Проекты

Краткое описание

Проект "Равносторонний треугольник 2.0" является логическим продолжением проекта "Равносторонний треугольник. Программа повышения адаптационного потенциала для детей дошкольного, младшего и старшего школьного возраста в разновозрастных группах", успешно реализованного нашей организацией в 2021-2022 гг. Проект направлен на решение проблемы адаптации первоклассников к школе и выстраивание здоровых отношений между школьниками разных возрастов.

Новый проект будет адаптирован к реалиям сегодняшнего дня. В июле 2022 г. предписан закон о "Российском движении детей и молодежи" (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207140025?ysclid=l9e4azy8re554739186&index=1), в декабре 2022 состоялся первый съезд Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых». Одной из 11 ценностей "Движения первых" является ценность взаимопомощи и взаимоуважения - "Участники Движения действуют как одна команда, помогая друг другу в учебе, труде, поиске и раскрытии таланта каждого. Плечом к плечу преодолевают трудности. Уважают особенности каждого участника Движения, создавая пространство равных возможностей" (https://xn--90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/#block-values).

Мы рассматриваем проект "Равносторонний треугольник 2.0" как модель выстраивания уважительных и поддерживающих отношений между поколениями детей в образовательном процессе - взаимодействия и сотрудничества в связке "детский сад - начальная школа - средняя школа" в формате одновременного позитивного "шефства (наставничества)" старших школьников над младшими классами и дошкольниками. Особое внимание в проекте будет уделяться детям с трудностями адаптации в новом коллективе, так как недостаточная адаптивность ребенка чревата проблемами с обучаемостью, нарушением психической и физической составляющей здоровья. Это зависит от темперамента личности, семейного воспитания, особенностей учебного заведения.

Проект будет реализован на базе шести общеобразовательных школ города Череповца и прилегающих к ним восьми дошкольных образовательных учреждений. Деятельность по проекту разделена на два этапа: 1. Первый учебный год (с февраля по июнь); 2. Второй учебный год (с августа по июнь).
В ходе проекта планируется внедрение в воспитательную деятельность школы механизма наставничества. Ученики 8-х классов станут наставниками для 4-х классов. В этом процессе важную роль будут играть учителя начальной школы, которые сначала являются классными руководителями 4-х классов (выпускных из начального звена) и были 4 года назад первыми учителями для восьмиклассников. Они при поддержке и участии психологов и специалистов АНО "Калейдоскоп" станут "центром притяжения" для разновозрастных групп школьников в их совместной деятельности.

В результате успешной проекта у 850 детей будут построены доверительные отношения в разновозрастных группах, тем самым снижены риски нарушения адаптации. Будет проведена оценка эффективности проекта. Методика проекта будет подготовлена к тиражированию.

Цель

1. Создание и апробация системы межвозрастного наставничества в школе как основы воспитательной работы и адаптации детей к новым условиям образовательного процесса.

Задачи

1. Разработка и оформление методики успешной социализации детей дошкольного и школьного возраста в условиях разновозрастного взаимодействия в образовательных учреждениях
2. Организация воспитательной работы со старшеклассниками в рамках проекта. Разработка и подготовка мероприятий для младших школьников с вовлечением старшеклассников
3. Организация взаимодействия между школьниками старшего и младшего возраста. Разработка и подготовка мероприятий для дошкольников.
4. Подготовка и проведение школьниками мероприятий для воспитанников дошкольных образовательных учреждений

Обоснование социальной значимости

Процесс становления личности в обществе происходит путем адаптации в новом коллективе. Адаптацией называют приспособление психики и тела к новым условиям среды. Учебные и воспитательные заведения отличаются собственными правилами поведения, коллективом. Адаптация в коллективе тесно связана с организационными вопросами, новым распорядком дня. В данной ситуации необходимо время и помощь, поддержка родителей.

Причины, по которым адаптация проходит труднее:
новый, непривычный распорядок дня;
ограничения в поведении, связанные с правилами учебно-воспитательного заведения (например, запрет на подвижную игру в определенное время);
необходимость общения с одногодками, учителями, воспитателями;
новая обстановка, непривычные обязанности (например, усидчивость продолжительное время);
плохая атмосфера дома, ссоры между членами семьи, педагогическая непросвещенность родителей.

В группе риска находятся дети гиперактивного склада. У таких малышей возникают трудности с концентрацией внимания, усидчивостью, соблюдением порядка. Риску больше подвержены дети, у которых повышен уровень утомляемости вследствие индивидуальных особенностей психики или неких патологий. В таком случае часто наблюдается неуспеваемость, проблемы с домашними заданиями. Проблемы нередко возникают у первоклассников, отличающихся особой одаренностью. Таким ученикам на школьных занятиях становится скучно, им необходима индивидуальная программа обучения. Единственный ребенок в семье или ребенок, родители которого склонны к гиперопеке – также группа риска. В такой ситуации поможет психолог, который скорректирует детско-родительские отношения.

Проект направлен на решение целого комплекса проблем в области адаптации детей и подростков к школе, воспитательной работы в образовательной сфере. Первая целевая группа - выпускники ДОУ - первоклассники. В период подготовки к поступлению в 1 класс и на протяжении всей начальной школы дети одновременно с обучением должны готовиться к новому опыту образовательной деятельности в психологическом, коммуникативном и социальном планах. Зачастую родители и педагоги акцентируются именно на учебных компетенциях, не уделяя достаточного внимания другим составляющим. В результате резкое изменение форм организации учебного процесса между детским садом и школой становится для многих детей серьёзным психологическим испытанием.

В последствии ещё более серьёзным стрессом является переход из начального звена школы в среднее, к которому детей готовят ещё меньше. Это проблема второй целевой группы проекта - учеников 4-5 классов. Закрытая для разновозрастных детских коммуникаций начальная школа не даёт опыта взаимодействия с детьми и подростками вне своего класса. Вследствие этого, даже после 4го класса школьники редко общаются даже с учениками своей параллели, не говоря уже о более старших подростках. А дети успешнее всего воспринимают поведенческие модели именно от старших сверстников (не взрослых людей). Таким образом проект позволит решить две проблемы данной целевой аудитории - адаптация к средней школе, развитие коммуникативных и социальных навыков. Кроме этого внедрение механизма наставничества в школе станет эффективным средством предупреждения и профилактики булинга в школе. Причем эффект будет комплексным: пятиклассники получат опыт общения со старшими подростками, сформируют позитивные модели поведения в ситуации межвозрастной коммуникации, а старшие классы получат положительный пример "товарищеских отношений" с младшими классами. В такой ситуации возможность межвозрастной медиации вероятно не понадобится, хотя тоже будет присутствовать.

Для старшеклассников участие в проекте позволит получить опыт позитивного взаимодействия с детьми в качестве наставников и социальных "ориентиров". Это закрепит положительные модели поведения и вне проекта. Вовлечение в проект активных старшеклассников, являющихся лидерами мнений для сверстников, позволит оказать дополнительное влияние на воспитательную работу в старшей школе, может использоваться как инструмент профилактики негативных явлений.

Проект в качестве дополнительного эффекта окажет влияние и на родителей будущих первоклассников. В процессе совместных мероприятий они смогут познакомиться с учителями начальных классов и старшеклассниками, смогут оценить практические коммуникативные навыки своих детей.

Всё вышеперечисленное является важным не только для непосредственных участников, но и для образовательных учреждений, на базе которых будет реализовываться проект. Выстраивание эффективного взаимодействия и информационного обмена между школой и детским садами позволит организовать прямую преемственность в воспитательной работе, повысить её эффективность, вовлечь родителей детей в совместные мероприятия. Для школы важным результатом станет профилактика межвозрастных конфликтов и булинга, воспитательная деятельность с элементами самоорганизации школьников.

География проекта

Город Череповец Вологодской области.

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 6-ти до 15 лет, посещающие дошкольные учреждения и школы г. Череповца, испытывающие трудности в адаптации к новому коллективу.