Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование психологического благополучия студентов, освоение ими способов управления личностными ресурсами и реагирования на сложные ситуации дистантного обучения и пандемии, формирование сети социальной поддержки в вузе.
Концепция и методическое обеспечение проекта основаны на позитивной психологии и ресурсном подходе, который разрабатывается на факультете психологии ЯрГУ и членами НП «РАПК».
Проект включает: социально-психологическое исследование, направленное на выявление уровня психологического благополучия студентов и факторов, влияющих на него. Позволит выявить актуальные психологические проблемы и потребности студентов, разработать контент Психологического Телеграмм канала.
Образование и просвещение, направленное на повышение психологического благополучия студентов, будет осуществляться в следующих формах: тренинги в гибридом формате, видеоролики по практикам психологической самопомощи и техникам экспресс поддержки однокурсников, размещение просветительских материалов для студентов в Психологическом Телеграмм канале, направленном на повышение осознанности и актуализацию личностных ресурсов, формирование ценности психического и физического здоровья и психологического благополучия; гайд для студентов «Самое время позаботиться о себе и других» (практики психологической самопомощи); консультации психологов, психотерапевтов и психиатра для студентов, в том числе с участием волонтерской группы студентов ЯрГУ «Пси-служба».
Проведение обучающих семинаров для руководителей структурных подразделений университета (ректорат, деканы, заведующие кафедрами) и преподавателей о психологическом благополучии студентов, признаках психического нездоровья студентов, способах реагирования на стрессовые и кризисные ситуации, проявляющиеся в студенческой среде. Психологич. рекомендации для преподавателей «Путь к ресурсам студентов».
Публикации и просветительские материалы будут размещены на портале ЯрГУ и сайте факультета психологии, НП «РАПК», в группах «Школа практической психологии», «Самое время», соц.сетях, студенческих группах Вконтакте и др. Образовательная, просветительская и консультационная работа со студентами и преподавателями позволят сформировать ценности уважения, принятия в вузе, сеть поддержки и способы коммуникации студент-студент, преподаватель-студент, способствующие укреплению благополучия и здоровья студентов в вузе. Выступления специалистов на телеканалах актуализируют проблему психологического благополучия в регионе.
Инновационный подход и практики повышения психологического благополучия студентов будут внедрены в образовательный процесс ЯрГУ им. П.Г. Демидова (в программы подготовки психологов на факультете психологии и социальных работников на факультете социально-политических наук), переданы в вузы региона.
В проекте участвуют психологи, имеющие опыт образовательной, просветительской и консультационной работы с молодежью, ученые факультета психологии, студенты и волонтерская группа «Пси-служба»

Цель

1. Повышение уровня психологического благополучия студентов и формирование сети социальной поддержки в ВУЗе, способствующей развитию жизнестойкости, позитивных черт личности, мотивации развития, жизненной энергии и формированию ценности психологического благополучия и физического здоровья у студентов и преподавателей

Задачи

1. 1. Формирование психологического благополучия и актуализация личностных ресурсов студентов в условиях дистантного обучения и пандемии
2. 2. Повышение психологической осведомленности руководителей структурных подразделений и преподавателей университета, университет. колледжа о признаках психологического благополучия/неблагополучия студентов, способах реагирования на стрессовые и кризисные ситуации, проявляющиеся в студенческой среде
3. 3. Разработка, экспертиза, апробация и внедрение в образовательный процесс вуза инновационного образовательного подхода и практик повышения психологического благополучия и актуализации личностных ресурсов студентов
4. 4. Обеспечение информирования в сфере психического и физического здоровья, психологического благополучия студентов и преподавателей ВУЗов, населения, органов власти и НКО

Обоснование социальной значимости

1. Существенное ухудшение психологического состояния студентов в период пандемии и перехода на дистантное обучение, глобального изменения социо-культурной и экономической ситуации: стресс из-за дефицита личного общения с преподавателями, общий стресс, связанный с пандемией и ситуацией в стране и мире; финансовые затруднения; социальная изоляция; ограниченность коммуникации с однокурсниками; проблемы в поддержание режима дня, психологическая перегруженность преподавателей и студентов от использования инструментов он лайн обучения //Влияние пандемии COVID-19 на сектор высшего образования и магистратуру: аналит. материал (см.файл «Ссылки на источники»).
Студ. возраст чувствителен к возникновению пограничных состояний, психический расстройств (75 % начинаются в возрасте до 24 лет), студенты склонны к рискованным и экстремальным формам поведения. Пандемия и переход на дистант, резкое изменение социально-экономической ситуации в связи с военной операцией в Украине влияет на пс. состояние.
Дистант приводит к размыванию границ между учебой и личной жизнью. Общий контекст неопределенности в отношении эпидемии может приводить к фрустрации //Современная аналитика образования. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии. (см.файл «Ссылки на источники»)
Студенты в условиях депривации активности, вынужденном одиночестве и излишней свободе могут испытывать стресс, страх, панику, тревогу, цинизм и отрицание //The Impact of COVID-19 on Higher Education around the World (см.файл «Ссылки на источники»).
2. Психологическая поддержка студентов крайне важна в такие сложные периоды. Многие зарубежные университеты оперативно среагировали на ситуацию. Примеры: сеть поддержки в Мичиганском университете -обсуждаются тревожность, уход за собой и здоровые отношения, связанные с COVID и дистантом. Австралийский университет Монаша проводит онлайн-занятия по медитации и осознанности. Университет Джона Хопкинса в США предоставил студентам доступ к онлайн-программе по когнитивно-поведенческой терапии//Высшее образование: уроки пандемии. Оперативные и стратегические меры по развитию системы (см.файл «Ссылки на источники»).
В российских вузах внимание в основном обращается на меры экономической поддержки студентов, трудоустройство, оборудование удаленных мест обучения. Программ психологической поддержки крайне мало. Примеры: ВШЭ - запущен проект Mental Health Spring: мероприятия проходят в ZOOM и в прямых эфирах в Instagram (лекции, йога, медитации), горячая линия для обучающихся, ведутся групповые программы, публикуются тематические статьи.
Балтийский университет организует для студентов психологическую и физическую разгрузку. Томский университет выпустил памятку для поддержания психосоциального состояния жителей в условиях вынужденного карантина из-за коронавируса. В 2021 г. опубликован сборник "Психологическое сопровождение пандемии СOVID-19 (под ред. Ю.П.Зинченко), но и в нем не представлены технологии работы со студентами и преподавателями. Таким образом, сформирована исследовательская база, но инновационных технологий сопровождения не достаточно.
3. В ЯрГУ (ноябрь 2020 - май 2021 гг. ) НП "РАПК" организовала пилотный проект по психологическому сопровождению, который показал высокую востребованность со стороны студентов и руководства вуза, вовлеченность студентов в интерактивные лекции (до 2020 чел.), психологические марафоны (160 чел.), посвященных психическому и физическому здоровью в условиях пандемии и дистант обучения, потребность в психологических консультациях (43 чел.), распространено 22 просветительские статьи (отчет о результатах проекта представлен 25.05.2021 на заседании Ученого Совета ЯрГУ - см.файлы «Ссылки на источники», Отчет).
В то же время, стоит задача выработки инновационных подхода к образованию и просвещению в сфере психического здоровья и благополучия студентов, вовлечения преподавателей в создание сети социальной поддержки в вузе.
4. Низкий уровень осведомленности преподавателей о психологических состояниях студентов, что не позволяет им обнаружить и адекватно реагировать на риски психическому здоровью студентов, выстроить поддерживающие отношения с ними.
5. Значимость формирования социальной сети поддержки друг друга (студент-студент, преподаватель-студент, руководство вуза-преподаватели-студенты), развития ценностей уважения и принятия.
6. Проект направлен на развитие волонтерского движения студентов, формирование профессиональных умений будущих психологов и социальных работников через участие в командной работе.
7. Дефицит прикладных разработок в психологической науке по проблемам благополучия студентов и преподавателей и методам ее формирования.
8. Необходимость внедрения в работу НКО, психологов образования, психологических служб вузов, образовательный процесс ЯрГУ идей позитивной психологии, ресурсного подхода и инновационных технологий работы с молодежью.
9. Проект позволяет решить вопросы, связанные с участием НКО в реализации третьей миссии университета (файл"Ссылки").

География проекта

г. Ярославль

Целевые группы

1. Студенты университетского колледжа и девяти факультетов ЯрГУ им.П.Г. Демидова (бакалавры, магистры)
2. Руководители структурных подразделений и преподаватели ФГБОУ ВО "Ярославский государственный университет им.П.Г. Демидова» и Университетского колледжа ЯрГУ им. П.Г.Демидова