Проекты

Краткое описание

Международным педагогическим сообществом согласовано понимание читательской грамотности как способности человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Международное исследование читательской грамотности PISA, в котором Россия участвует с 2000 года, выявило недостаточно диалогический характер гуманитарного образования в российской школе.
Совместное чтение вслух позволяет развивать коммуникативную культуру читателя:
• готовность принять точку зрения другого;
• готовность к равноправному диалогу со взрослым и ровесниками;
• умение выражать в устном высказывании свои эмоции, отношения, смысловую позицию.
Перечислим основные технологические черты совместного смыслового чтения в форме видеоконференции.
1. Читаем с удовольствием: цель совместного чтения — овладеть искусством грамотного чтения; совместно читаем, чтобы научиться читать с удовольствием, а не для того, чтобы уметь анализировать произведение, оставляем эту задачу урокам литературы;
2. Встречаемся в формате видеоконференции: это позволяет участникам совместного чтения встречаться за пределами школы в удобное время и расширить круг общения, привлекая всех заинтересованных читателей от 10 лет и старше;
3. Только по желанию и только с удовольствием: участники совместного чтения читают вслух друг другу только по желанию и самостоятельно определяют, сколько они читают вслух;
4. Перед текстом все равны: взрослый не претендует на единственно правильную точку зрения, адекватность понимания текста может быть определена не авторитетом, а только самим текстом (вот здесь и нужен литературоведческий анализ, но только для того, чтобы проверить понимание);
5. Читаем с остановками, ведь в хорошем тексте всегда есть смысловые скважины (Н.И.Жинкин): если возник вопрос, ассоциация, воспоминание из личного опыта, любой участник совместного чтения может в любом месте остановить чтение без разрешения организатора.
Данный проект предполагает организацию совместного смыслового чтения в формате видеоконференции с участием школьников из Самарской, Саратовской, Владимирской, Псковской, Кировской, Тамбовской, Воронежской, Калужской, Нижегородской областей, Кабардино-Балкарской республики, республики Бурятия, Приморского края, Алтайского края, артистов театра и кино (актеры Московского Театра Мюзикла, Театра музыки и поэзии под руководством Елены Камбуровой и др.), литературных деятелей (Дмитрий Воденников, Анастасия Строкина, Нина Дашевская и др.).

Цель

1. Развитие читательской грамотности школьников в процессе совместного смыслового чтения онлайн.

Задачи

1. Организация отбора художественных текстов для совместного чтения.
2. Организационно-техническая подготовка совместного чтения.
3. Проведение видеоконференций совместного чтения и обсуждения художественных текстов.
4. Подготовка методических рекомендаций по организации совместного смыслового чтения онлайн.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на развитие читательской грамотности школьников средствами современных интернет-технологий. В процессе совместного смыслового чтения создаются условия для осмысления художественных текстов, развития коммуникативной культуры читателей, формируется устойчивый интерес к чтению.

География проекта

Москва, Самарская область, Саратовская область, Владимирская область, Псковская область, Кировская область, Тамбовская область, Воронежская область, Калужская область, Нижегородская область, Кабардино-Балкарская республика, республика Бурятия, Приморский край, Алтайский край

Целевые группы

1. обучающиеся общеобразовательных организаций Российской Федерации