Проекты

Краткое описание

Современные образовательные технологии - это проект по обучению и поддержке педагогов в области инновационных технологий для полностью безречевых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) в Краснодарском крае.
Актуальность проекта связана с кратным увеличением таких детей в Краснодарском крае (см. обоснование социальной значимости проекта).
Безречевые дети с ТМНР имеют особые образовательные потребности (ООП). К числу ООП относят: потребность в использовании учителем адаптированных педагогических технологий, которые способствуют не только успешному освоению академических навыков, но и накоплению социального опыта, формированию навыков общения; потребность в развитии познавательных процессов, мотивации к учению, формирование самостоятельности, навыков самоконтроля в поведении; потребность в психолого-педагогическом сопровождении со стороны тьюторов и т.д.
Необучаемых детей не существует, к каждому ребенку можно и нужно найти подход. Эти дети - такие же граждане нашей страны, как и другие дети. Они имеют право на образование и социализацию в школах. Дети с ТМНР, как правило, не обладают речью, не умеют читать, соответственно, их нельзя обучать традиционными методами. Однако, с помощью современных технологий: адаптации книг (символьная система слов-карточек, облегченный текст, крупный шрифт, большое количество изображений) можно научить безречевого ребенка читать. С помощью альтернативной системы коммуникации ПЕКС, можно научить детей выражать свои потребности, с помощью голос-говорящего программного приложения ПЕКС IV+, которое ставится на электронный планшет - отвечать на вопросы про прочитанному. Педагогов детей с ТМНР из отдаленных станиц Краснодарского края, в нашем проекте будут посвящать в инновационные методы работы с безречевыми детьми, на практических стажировках в школе-интернате №2 г.Сочи. Стажировки будут вести опытные педагоги, а также в классы на практику будут приходить студенты профильного ВУЗа, социально-педагогического факультета ФГБОУ СГУ, получая практический опыт работы с детьми с ТМНР.
За время проекта будут проведены девять курсов повышения квалификации для педагогов детей с ОВЗ, а также два курса для родителей детей.
Проект является уникальным, т.к. в основном, таких ребят обучают навыкам попросить еду, сходить в туалет и мало внимания уделяют развитию таких продвинутых навыков, как чтение и коммуникация. Однако наш многолетний опыт показывает, что это реальная задача. Подготовленные в наших проектах педагоги детей с ОВЗ, обучают своих учеников с помощью инновационных методов символьной визуальной коммуникации - электронных голос-говорящих устройств.
Проект позволит последовательно ознакомить педагогов с современными представлениями об организации обучения безречевых детей с ОВЗ, включая самые сложные категории детей и подростков с ТМНР, силами ведущих инклюзивных практиков страны, а также предложить каждой категории педагогов узкопрофильные инструменты для решения конкретных образовательных задач.

Цель

1. Удовлетворение потребностей семей, воспитывающих безречевых детей с РАС и ТМНР, в квалифицированной помощи методами, имеющими научные доказательства эффективности.
2. Содействие внедрению научно обоснованных инновационных методик помощи полностью безречевым детям с ОВЗ (РАС и ТМНР) в условиях системы дошкольного и школьного образования в Краснодарском крае.
3. Удовлетворение запроса общества и государства на успешное обучение в образовательных учреждениях и социализацию безречевых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Задачи

1. Ознакомление педагогов и специалистов с современными представлениями об особенностях обучения, развития и коррекции поведения у полностью безречевых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.
2. Продвижение идей инновационных технологий для полностью безречевых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, в социальных сетях проекта.
3. Проведение практических стажировок слушателей проекта (педагогов детей с ТМНР) на базе краевой инновационной площадки в г. Сочи Краснодарского края.
4. Повышение квалификации для педагогов дошкольного образования, по применению базовых навыков в области прикладного анализа поведения (ПАП), включая средства альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК).
5. Повышение квалификации для тьюторов детей с РАС и ТМНР, сопровождающих детей в процессе получения ими основного и дополнительного образования.
6. Повышение информированности о современных методах коррекции поведенческих нарушений и дефицитов коммуникации в родительском сообществе

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья (ОВЗ). Из них, по данным Заксобрания Краснодарская края, в крае обучаются и воспитываются 58 тыс. детей с ОВЗ. По данным Агентства стратегических инициатив, в регионе проживают 34 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья. Губернатор Кубани, Вениамин Кондратьев подчеркнул, что эти дети должны ходить в школу, быть социализированы и иметь равные возможности (https://kuban24.tv/item/kondratev-v-shkolah-kubani-uchatsya-34-tys-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya).
Большинство детей инвалидов – это дети с нарушением интеллекта и ментальными особенностями. Самые распространенные нозологии среди детей и подростков с ОВЗ - это расстройства аутистического спектра (РАС) и тяжелые множественные нарушения (ТМНР).
Краснодарский край имеет один из самых высоких показателей миграции, и один из самых низких показателей укомплектованности кадров в системе образования. В настоящее время школы и детские сады испытывают острый дефицит кадров в области инклюзивного образования.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в детских садах, школах и колледжах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями интеллекта. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих психологов. Решение проблемы упирается в кадровый вопрос – специалистов по инклюзии крайне мало, и они не обучены работе с детьми и подростками с РАС и ТМНР. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на домашнем обучении, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в школьную среду, является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Таким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов детей с РАС и ТМНР, современным инновационным методам коррекционной работы, с целью включения в общество и социализации таких детей.
Методы на основе прикладного анализа поведения приводятся в методических рекомендациях Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ от 11.03.2016г. No ВК-452/07 (раздел «Особенности организации образовательной деятельности») https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/, а также в письме N ТС-267/07 от 07.07.2017г., разъясняющем использование образовательной модели «Ресурсный класс» при организации обучения детей с РАС, реализуемой с использованием поведенческих подходов https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71660690/ .
В августе 2024 году Научно-практический совет Министерства здравоохранения Российской Федерации одобрил клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра у детей», в которых особый акцент делается на доказательных педагогических технологиях абилитации детей с РАС посредством методов прикладного анализа поведения https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_3
Педагогические подходы с доказанной эффективностью, составляющие основу проекта "Современные образовательные технологии для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в Краснодарском крае", помогут детям с РАС и ТМНР, а также детям с поведенческими трудностями любой нозологии стать полноценными участниками дошкольной, школьной и средне-специальной системы образования. Благодаря системному обучению подходам, основанным на науке, может измениться качество жизни многих людей - педагогов и школьных коллективов в целом, а главное, детей с ментальными особенностями и их родных и близких.
Руководитель проекта, Попова О.А. , в рамках общественной деятельности, участвовала в разработке Комплекса мер РФ по альтернативной и дополнительной коммуникации в РФ до 2030 г.
Реализация проекта отвечает целям, поставленным в рамках Десятилетия детства, определенной Указом Президента РФ 29.05.2017 №240, а также Комплексу мер по альтернативной и дополнительной коммуникации в РФ до 2030.

География проекта

Краснодарский край

Целевые группы

1. Специалисты, работающие с безречевыми детьми и подростками с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) в Краснодарском крае.
2. НКО, медицинские, образовательные, культурные и иные учреждения, оказывающие услуги детям и подросткам с ТМНР в Краснодарском крае.
3. Родители детей и подростков с ментальной инвалидностью в Краснодарском крае.