Проекты

Краткое описание

Основная цель проекта - помочь не менее 180 подросткам 15-18 лет из многодетных семей сельских малокомплектных школ Алтайского края развить компетенции, необходимые для успешной учебы и жизни, для сдачи государственной итоговой аттестации (ГИА).
Проект будет реализован в Косихинском, Ребрихинском, Троицком, Тюменцевском, Кытмановском, Петропавловском районах Алтайского края. Письма поддержки от Департамента Администрации Губернатора и Правительства края, муниципальных органов управления образованием, руководства школ имеются (п. 12).
Подготовка предусматривает проведение психологических тренингов уверенности и стрессоустойчивости в группах по 15 человек. Программа направлена на преодоление выявленных в нашем исследовании (п. 8.1.) причин проблемы стабильно более низких результатов выпускников из многодетных семей сельских малокомплектных школ. Результатом этих занятий станет: 1) повышение самооценки, самоуважения, стрессоустойчивости не менее, чем у 75% участников; 2) доля участников целевой группы, демонстрирующих положительную динамику креативности и коммуникативных компетенций составит не менее 60% от общего числа участников. Кроме того, уже на этом этапе подростки начнут развивать целеполагание по технологии SMART, учиться разбивать большие задачи на посильные подзадачи.
Уникальность и новизна подготовки к ГИА в проекте заключается в том, что будет перенесен акцент с предметной составляющей на компетентностную: работа с информацией, общие способы решения задач на разном предметном материале, построение развернутых суждений. Предметная подготовка интегрирована с программой "Учусь учиться" и содержание соответствует кодификаторам ОГЭ и ЕГЭ (п.3.1.). Предусматривается рассмотрение технологии ГИА и работа с тестовыми заданиями, отмеченными опрошенными как вызывающие затруднения (см. 8.1.). Занятия открыты для педагогов сельских школ. Основные результаты: 1) освоение умения работать с информацией, общего умения решать задачи, учиться участниками (положительная динамика не менее, чем у 75%); 2) повышение качества предметной обученности (доля демонстрирующих положительную динамику предметной подготовки не менее 93%); 3) уверенность в достижении поставленной цели (не менее 50%).
Проект способствует повышению качества образования детей в сельских школах.
Обучение будет проводиться в два этапа по 90 человек (всего 180 участников). Первый этап будет с февраля по май 2022 года, второй с августа 2022 г. по май 2023 г. Подростки будут выбирать программы в зависимости от индивидуальных возможностей и самоопределения. Занятия организованы в формате онлайн в группах и индивидуально. Видеозаписи, презентации и материалы могут использоваться школьниками в любое время. Занятия предполагают активную обратную связь и возможность работать в малых группах с использованием доски МИРО. Для занятий подросткам нужен компьютер, подключенный к интернет, при отсутствии условий дома, есть договоренности со школами о предоставлении такой возможности.

Цель

1. Помочь не менее 180 подросткам 15-18 лет из многодетных семей сельских малокомплектных школ Алтайского края развить компетенции, необходимые для успешной учебы и жизни, для сдаче государственной итоговой аттестации (ГИА): самооценки, стрессоустойчивости (не менее 75% покажут положительную динамику)
2. коммуникативной компетентности (не менее 60% участников демонстрируют положительную динамику )
3. умения ставить цели и уверенности в ее достижении (не менее 50%), работать с информацией, владеть общим способом решения задач (не менее 75%)
4. применения предметных знаний и умений (не менее 90%).

Задачи

1. 1) Вовлечь подростков целевой группы в эмоционально -психологические онлайн – тренинги уверенности и стрессоустойчивости (180 участников проекта)
2. 2) Организовать обучение подростков целевой группы умениям целеполагания (не менее 50% повысят уровень умения) работать с информацией, решать различные предметные и жизненные задачи (не менее 75% покажут положительную динамику)
3. 3) Провести предметную подготовку подростков целевой группы к ГИА, усилив акцент на применение предметных знаний и умений (не менее 90 % покажут положительную динамику результатов и удовлетворенности результатами участия в проекте
4. 4) Обеспечить информационное сопровождение проекта (не менее 30 публикаций о проекте на сайте и в соцсетях организации и сайтах партнеров, в СМИ, видеоролик по итогам проекта итоговый онлайн семинар "Шаги к успеху сельских школьников" для учителей и руководителей ОО (не менее 1000 участников

Обоснование социальной значимости

Школьники 15-18 лет из многодетных семей сельских малокомплектных школ имеют стабильно более низкие результаты государственной итоговой аттестации (ГИА) в формате ЕГЭ и ОГЭ, чем выпускники из малодетных семей и городских школ, доля не преодолевших минимальный порог выше, чем в городских школах Алтайского края. Подростки этой группы не уверены в своих силах. Что, естественно, снижает возможности выстраивания своего будущего.
В крае на 1.01. 2021 г. 30 523 многодетных семьи, в них 102 183 несовершеннолетних ребенка. Из них около 40% неполные семьи.(Источник: ведомственная статистика Минсоцзащиты Алтайского края). (См. подробнее условия жизни подростков в разделе 8.1. ) При этом у более 50% подростков целевой группы неадекватная самооценка, у более чем 10% она заниженная. Проведенная диагностика самоуважения подростков показала, что более 70% имеют средний уровень, а около 20% - низкий. Наиболее значимые виды деятельности ребят целевой группы (до 65% из числа опрошенных ) - это подготовка к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) и общение с друзьями. По данным комплексного наблюдения условий жизни населения, репрезентативного выборочного обследования, проведенного Росстатом в 2016 г. во всех регионах России, 52,4% учащихся 10-11-х (выпускных) классах общеобразовательных организаций готовятся к ЕГЭ самостоятельно, 39,8% – с репетитором, 3,3% используют возможности подготовительных отделений вузов и лишь 8,3% специально не готовятся. По данным нашего опроса более 40% подростков признают необходимость помощи в подготовке к ГИА, около 30% ответили "скорее да". Трудности в учебной деятельности, отмеченные опрошенными: выполнение тестов (около 60%); заданий, требующих развернутого ответа ( 63%), изучение теоретических вопросов, сложной теории, определений (63,3 %); решение задач по разным предметам (66,6 %), поиск нужной информации (23,4 %).
В крае всего 1099 школ, 46,6 % школ- сельские, что существенно выше показателя по России. Доля сельского населения - 42,83 % (по России – 25,26%).
Доля малоимущих домашних хозяйств в крае с детьми в возрасте до 16 лет 80,8 % ниже прожиточного минимума. По результатам опроса подростки оценивают домашние условия учения как не очень комфортные (свыше 50%), "нет нормальных условий" - отметили более 10%. Однако, более 80% имеют дома компьютеры, которые, в основном (до 90%) используют для общения в социальных сетях, около 45% для дистанционного обучения, свыше 20% - для поиска нужной информации.
Многодетные семьи сельских удаленных районов не могут позволить услуги репетиторов для своих детей, которые в крае предоставляют более 40 центров.
Таким образом, проблема низких образовательных результатов детей из многодетных семей сельских малокомплектных школ связана со следующими причинами:
1) низкий уровень психической зрелости детей из многодетных сельских семей, личностное развитие менее гармонично, чем у их сверстников из малодетных и городских семей, страх перед ЕГЭ и ОГЭ
2) Дети из названных семей имеют более низкие когнитивные показатели: по успеваемости, по показателям креативности, рефлексивности, коммуникативной компетентности
3) Недостаточный уровень сформированности умений работать с информацией, общего способа работы с задачей, применять предметные знания для решения жизненных задач, обосновывать свою позицию, суждение и т.д.; предметной подготовки, понимание сути заданий
4) Отсутствие финансовой возможности подготовки к ГИА с помощью тьютора/ наставника, слабое представление формата экзамена
Существующие способы решения проблемы: 1) центры подготовки к ГИА (более 40 официально зарегистрированных) в основном функционируют в городах края или районных центрах, в селах нет кадров. Детям целевой группы недоступны услуги этих центров и по стоимости и физически; 2) Подготовку ведут учителя – предметники в школах, делая упор на натаскивание школьников на типовые задания, не всегда понятно объясняя и корректируя действия (отметили более 30% опрошенных). Часто используют приемы устрашения предстоящими экзаменами.
Предлагаемое в проекте решение предусматривает:
1) Помощь в развитии стрессоустойчивости, позитивного мышления, коммуникативной компетентности и умения учиться параллельно с предметной подготовкой
2) Изменение приоритетов в предметной подготовке к ГИА к компетентностным результатам, усилив внимание к обучению общим техникам работы с предметной информацией, способам решения задач и построения развернутых ответов
3) Знакомство с технологией ГИА и тестовыми заданиями
Если не решать проблему образовательного неравенства подростков из многодетных семей сельских малокомплектных школ, то будет:
- разрушаться образовательный потенциал сельской молодежи,
- развивающийся институт репетиторства приведет к еще большей экономической нагрузке на семьи, где есть школьники,
- усиливаться фактор социального неравенства для желающих получить высшее образование,
- продолжаться стресс от страха экзаменов, суицидальные случаи.

География проекта

Алтайский край: Косихинский, Ребрихинский, Троицкий, Тюменцевский, Кытмановский, Петропавловский районы

Целевые группы

1. Старшие подростки 15-18 лет из многодетных семей удаленных сельских малокомплектных школ (180 человек), проходящие ГИА в 2022-2023 г.