Проекты

Краткое описание

Проект предполагает создание для выставки (Омск, Музей им. Врубеля), посвященной 165-летию Кашгарской экспедиции Ч. Валиханова - одному из эпизодов Большой игры, развернувшейся между Россией и Великобританией в Центральной Азии в XIX в. Выпускник Омского кадетского корпуса, сын казахского султана, друг Ф. Достоевского, офицер русской армии, состоявший на службе у Западно-Сибирского генерал-губернатора Г. Гасфорда в Омске, с 1855 г. совершает ряд экспедиций к подножиям Тянь-Шаня и в Западный Китай с научной и разведывательной целью. Настоящим подвигом Валиханова можно назвать Кашгарскую экспедицию 1858-1859 гг. Она была организована с подачи Гасфорда при участии П.Семенова-Тян-Шанского. Степной царевич был выбран для отправки в закрытую для европейцев Кашгарию благодаря своей внешности, лингвистическим способностям и восточному опыту. Валиханов привез сведения, которые определили политику России на Востоке на пятьдесят лет вперед. Отчет об экспедиции был высоко оценен востоковедами в России и за ее пределами.
Находясь в Кашгарии, Валиханов раскрыл тайну гибели в 1857 г. немецкого путешественника А. Шлагинтвейта, он направлялся из Индии в Коканд с секретным письмом британских властей. Чокану удалось установить, что несчастному отрубили голову и водрузили ее на вершину страшной пирамиды, сложенной из черепов на берегу Кызыл-су. Существует версия, что эта история, как и наблюдаемые воочию жестокие нравы Туркестана, побудила художника-баталиста, выпускника Морского кадетского корпуса В. Верещагина к созданию своей самой знаменитой картины "Апофеоз войны".
Выставка направлена на актуализацию исторической роли Омска как столицы Западной Сибири, как приграничного форпоста ("врата Востока"), откуда шло освоение и присоединение территорий Центральной Азии к Российской империи, что представляется важным в рамках патриотического воспитания школьников и студентов (целевые группы).
В экспозицию войдут ок. 100 живописных и графических работ В. Верещагина, Ч. Валиханова, художников - участников экспедиций Валиханова и Семенова-Тян-Шанского М. Знаменского и П. Кошарова, отчеты Валиханова, документы Омского кадетского корпуса, фотографии Кашгара, предметы традиционной культуры казахов и т. д. из музеев, архивов, частных коллекций Омска, Санкт-Петербурга и др. регионов. Предполагается показ оригинальных вещей, так и использование интерактивных и мультимедийных станций.
Разделы выставки: "Отправная точка - Омск" (предыстория Большой игры: город основан в 1716 г. в результате экспедиции И. Бухгольца, отправленной Петром I на поиски "песошного золота" одновременно с экспедицией А. Бековича-Черкасского, погибшего в Хивинском ханстве, ); "Валиханов" (учеба в кадетском корпусе, экспедиции, дружба с Достоевским, эпос Манас, собственно Кашгарская экспедиция), "Верещагин" (учеба в Морском кадетском корпусе, служба в Туркестане и на Балканах, гибель в Русско-Японскую войну).
Выставка сопровождается обширной образовательной программой (экскурсии, лекции, квесты, др.)

Цель

1. Актуализация знаний по локальной истории и истории России у школьников 6-9 классов и студентов Омского региона
2. Повышение мотивации к изучению истории родного края школьниками и студентами Омского региона

Задачи

1. Создание концепции выставки и дизайна выставочного проекта
2. Заключение соглашений о проведении выставки между музеями, архивами России
3. Создание аудиогидов к выставке
4. Транспортировка в Омск и монтаж экспозиции в залах Музея им. М. А. Врубеля, открытие выставки
5. Разработка и реализация культурно-образовательной и событийной программы (тематические экскурсии, лектории, творческие встречи и т.д.)
6. Продвижение проекта в СМИ, на сайтах и социальных сетях музеев-партнеров проекта, порталах «Культура РФ», «IziTravel»
7. Анализ результатов выставочного проекта и образовательной программы
8. Демонтаж экспозиции и возврат произведений
9. Организация и проведение цикла педсоветов для учителей школ, наставников "Движения Первых", лекторов общества "Знание"
10. Коммуникация со школами и вузами с целью информирования и приглашения зрителей

Обоснование социальной значимости

Как показал опыт празднования в 2022 г. в Омске 350-летия Петра I (выставки в музеях, акции), не все жители города знают об основании Омска по указу великого реформатора. Поисковый запрос в Интернете выдает не менее печальный результат: в перечне петровских городов Омск (город-миллионник) не упомянут, но Новосибирск со своей 100-летней историей указан. А ведь основным источником исторических знаний у населения сегодня являются не объемные научные труды, а интернет-публикации. Говоря об исторических личностях Омска его жители назовут, в лучшем случае, только Достоевского и Колчака, поскольку их имена звучат часто в общественном и информационном пространстве. В целом исследователями подчеркивается низкий уровень исторических знаний среди молодежи школьного и студенческого возраста (https://rutube.ru/video/e5db738d4e340b1358341b5cc458642d/ ). В школах региона «Краеведение» существует в рамках регионального компонента образовательного стандарта, может идти как факультатив или спецкурс. По заявлению декана истфака ОмГПУ Е. Черненко, краеведение в курсе истории региона присутствует в качестве рекомендательной характеристики, но, как правило, школьным учителям не хватает ни сил, ни времени, чтобы подать качественно эту информацию. Недостатки школьного образования, в т.ч. отсутствие навыков получения правильной информации, трудно исправить в вузе. По данным ВЦИОМ, 51% опрошенных россиян считают, что ситуация в сфере образования за последние 5-10 лет ухудшилась, среди родителей школьников так ответили 49%. В ученической среде вопросы истории редко являются предметом для обсуждения. В то же время знание родной истории имеет большое значение при формировании духовно-нравственных качеств, патриотических чувств детей, подростков, студентов. Наличие достойных, объемных научных и научно-популярных изданий по истории региона на бумажном или электронном носителе, увеличение часов преподавания истории в школе не всегда даст ожидаемый результат. Необходимы дополнительные средства популяризации краеведческих знаний и формирования положительной эмоциональной оценки собственного исторического прошлого. И здесь возникает вопрос способа донесения информации: нужна эмоциональная вовлеченность, соучастие и интерактивность. Выставка станет приключенческим романом (квестом), с героями которого школьники, студенты пройдут через все испытания, а для школьных учителей по истории России и краеведению - подспорьем в решении их образовательных задач. В школах Омского региона в 6-9 классах обучаются порядка 100 тыс. человек. Это сложный возраст, но максимально открытый к восприятию информации, когда развивается воображение и общий интеллект, сближается воображение с теоретическим мышлением.
Региональная самоидентификация подрастающего поколения и в целом жителей региона - это одна из актуальных проблем Омского Прииртышья. Знание ответов на вопросы "Кто мы?", "Откуда мы?" позволят ответить на другой глобальный вопрос "Куда нам идти?", т.е. определить стратегию социально-экономического развития региона.
По мнению президент РФ В.В. Путина, "Глубокое знание своей истории, уважительное, бережное отношение к великому патриотическому, духовному, культурному наследию Отечества позволяет делать верные выводы из прошлого… умение анализировать, понимать, что происходило, какие задачи стояли перед страной, кем и какими способами решались эти задачи, каких результатов мы добивались, даст нам возможность взглянуть, а что же нам делать сегодня для того, чтобы завтрашний день обеспечить". И здесь мы обозначаем еще одну проблему, на решение которой направлен проект: трансляции знания об истории формирования Российского государства, о причинах противостоянии с Британией в Центральной Азии, о мирном вхождении казахских земель в состав империи, о причинах военных кампаний в Туркестане, об отказе от колониальной политики в отношении присоединенных земель, об активном участии в экономическом развитии регионов со средневековой культурой и работорговлей. Негативная оценка своего прошлого с составе империи и Советского Союза со стороны республик Центральной Азии (деколониальный дискурс: https://cabar.asia/ru/kolonializm-kak-on-est-prichem-tut-rossiya-i-sssr; обозначение вхождения в состав империи как "российская оккупация", сокрытие от зрителей произведений Верещагина в Узбекистане), наличие подобных суждений в отечественной публицистике актуализируют необходимость разговора на заданную тему.
Омск – это отправная или транзитная точка для многих экспедиционных маршрутов на юг и на север (П. Семенов-Тян-Шанский, Н. Пржевальский; А. Брэм; Н. Норденшельд; Ч. Валиханов, Н. Рерих и др.). Проект позволит жителям региона понять роль пограничного с Казахстаном города Омска в азиатской геополитике XIX-нач.XX в. под названием Большая игра, которая возобновилась в настоящее время, но с уже иным количеством участников.
Проект инновационный, тема в музейно-выставочной практике региона звучит впервые.

География проекта

Омск и Омская область

Целевые группы

1. Школьники 6-9 классов
2. Преподаватели истории в школах
3. Студенты 1-4 курсов гуманитарных факультетов