Проекты

Краткое описание

Идея проекта состоит в организации наставничества для воспитанников социальных приютов, коррекционных школ, а также детей- инвалидов и детей с ОВЗ, проживающих в семьях г.Уфа и г. Благовещенск на базе учреждений дополнительного образования. К реализации проекта будут привлечены 100 детей и 30 волонтеров-наставников. Отбор волонтеров-наставников будет проводиться на основании анкетирования и собеседования с психологами, далее они пройдут курсы обучения технологиям наставничества и ознакомления с психологией детей в ТЖС. По окончании курсов волонтеры-наставники получат сертификаты о прохождении обучения, а во время реализации проекта смогут применить полученные знания на практике. Системная помощь со стороны специально подготовленных, значимых для детей волонтеров-наставников, будет направлена на стабилизацию эмоционально-психологического состояния ребенка, его адаптацию в обществе и реализацию его личностного и творческого потенциала, помощь в выборе будущей профессии. В начале проекта дети ЦГ пройдут психологическое тестирование на выявление интересов,способностей, возможно скрытых на момент обследования. По результатам обследования на каждого ребенка будут разработаны маршруты развития по следующим направлениям деятельности: творческие мастерские, IT-технологии, робототехника, кабинет иностранных языков, профориентация, а также спортивные секции (бокс, общая физическая подготовка). Каждый ребенок получит по 60 занятий по выбранным направлениям, значимых для детей с точки зрения раскрытия их личностного и творческого потенциала, и 10 занятий по профориентации. На всех занятиях детей будут сопровождать волонтеры-наставники, с которыми ребенок сможет обсудить свои успехи и проблемы, найти пути для их решения. Будет проведено 7 экскурсий на предприятия города, проведены встречи, мастер-классы и фотосессии с успешными людьми г.Уфа и РБ. Индивидуальные и групповые занятия детей ЦГ и наставников по маршрутам развития будет проходить под контролем творческих кураторов проекта, известных педагогов и деятелей спорта, достигших высот проф. мастерства в своем деле. Для эффективности взаимодействия «наставник-ребенок в ТЖС» все участники проекта получают психологическое сопровождение. В конце реализации проекта будет проведена выставка творческих работ, которая продемонстрирует успехи участников проекта и будет способствовать развитию мотивации к достижению успеха в выбранном направлении и повышению самооценки в глазах сверстников. Спортивные мероприятия будут проходить на базе учреждений ДО не реже, чем 1 раз в квартал. В социальных сетях (Vk, Instagram), будут размещаться информационные, консультативные и другие видеоматериалы: видео опрос подопечных и наставников, сотрудников соц. учреждений, репортажи с мероприятий. В начале и конце реализации проекта будет проведено анкетирование детей, с целью увидеть какие изменения произошли за это время, были ли они позитивными, какое влияние оказали наставники. Итоги проекта подведутся на круглом столе.

Цель

1. Организация наставничества в системе дополнительного образования, как условия для успешной самореализации и интеграции подростка в ТЖС в общество, посредством длительного и регулярного общения с наставниками.
2. Систематическая помощь подростку в развитии его творческого и спортивного потенциала, возможном выборе своей будущей профессии, стабилизации эмоционального состояния и адаптации в социуме.

Задачи

1. Создание развивающей среды, как условия для реализации проекта
2. Организация работы с целевой группой
3. Привлечение общественного внимания к проблемам детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Обоснование социальной значимости

В современном мире особое место занимает работа с детьми, оказавшимися в ТЖС и достаточно остро стоит вопрос о проблемах этих детей. ФЗ № 122 «Об основах социального обслуживания населения», принятый ГД РФ 22.10.1994г. дает следующее определение данному понятию:ТЖС–ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую человек не может преодолеть самостоятельно, без помощи извне. Особенно нуждаются в такой помощи дети, в нашем случае мы обратили внимание на проблемы детей-сирот, детей, оказавшихся без попечения родителей, детей-инвалидов и детей с ОВЗ. В ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ» от 24 июля 1998 года № 124-Ф3, ст. 1 сформулированы типичные трудные жизненные ситуации для ребенка, при которых государство берет на себя обязательства оказать ему необходимую помощь. Но государственные учреждения разных сфер не могут в полной мере компенсировать все потребности ребенка в связи с формализованностью своей деятельности, когда решаются в основном бытовые проблемы ребенка. При этом упускается такая проблема, как социализация и адаптация ребенка вне государственного социального учреждения, вне семьи, реализация его как личности, определение дальнейшего жизненного пути, выбор будущей профессии. Ребенок, выросший в условиях социальной изоляции сталкивается с «ситуацией невозможности»: с невозможностью реализации своих внутренних потребностей (мотивов, стремлений, ценностей), развивать свои способности, выбрать ту профессию, которая была бы ему интересна, они не умеют выстраивать коммуникативные отношения с интересными им людьми, найти свое место в социуме. Многие ребята в этой связи обладают низкой самооценкой, высоким уровнем зависимости, неуверенности в своих силах и действиях, прочими характеристиками личности, усложняющими им социальные контакты. Ребенок нуждается в поддержке мудрого, опытного человека, который бы направил, подсказал. Такую помощь должны, но не всегда могут или не хотят оказать взрослые (родители, опекуны, педагоги и т.д). Причина кроется как в нежелании (реже невозможности) взрослых людей, находящихся рядом с ребенком услышать, понять и помочь ребенку в решении сложных жизненных ситуаций, так и в отрицании авторитета взрослого человека самим подростком. Для подростка важно мнение ровесника или человека немногим старше его самого и значимого для ребенка.
Помочь в решении этой проблемы призвана организация наставничества в системе дополнительного образования – как эффективной формы развития и социализации детей, оказавшихся в ТЖС. Наставник помогает подростку стать увереннее, лучше понять себя, познакомиться с миром за пределами приюта , осознанее подойти к выбору профессии и другим важным решениям. В 2020-2021г нашей организацией реализовывался проект «Наставничество –как эффективная форма социализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации». Основой для разработки проекта стали следующие моменты: 1.слабая мотивация детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях на получение образования, профессиональную и творческую реализацию из-за сложного эмоционального климата в социальном окружении; 2.отсутствие возможности полноценного общения с родным, близким по духу человеком, заинтересованном в личностном росте и оказывающим безусловную поддержку в разных жизненных ситуациях; 3.недостаточная профессиональная поддержка детей, обладающих выдающимися способностями в творчестве, спорте и в изучении наук из-за отсутствия специалистов высокого уровня в закрытых социальных детских учреждениях; 4.отсутствие лишнего свободного времени у сотрудников интернатных учреждений для индивидуальных занятий с такими детьми.
В проекте приняли участие 100 детей в ТЖС из 7 районов РБ, которые получили по 60 развивающих занятий и по 10 занятий по профориентации. Все занятия сопровождали 30 волонтеров-наставников. Обследование участников проекта показали хорошие результаты, среди которых показатели значительного роста личностного развития: у 46% участников расширился кругозор; у 35% появилось желание узнавать что-то новое; 41% детей улучшили школьную успеваемость, 46% детей развили бытовые навыки, 15 подростков определились с выбором профессии. Более 40% наставников отмечают, что общение с ребенком стало более доверительными и открытыми.
Наставниками были студенты ВУЗов г. Уфа, прошедшие специальное обучение по работе с данной категорией детей. Наставничество организовывалось на базе учреждений дополнительного образования, как творческой среды для развития личности.Основная цель наставничества – обеспечение системного индивидуального сопровождения подростка в ТЖС, непосредственное воздействие на формирующуюся личность, направленное на ее образование, активную социализацию, продуктивное развитие, социальную адаптацию путем передачи опыта наставника ребенку. Наставник помогает ребенку поверить в свои силы, учит оценивать и понимать проблему, находить ресурсы для ее решения и при необходимости обращаться за помощью. В новом проекте примут участие 100 детей из 5 районов РБ

География проекта

г.Уфа, г. Благовещенск, п. Чишмы,

Целевые группы

1. дети-сироты
2. дети, оказавшиеся без попечения родителей
3. дети-инвалиды
4. Дети с ОВЗ