Проекты

Краткое описание

На данный момент Красноглинский район, занимающий северную часть Самары, преимущественно выполняет функцию транзита из/в Самару, хоть и обладает природными ресурсами общенациональной ценности. Протяженность района и разобщенность территорий также негативно влияет на позиционирование района, как место отдыха, рекреации и туризма.

Реализация данного проекта позволит внести вклад в решение проблемы неудовлетворительного знания истории родного края детьми школьного возраста. Помимо этого, реализация станет маленьким шагом для масштабного преобразования Красноглинского района и началом формирования и расширения сообщества активных жителей района.

Целевыми группами проекта являются учащиеся школ Красноглинского района трех возрастных групп (младшая - 1-4 классы; средняя - 5-8 классы; старшая - 9-11 классы), непосредственными потенциальными благополучателями выступят родители учащихся и их ближайшее окружение, а также сотрудники и пользователи учреждений дополнительного образования, активный пласт жителей Красноглинского района.

Целями проекта являются:
1. Приобщение учащихся школ Красноглинского внутригородского района городского округа Самара к истории родного края, его природным богатствам, культуре и сферам общественной жизни.
2. Формирование патриотических чувств у учащихся школ Красноглинского района, поддержка у детей любви к своему родному краю и городу и желания принять активное участие в его развитии.
3. Создание условий для всестороннего и творческого развития учащихся школ.

В ходе реализации проекта будут проведены мероприятия, направленные на формирование у целевой группы углубленных знаний об истории их места проживания и эмоциональной связи "Я и Красноглинский район". В первую очередь, это интерактивные лекции, экскурсии, творческие конкурсы, проведение арт-смены в школьном летнем лагере. Финалом проекта станет выставка-экспозиции работ учащихся и исторических справок о Красноглинском районе с возможностью подробного ознакомления на сайте проекта через сканирование QR-кодов.

Создание, выращивание и кристаллизация социального ядра команды долгосрочного устойчивого развития территории. Деятельность объединенного общей идеей сообщества жителей окажет положительный эффект на развитие района. Так, следующим шагом к развитию района станет совместное формирование концепции его развития, стратегии комплексного развития и создание календарного плана уникальных мероприятий, проводимых на территории Красноглинского района, для позиционирования района в структурах города, региона и создания бренда Красноглинского района, как места с уникальными природными ресурсами, выгодным природно-географическим положением и экономическим потенциалом.

Цель

1. Приобщение учащихся школ Красноглинского внутригородского района городского округа Самара к истории родного края, его природным богатствам, культуре и сферам общественной жизни.
2. Зарождение патриотических чувств у учащихся школ Красноглинского района, формирование у детей любви к своему родному краю и городу и желания принять активное участие в его развитии
3. Создание условий для всестороннего и творческого развития учащихся школ

Задачи

1. Заинтересовать учащихся в изучении истории родного края: линейно рассказать об истории появления и становления Красноглинского района, его потенциале развития
2. Повысить интерес к активным формам краеведения как виду интеллектуального досуга, сочетающего краеведческую работу, городское ориентирование и творческие и игровые моменты
3. Организовать тематическое сообщество активных и инициативных групп учащихся Красноглинского района для сохранения исторической памяти о районе и развития патриотических чувств
4. Привлечь внимание целевой группы и потенциальных благополучателей к истории развития Красноглинского района и его комплексного развития в настоящее время

Обоснование социальной значимости

Согласно результатам национального исследования качества образования (НИКО), в котором приняли участие около 50 тысяч школьников со всей России, хуже всего школьники знают историю своих регионов. "Важное направление историко-культурного стандарта — это знание региональной истории. Было задание: назовите хотя бы одного исторического деятеля в вашем регионе, который был с IX по XVIII век, и скажите хоть что-то, что он сделал. Разброс по регионам — от 2 до 72% выполнения", — сказал руководитель проектов НИКО и ВПР Сергей Станченко. Кроме того, по его словам, исследование показало, что большинство позиций историко-культурного стандарта школами не достигается.

Также неутешительны результаты исследования уровня сформированности знаний о родном крае у младших школьников, которое проводилось Министерством просвещения Российской Федерации в Челябинской области. Согласно исследованию, только 25% школьников могут похвастаться высоким уровнем знаний о родном крае. Таким образом, три из четырех детей школьного возраста плохо знают место своего проживания.

Начнем с детей младшего школьного возраста, только начинающих познание окружающего мира. Согласно проведенному сотрудниками Томского государственного университета исследованию «Историческое образование младших школьников на основе краеведения», в начальных классах к слабо разработанным аспектам относится проблема методики обучения младшего школьника истории. История, география, краеведение являются дисциплинами преимущественно устными. Психологической особенностью детей же является преобладание наглядно-образного мышления. Вот здесь и возникает диссонанс: предмет преимущественно устный, а модель восприятия информации у слушателей – визуальная. Поэтому для эффективного обучения младших школьников важно использовать различные типы его анализаторов: слуховые, зрительные, тактильные и кинестетические. При формировании исторических представлений учителю часто приходится упоминать различные страны, части света, города, поэтому любое историческое событие желательно сопровождать показом настенных карт или работой учащихся с глобусом и атласом.

Дети среднего школьного возраста, как правило, становятся экспериментаторами и подражателями взрослых. Они стремятся познать, кто они, какие у них вкусы, что они любят. Это тот самый период, когда ты чувствуешь себя уже взрослым и стремишься соответствовать этому статусу, начинаются эксперименты со стилем одежды, внешностью, предпочтениям. При этом школа кажется уже чем-то детским и не подходящим по увлечениям. Диалог на равных и искреннее желание узнать, а как нам развивать район, что будет лучше, может быть открыть арт-пространство или создать современное место отдыха позволит приобщить ребят, ведь для создания любого нового места или принятия решения необходимо провести предпроектное исследование, узнать историю места проектирования, его особенности и потенциал. Помочь наладить контакт и включить родителей детей среднего школьного возраста поможет их совместная работа над школьным проектом в рамках краеведческих уроков.

Нередко от старшеклассников, которые уже буквально завтра станут студентами, можно услышать фразы «Зачем мне география/физика/химия, если я хочу быть бухгалтером?» или «Зачем мне литература и история, если я буду физиком-теплоэнергетиком?». Можно возразить, что знания о других предметах могут пригодиться в жизни и вообще, всестороннее развитие полезно и неизвестно, что в будущем ещё пригодится, но, будем честны, для подростков, которые уже убеждены в своем предназначении, эти фразы не возымеют какого-либо успеха. Для них в моменте важно начать развивать профессиональные компетенции, углубленно учить профильные предметы и интересоваться новостями выбранной профессии. Так почему же не помочь им в этом? Ведь любая территория, любое место жительство – это совокупность объектов и событий различной отраслевой направленности. Например, если старшеклассник любит литературу, то стоит дать ему задание изучить культурную сферу района проживания, узнать, какие писатели, музыканты, художники проживали или посещали его родной край. Или если подросток убежден, что станет экономистом, то может стоит предложить ему изучить те предприятия, которые располагаются на территории?

Недоступность получения информации - ещё одна причина проблемного усвоения краеведческих знаний. Не каждая школа может позволить себе потратить ресурсы (временные, трудовые, денежные) и организовать экскурсию в музей и рассказать учащимся о, например, палеонтологии и показать им, а что же было на месте современного Красноглинского района тысячи лет назад.

Подтверждающие проблему документы прикреплены в пункте 8.1.

География проекта

Красноглинский внутригородской район городского округа Самара

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста (1-4 классы) учащиеся в школах Красноглинского внутригородского района городского округа Самара
2. Дети среднего школьного возраста (5-8 классы) учащиеся в школах Красноглинского внутригородского района городского округа Самара
3. Дети старшего школьного возраста (9-11 классы) учащиеся в школах Красноглинского внутригородского района городского округа Самара