Проекты

Краткое описание

Проект направлен на снижение объемов и частоты нежелательного поведения (НП) у детей с расстройствами аутистического спектра (далее - особые дети, дети с РАС), препятствующего их социальной адаптации и взаимодействию с окружающими. Данный проект является логическим развитием предыдущих и соответствует целям долгосрочной работы организации по развитию навыков у наиболее тяжелой категории детей с РАС.
В ЦГ входят дети с РАС, имеющие большой объем разнообразного нежелательного поведения, и дети, не стремящиеся к установлению контакта с окружением или избегающее его - так называемые "полевые" дети. Под нежелательным поведением понимается социально неприемлемое, дезадаптивное, травмоопасное поведение ребенка, способствующее его отчуждению от сверстников, семьи, социального окружения.
Для детей проводится цикл индивидуальных занятий со специалистами, направленных на выяснение и преодоления основных причин нежелательного поведения (связанных у ребенка с сенсорной недостаточностью, привлечением внимания, избеганием деятельности и получением желаемого), компенсации наиболее острых дефицитов у ребенка в развития 9 базовых навыков общения. Для 40 детей ЦГ будет проведено 1 280 занятий за время проекта. Результатами занятий станет снижение частоты и объемов нежелательного поведения, формирование и развитие 9 базовых навыков общения.
В ЦГ проекта включены родители - с ними проводится параллельная работа (отдельно от детей) и их ресурсирование, для того, чтобы родители смогли поддерживать позитивные изменения в поведении ребенка и обеспечить постоянство его реабилитации за пределами нашего центра.
Для родителей проводится цикл индивидуальных занятий с психологом проекта, направленных на понимание родителем маркеров позитивных изменений в поведении ребенка, практических приемов поддержки положительных поведенческих реакций у ребенка, на психоэмоциональную поддержку родителей. Всего будет проведено 800 занятий для 40 родителей.
Дополнительно к этому для родителей запланирована поддержка в двух направлениях: просветительский контент и работа группы кратковременного пребывания детей в нашем центре. По первому направлению - будут созданы 10 видеороликов и 20 подкастов "Особые дети. Как стать счастливым родителем особого ребенка", посвященные содержанию методик с доказанной эффективностью в реабилитации детей, умениям родителей абстрагироваться от фрустрирующих ситуаций в поведении ребенка и выбирать оптимальные стратегии преодоления нежелательного поведения у детей. По второму направлению - группа кратковременного пребывания детей даст родителям возможность "передышки" в нужный для себя момент времени для решения личных нужд или эмоциональной разгрузки и отдыха.
Результатом этой работы станет уверенность родителя в правильности своих воспитательных и корректирующих воздействий на ребенка, повышение эмоциональной стабильности, возможность пользования новой бесплатной услугой (группа кратковременного пребывания детей), освобождающая время и ресурсы родителя.

Цель

1. Развитие форм социально приемлемого поведения у детей с расстройством аутического спектра, имеющих большой объем нежелательного поведения, препятствующего социальному взаимодействию

Задачи

1. Снижение объемов и замена нежелательного поведения у детей ЦГ через цикл индивидуальных занятий со специалистами
2. Повышение уровня компетенции родителей ЦГ в области понимании поведенческих проблем, уменьшения и замены нежелательного поведения своих детей

Обоснование социальной значимости

Детская ЦГ - дети с расстройством аутического спектра, сопровождающимся умственной недостаточностью легкой и средней степени, нарушением речевого развития, серьезным дефицитом навыков коммуникации - наиболее трудно адаптируемая группа среди детей с ОВЗ. Для них характерны серьезные трудности с построением социального взаимодействия, обусловленные сложностями в распознавании и выражении эмоций, отсутствием или недоразвитием речи, серьезными дефицитами преднавыков и навыков коммуникации, умений вступать в контакт. Это приводит к появлению у ребенка большого объема нежелательного поведения, вызывающего непонимание и резко негативную оценку окружающих. Все это препятствует социализации особого ребенка, стигматизирует его среди сверстников и создает напряженность в семье. У такого ребенка часто нарушается обучение - он не может находиться в детском саду, школе, даже в адаптированных группах или ресурсных классах. Это резко ссужает социальные контакты его семьи. Родители опасаются травм (убегает на проезжую часть), имущественного ущерба (ребенок раскидывает товар, швыряется предметами в витрину), резкого негативизма от окружающих (ребенок раздевается догола на улице, облизывает ручки дверей в общественных местах). Это способствует нарастанию эмоционального напряжения между родителями, негативно влияет на отношение с родственниками. В своей практике мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда отец, вынужденный много работать и долго отсутствовать дома, не понимает особенностей ребенка, не может выстроить с ним даже простой контакт, считает это издержками плохого воспитания и упрекает неработающую маму, вынужденную постоянно находиться рядом с ребенком (которого никуда практически не берут), в неумении "сделать ребенка нормальным", "прекратить его истерики", "найти ему занятие" (цитаты родителей). Достаточно часто, к моменту достижения ребенком 10-летнего возраста, папа убеждает себя в невозможности изменить ситуацию к лучшему и семья распадается или отец психологически дистанцируется от ребенка, отношения с родственниками рвутся. Мама фактически остается один на один ребенком, "ставит крест" на всех попытках социализировать ребенка, оставляя за собой только функции присмотра и ухода за ним, в результате через несколько лет общество получает инвалида с глубокой социальной дисфункцией и единственной перспективой в жизни - ПНИ.
Основная причина проблемы нежелательного поведения - качественные аномалии коммуникативной сферы, требующие специальных механизмов коррекции, стереотипии, узкая направленность интересов. Другая причина проблемы - семья и педагогическое окружение таких детей пытается компенсировать их серьезные особенности обычными занятиями со специалистами (логопед, психолог, дефектолог), которые не могут быть продуктивны при таких особенностях и при таком количестве нежелательного поведения. Использование такого рода помощи и непонимание родителями и специалистами особенностей развития этих детей ведет к нарастанию напряжения во взаимодействии с детьми и исключение их из ряда активностей. Это сложные, непонятные дети - их чаще избегают (что ведет к социальной стигматизации), чем взаимодействуют с ними (в чем они остро нуждаются). С другой стороны - не успешность во взаимодействии, отсутствие позитивного опыта в попытках установления контакта с другими людьми резко снижает у особого ребенка мотивацию к общению и его активность сводится к простейшей коммуникации, причем очень однообразной.
Подтверждение: https://outfund.ru/roditeli-detej-s-problemnym-povedeniem-ispytyvayut-stress-sravnimyj-s-uchastiem-v-voennyx-dejstviyax/, https://www.defectologiya.pro/zhurnal/slozhnoe_povedenie_deti_i_podrostki_s_rasstrojstvom_autisticheskogo_spektra/.
Опыт нашей деятельности свидетельствует о постоянном увеличении числа таких сложных детей среди наших благополучателей. Это связано с тем, что поведенческие особенности этих детей не позволяют включать их в активности, предлагаемые самарскими НКО, и пользоваться реабилитационными услугами бюджетных центров (отсутствие специалистов нужной квалификации) и коммерческих структур (высокая цена и узкий спектр услуг). Мы целенаправленно в течении последних 3-х лет наращивали специализированные компетенции команды для работы с наиболее тяжелой категорией детей с РАС - мы известны в родительском сообществе успешной работой с такими детьми и в листе ожидания занятий в нашем центре ежегодно находится около 50 детей. Мы работаем командой из 2-х специалистов и осуществляем комплексную работу по замене нежелательного поведения детей ЦГ с использованием пирамидального подхода в развитии детей и методик с доказанной эффективностью (АВА -терапия, игротерапия, развитие эмоциональной сферы "Потому что эмоции", развитие альтернативной коммуникации PECS, развитие 9-ти базовых навыков коммуникации), выстраиваем модель непрерывной реабилитации каждого ребенка с учетом его функционального состояния и возможностей семьи с целью социализации ребенка и его максимально возможной автономности.

География проекта

г. Самара, г. Новокуйбышевск

Целевые группы

1. Дети 5-12 лет с расстройством аутического спектра, имеющие большой объем нежелательного поведения
2. Родители этих детей