Проекты

Краткое описание

Настоящий проект направлен на оптимизацию процесса включения учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 г.Балашиха в совместное обучение с типично развивающимися сверстниками и позволит увеличить время их присутствия на уроках в регулярном классе и время их участия в школьной жизни. Проект предусматривает активную работу по трём направлениям: 1 . С учащимися с РАС – по формированию и развитию навыков социальной коммуникации, навыков работы в группе, социально-бытовых навыков. Занятия будут проводиться в индивидуальной и групповой формах. В результате у участников проекта будет повышен уровень развития вышеуказанных навыков. 2. С педагогами, обучающими детей с РАС (учитель ресурсного класса, тьюторы, два учителя регулярных классов, логопед, психолог, дефектолог) – по обучению их современным образовательным технологиям и методикам с научно доказанной эффективностью в форме методических семинаров и тренингов. Результатами станут повышение профессиональных компетенций педагогов и увеличение эффективности их работы с учащимися с РАС.
3. С учащимися регулярных классов – по ознакомлению их со способами и средствами коммуникации, взаимодействия с особенными учениками. Мероприятия будут проходить в формате уроков доброты и совместных перемен. В результате повысится уровень коммуникации и взаимодействия между участниками проекта и их типично развивающимися сверстниками из регулярных классов.
В рамках проекта проекта 5 учащихся с РАС и 11 педагогов, обучающих их в МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, получат регулярную интенсивную методическую поддержку и сопровождение высококвалифицированными специалистами по Прикладному анализу поведения (ПАП) в обучении и соблюдении детьми режимных моментов школы, в организации педагогами учебной и внеучебной деятельности.
Куратор (специалист с высокой квалификацией по ПАП) в рамках проекта проведет диагностику актуальных навыков у участников проекта на начало и конец учебного года, выявит преграды в обучении и определит приоритетные цели обучения на 2022/2023 учебный год, составит индивидуальные программы обучения, обучающие протоколы и планы поведенческого вмешательства для каждого ребенка.
Супервизор (поведенческий аналитик, сертифицированный Международным комитетом по ПАП) будет осуществлять общее методическое руководство по вопросам применения поведенческого вмешательства, проводить анализ и оценку эффективности работы по планам и протоколам, предоставлять рекомендации по их коррекции, проводить консультации и обучающие мероприятия для педагогов.
Привлечение к регулярной работе высококвалифицированных специалистов по ПАП повысит эффективность процесса включения обучающихся с РАС в общеобразовательную среду и обеспечит максимальный комфорт в учебной и внеучебной деятельности и для учащихся школы и для педагогического коллектива.

Цель

1. Увеличить время присутствия учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 на уроках в регулярных классах и время их участия в школьной жизни

Задачи

1. Повысить уровень развития навыков социальной коммуникации, навыков работы в группе, социально-бытовых навыков у учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5
2. Привлечь к регулярной работе с учащимися ресурсного класса МАОУ СОШ №5 квалифицированных специалистов по ПАП
3. Повысить компетенции педагогов МАОУ СОШ №5, обучающих детей с РАС
4. Ознакомить учащихся и педагогов регулярных классов МАОУ СОШ №5 со способами коммуникации и взаимодействия с учащимися ресурсного класса

Обоснование социальной значимости

Целевая группа, с которой работает АНО помощи детям с аутизмом и другими нарушениями развития «Перемена» – пять детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный). С 01.09.2020г. наша организация реализует их право на инклюзивное образование в общеобразовательной школе в среде типично развивающихся сверстников. Обучение организовано по модели «Ресурсный класс» с созданием специальных образовательных условий и с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого участника проекта.
Однако на основе анализа данных диагностики, наблюдений педагогов, обучающих особенных учеников, опросов родителей учащихся ресурсного класса (https://forms.gle/h4Foo4MCsxRERxFt5) выявилась проблема с включением участников проекта в совместное обучение с типично развивающимися сверстниками в регулярном классе: обучающиеся с РАС еще не готовы посещать в постоянном режиме уроки по большинству предметов учебной программы, присутствовать в классе всю продолжительность урока, участвовать в совместной групповой работе на уроке, проявляют нежелательное поведение во время школьных занятий и перемен, а также интенсивность индивидуальной тьюторской поддержки на уроке, переменах, внеучебной деятельности, в соблюдении детьми с РАС режимных моментов школы по-прежнему высока.
Причинами вышеуказанной проблемы являются следующие: 1) у учащихся ресурсного класса слабо развиты навыки социальной коммуникации (например, умение выражать адекватным образом просьбу, отказ и согласие, владение элементарными навыками сотрудничества), навыки работы в группе (умение ждать и следовать инструкции учителя, умение быть включенным в деятельность на уроке), социально-бытовые навыки, проявляется нежелательное поведение; 2) в штате школы отсутствуют специалисты, владеющие эффективными и научно доказанными методами работы с учащимися с аутизмом, такими как, Прикладной анализ поведения; 3) педагоги МАОУ СОШ №5 (тьюторы, учителя регулярных классов, коррекционные специалисты) в недостаточной мере владеют эффективными методами работы с детьми с РАС; 4) сверстники из регулярных классов не знают как правильно общаться и взаимодействовать с их особенными одноклассниками, а учителя регулярных классов не знают эффективных способов взаимодействия с обучающимися с РАС во время уроков.
Самостоятельно без квалифицированной помощи и поддержки поведенческого специалиста участники проекта развить вышеуказанные навыки не могут, а педагогические подходы, основанные на дефектологических разработках, которые применяют в своей работе коррекционные педагоги (психолог, дефектолог, логопед) не являются для детей с РАС эффективными. Среди учебных предметов нет тех, которые сформируют у особенных учеников навыки социальной коммуникации и жизненно важные навыки самообслуживания, а их типично развивающихся одноклассников ознакомят с актуальными способами взаимодействия и общения с ними.
В ходе реализации проекта «Организация поддержки обучения детей с РАС, основанной на методе прикладного анализа поведения», благодаря регулярной и интенсивной поддержке и сопровождению учебного процесса высококвалифицированными специалистами по ПАП, нам уже удалось преодолеть трудности участников проекта в адаптации к условиям новой школьной среды, целый ряд сенсорных и поведенческих проблем, сформировать учебное поведение. Поэтому в новом проекте ПАП также станет образовательной технологией обучения. Несмотря на многочисленные научные исследования, подтверждающие эффективность ПАП в работе с детьми с РАС https://outfund-ru.turbopages.org/turbo/outfund.ru/s/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu/ и рекомендации Министерства здравоохранения РФ (раздел 4 п.2.3 Клинических рекомендаций по РАС, одобренных в июле 2020г. https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1#doc_v ) в школах Московской области нет ставки специалиста по ПАП, ПАП не включен в программы подготовки коррекционных специалистов, а педагогов образовательных учреждений не направляют учиться на курсы повышения квалификации базовым принципам ПАП и применению их на практике. Но именно квалифицированный педагог сможет раскрыть потенциал особенного ребёнка и создать в школе условия для его успешной социализации.
Если не реализовать наш проект, учащиеся с РАС так и не будут включены в совместное обучение с типично развивающимися одноклассниками, не получат бесценный опыт социальной коммуникации и взаимодействия в натуральной среде, необходимый для социализации в обществе и будут находится в условиях социальной изоляции всю оставшуюся жизнь.

География проекта

г. Балашиха (мкрн. Железнодорожный) Московской области

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный)