированы семинары для сотрудников Образовательного центра, а также информационные мероприятия для школьников ("уроки доброты"). В рамках проекта будут созданы два информационных видеоролика для учащихся и педагогов, а деятельность в рамках проекта будет освещаться через публикации в социальных сетях.

Цель

1. Создание специальных образовательных условий и дружественной среды для эффективного включения школьников с РАС в процесс обучения в среднем звене общеобразовательной школы

Задачи

1. Проведение индивидуальных и групповых внеурочных занятий, тренингов по формированию и закреплению навыков, необходимых при обучении в среднем звене общеобразовательной школы.
2. Материальное и методическое обеспечение процесса создания специальных образовательных условий для эффективного включения и адаптации школьников с РАС в процесс обучения в среднем звене общеобразовательной школы
3. Повышение информированности учеников и педагогов среднего звена общеобразовательной школы об особенностях обучения школьников с РАС, создание толерантной среды

Обоснование социальной значимости

Согласно официальным данным, в России расстройства аутистического спектра (РАС) диагностируются у 1 из 100 детей в возрасте до 18 лет (по официальной статистике Минздрава РФ и ВОЗ в 2023 году, по ряду иных исследований — до 3 раз чаще), что подчеркивает актуальность проблемы их обучения и социализации.
При переходе из начальной в среднюю школу дети с РАС сталкиваются с рядом трудностей: смена привычной рутинной обстановки, включая новых учителей, незнакомое помещение, другой коллектив и систему обучения, — всё это вызывает сильный стресс, который может усугубить поведенческие и эмоциональные сложности.
Детям с РАС сложно быстро перестраиваться под новые требования, поэтому разница в учебных программах между различными филиалами школы также осложняет адаптацию. Понимание и выполнение задач, связанных с возрастающей самостоятельностью, затрудняет эмоциональная незрелость, характерная для многих школьников с РАС.
Школьники с РАС в возрасте 12–16 лет также страдают от нарушений учебного поведения, связанных с повышенной тревожностью и эмоциональной нестабильностью, характерными для наступления подросткового возраста и осознания себя в новом социальном статусе подростка.
Сложности в социальном взаимодействии, непонимание со стороны сверстников-подростков могут привести к изоляции и ухудшению психоэмоционального состояния, что требует особого внимания со стороны педагогов и родителей.
Для обучающихся в школах детей с РАС успешно применяется образовательная модель "ресурсный класс" с использованием методов прикладного анализа поведения (ПАП), имеющих научно доказанную эффективность. На территории Новосибирской области действует 21 такой класс, а по всей России — более 300, но этого по-прежнему недостаточно, чтобы удовлетворить всем запросам на специальные образовательные условия.
Проведенные силами организаторов проекта опрос и исследование показывают, что в среднем по России более 70% учеников с РАС, обучающихся в ресурсных классах, приходятся на начальное образовательное звено (1–4 класс), а переход к следующим ступеням образования вызывал затруднения (отмечено 20% родителей) либо проблемы в адаптации к новой форме образования вынуждали перейти к индивидуальному формату обучения (30% родителей). Ученики не получают в достаточном объеме помощь в обучении от квалифицированных педагогов (в связи с их нехваткой) и не имеют доступа к учебным материалам, адаптированным под особенности восприятия информации у людей с РАС, что снижает эффективность освоения учебной программы и приводит к возникновению различных форм нежелательного поведения, мешающего обучению в среде сверстников.

География проекта

Новосибирская область, г. Новосибирск

Целевые группы

1. Школьники с РАС в возрасте 8-14 лет, обучающиеся в начальном и среднем звене общеобразовательной школы