Проекты

Краткое описание

Проект направлен на обучение родителей (законных представителей) детей 5-13 лет, испытывающих трудности в социальной адаптации из-за нарушения психоречевого развития с разной степенью ограничений, помочь детям преодолеть трудности в социальной адаптации.
По результату проекта 30 родителей освоят базовые методы и приемы коррекционно-развивающей работы, позволяющие им эффективно преодолевать проблемы социальной адаптации детей с нарушением психоречевого развития в повседневной жизни.
Для этого планируется:
- сформировать у родителей понимание значимости их роли в коррекционном процессе через проведение лекций на широкую аудиторию, проведение дискуссий с заинтересованными родителями о заблуждениях в коррекционной работе в семье;
- разработать и внедрить систему мониторинга индивидуального развития ребёнка для родителей, обучить родителей ее применению, а также организовать мониторинг изменений по результатам ведения чек листов и дневников наблюдений с корректировкой по необходимости, исходя из индивидуальных потребностей ребенка;
- снизить уровень эмоционального выгорания у родителей через проведение открытых лекций и терапевтических сессий, направленных на формирование ресурсного состояния, преодоление чувства вины и страха осуждения, создание безопасной среды для обсуждения проблем, а также создание группы поддержки в мессенджере;
- сформировать у членов семьи единую позицию по вопросам воспитания и коррекции через проведение совместных семейных мероприятий, направленных на сплочение семьи и проведение тренингов с использование ролевых игр, направленных на формирование единой позиции по вопросам воспитания и коррекции;.
- организовать получение комплексной помощи как детям, так и родителям в процессе социальной адаптации детей в Центре Горизонт через проведение занятий в индивидуальном и групповом формате с привлечением нейропсихолога, дефектолога, логопеда исходя из потребностей ребенка или родителя.
Участниками проекта станут не менее 30 родителей 30 детей с психоречевыми нарушениями, то есть по одному родителю из семьи, при этом на мероприятиях по формированию единой позиции будет приглашаться или второй родитель, или бабушки, дедушки, то есть близкое социальное окружение, не менее 100 чел.
Для отслеживания динамики и подтверждения качественных результатов проекта будут применяться анкеты обратной связи с родителями по итогам групповых мероприятий (тренингов, лекций, дискуссий), наблюдение специалистов за поведением ребенка и родителей, наличие положительной динамики у детей (на основе анализа результатов системы мониторинга индивидуального развития ребенка).
Указанные мероприятия проекта позволят не только достичь цели, но и дадут устойчивый социальный эффект у семей участников проекта, выражающийся в эффективном преодолении трудностей в социальной адаптации детей и улучшении климата в семьях в среднесрочной перспективе.
Уникальность проекта состоит в том, чтобы сначала дать ресурс родителю и тот уже сам стал ресурсом для ребенка.

Цель

1. Научить родителей (законных представителей) детей 5-8 лет, испытывающих трудности в социальной адаптации из-за нарушений психоречевого развития с разной степенью ограничений, помогать детям преодолеть трудности в социальной адаптации.

Задачи

1. Сформировать у родителей понимание значимости их роли в коррекционном процессе
2. Разработать и внедрить систему мониторинга индивидуального развития ребёнка для родителей
3. Снизить уровень эмоционального выгорания у родителей через формирование ресурсного состояния, преодоление чувства вины и страха осуждения, создание безопасной среды для обсуждения проблем
4. Сформировать у членов семьи единую позицию по вопросам воспитания и коррекции
5. Оказать комплексную коррекционную помощи как детям, так и родителям в процессах социальной адаптации детей в Центр Горизонт

Обоснование социальной значимости

Участниками проекта станут родители (законные представители) детей 5-13 лет, испытывающих трудности в социальной адаптации из-за нарушения психоречевого развития с разной степенью ограничений, связанных с двигательными, сенсорно-моторными дисфункциями и дефицитами, проживающие в Центральном и Дзержинском районах г. Волгограда.
Сегодня специалисты расходятся во мнениях о количестве детей, испытывающих трудности в социальной адаптации из-за нарушения психоречевого развития. Ученые сходятся на том, что таких детей около 15% от всех детей этого возраста, что значительно влияет на успешность освоения школьных предметов и общение со сверстниками. На территории Дзержинского и Центрального районов находится 28 общеобразовательных школ, если предположить, что в каждой школе есть по два первых класса не менее чем по 20 чел, то получится 1120 детей в возрасте от 6 до 8 (для коррекционных школ до 13) лет . Также здесь располагается 49 детских садов, в которых есть не менее чем по 1 подготовительной группе, не менее чем по 15 чел, получается 735 детей. Таким образом 15% от детей возрастной группы составит около (1120+735)/100*15=278 чел. Оценивая возможности проекта и собственные силы, считаем, что сможем оказать помощь не менее 30 семьям, в которых есть дети с нарушениями психоречевого развития с разной степенью ограничений, связанных с двигательными, сенсорно-моторными дисфункциями и дефицитами.
Проблема включения родителей в процесс овладения речью детьми раскрывается в работах таких авторов, как Н.В. Обухова, Н. Л. Карпова, Е. Н. Кузнецова, Ю. Б. Поприк, и др. Авторы указывают на то, что одним из ведущих условий для системы коррекционных мероприятий с ребенком, имеющим речевые нарушения, является обязательное привлечение семьи к данному процессу.
В ходе подготовки проекта мы провели исследование, в рамках которого опросили родителей детей с речевыми нарушениями на предмет их вовлеченности в коррекционную работу и осознания своей роли в ней. Выяснилось, что это в основном женщины (100% опрошенных) с образование выше среднего (90%) в возрасте 26-45 лет (85%). Семьи как правило полные (90%) и ребенок с психоречевыми нарушениями не единственный (75%). Возрастной диапазон детей с речевыми нарушениями - 4-12 лет, и большая часть (90%) семей родителей уже более года лет занимаются коррекционной работой с детьми, однако при этом только 25% из них заявили, что занимаются с ребенком ежедневно и же 30% занимаются несколько раз в неделю. 45% редко (менее чем раз в неделю) консультируются со специалистами. 90% родителей признались, что испытывают трудности в организации занятий дома из-за недостатка знаний, нехватки времени или неумении привлечь внимание ребенка.
Таким образом, мы выявили основную проблему проекта - родители не обладают достаточными знаниями и умениями, чтобы помогать детям с нарушениями психоречевого развития преодолеть трудности в социальной адаптации.
Для выявления причин существования проблемы мы провели глубинные интервью с родителями, в ходе которых мы поняли, родители недооценивают роль семьи, так как имеют стереотипное представление о том, что коррекцию проводит только специалист, а не родители.
Мы обратили внимание, что родители не умеют отслеживать динамику: не знают, как фиксировать успехи и неудачи, что не позволяет им сделать выводы о том, как успешно проходит коррекционная работа.
При этом родители испытывают эмоциональное выгорание. У родителей из-за хронической усталости, чувства вины, страха осуждения со стороны окружения и нежелание «афишировать» проблему, что мешает адекватно оценить процесс коррекции у ребенка и вовлекаться самим в этот процесс.
Мы отметили наличие внутрисемейных конфликтов по вопросам воспитания и коррекции, размывание ответственности, что нередко приводит к развитию у детей манипулятивных техник с целью избежать занятий.
Родители отмечают такое существенное явление, как разрозненность служб: отсутствие единой «точки входа» для получения комплексной помощи, как детям, так и психологической помощи родителям. Разработкой индивидуального комплексного маршрута коррекционной работы не занимается ни одно из учреждений, которые должны оказывать помощь детям с психоречевыми нарушениями.
Добавим к этому недостаток доступных программ обучения и консультирования для родителей, отсутствие стандартизированных, пошаговых инструкций для родителей по проведению домашний занятий: получаем низкую эффективность коррекционных занятий со специалистами.
Обычно родители решают проблему неумения помогать детям с психоречевыми нарушениями обращением к специалистам, если бесплатного ресурса не хватает - обращаются к платным. Для этого приходится работать больше, чтобы хватало средств. Однако из-за низкого уровня вовлеченности в процесс коррекции, необходимый эффект достигается не в полной мере или медленнее, чем мог бы. Семья должна стать не только местом, где ребенок получает любовь и заботу, но и пространством, способствующим его психоречевому развитию.

География проекта

Дзержинский район г. Волгограда - нахождение АНО ЦСАР "Горизонт" Центральный район г. Волгограда - место проведения мероприятий на территории ГК Формада пос. Бурковский Среднеахтубинского района Волгоградской области - территория ИП Хван В.А. - находится в 10 минутах езды от Центрального района г. Волгограда

Целевые группы

1. Родители (законные представители) детей 5-13 лет, испытывающих трудности в социальной адаптации из-за нарушения психоречевого развития с разной степенью ограничений, связанных с двигательными, сенсорно моторными дисфункциями и дефицитами, проживающие в Центральном и Дзержинском районах г. Волгограда