Проекты

Краткое описание

Целевая группа проекта
Воспитанники, отбывающие наказание в колонии для несовершеннолетних правонарушителей и испытывающие потребность быть значимым, успешно действовать как в ситуации обучения так и в других жизненных ситуациях
Обоснование проблемы целевой группы
В школе Канской воспитательной колонии обучаются несовершеннолетние подростки с 6 по 11 класс. У этих учащихся много пробелов в знаниях, неумение учиться, в своих школьных классах они в большинстве своем числились отстающими и неуспешными обучающимися. В школу колонии они попадают с определенным отношением к ней.
Значит необходимо поменять организацию обучения таким образом, чтобы обучающиеся были вынуждены планировать собственную деятельность с учетом планов других участников и реализовывать этот план вместе с другими, принимать решение, обучать и проверять других и т.п. В так организованном пространстве они начнут себя ощущать значимыми и успешными и процесс их перевоспитания будит проходить более качественно. Ведь "…нечто новое он (речь идет о ребенке) сможет самостоятельно сделать после того, как осуществит это в сотрудничестве с другими, новая психическая функция появляется в качестве своеобразного "индивидуального продолжения" её выполнения в коллективной деятельности, организация которой и есть обучение." (В.В.Давыдов Педагогика. 1995. №1).
Идея проекта
Предполагается органнизовать учебный процесс на основе технологии коллективного обучения по индивидуальным образовательным программам.
В рамках этой технологии обучающиеся будут вынуждены планировать собственную деятельность с учетом планов других участников и реализовывать этот план вместе с другими, принимать решение, обучать и проверять других и т.п.
С одной стороны, у них появятся новые, необходимые для полноценной жизни в обществе умения, с другой стороны, они начнут себя ощущать значимыми и успешными и процесс их перевоспитания будит проходить более качественно.
Необходимые работы в рамках проекта
Обучить команду учителей: проектировать коллективные занятия совместно (такая команда называется учительской кооперацией); разрабатывать дидактические материалы для организации коллективного обучения; организовывать планирование учащихся (в начале дня); организовывать различные занятия в разных ролях – дежурного учителя, учителя-предметника, учителя-ассистента (дидактотехника); организовывать общую рефлексию школьников для выявления и целенаправленного освоения норм коллективной работы.
Основной принцип проведения семинаров - участниками семинаров являются педагоги и воспитанники колонии, которые участвуя в коллективном обучении, понимают суть такого обучения и постепенно осваивают основные приемы и методики его организации.
В результате того, что такое обучение в последующем в школе колонии станет традиционным, качество процесса перевоспитания улучшится, и воспитанники будут покидать колонию более зрелыми, уверенными в себе и готовыми строить свою жизнь в соответствии с принятыми в обществе нормами.

Цель

1. Создать условия для того чтобы воспитанники осуществили пробы успешного действия в ситуации учения-обучения за счет внедрения системы коллективного обучения в школе колонии и закрепили образцы таких действий для реализации их в жизненных ситуациях (планировать учебную работу на учебный день, договариваться, выступать в активной позиции по отношению к другим в учебной работе, устанавливать и соблюдать общепринятые нормы поведения)

Задачи

1. Обеспечить освоение педагогами технологии организации коллективного обучения: подготовку занятий, организации процессов планирования учащимися учебной работы, управление во время учебных занятий.
2. Организовать силами подготовленных педагогов коллективные учебные занятия в школе колонии.
3. Организовать отслеживание связи между успешным действием воспитанников на коллективных учебных занятиях и показателями роста их уверенности в собственных силах, собственной значимости.
4. Организовать информационное освещение проекта

Обоснование социальной значимости

В школе Канской воспитательной колонии обучаются несовершеннолетние подростки с 6 по 11 класс. Все они в прошлом совершили тяжкие преступления. Больше половины из них до осуждения посещали школу не регулярно, поэтому их опыт обучения в школе уже является негативным. У этих учащихся много пробелов в знаниях, неумение учиться, в своих школьных классах они в большинстве своем числились отстающими и не успешными обучающимися. В школу они попадают с определенным отношением к ней.
При этом школьное обучение в колонии занимает половину дня, деятельность учащихся в школе определенным образом организована, и эта организация призвана оказывать существенное влияние на процесс перевоспитания подростков.
Попадая в обычную систему обучения, где есть классы, уроки, адекватные этой системе нормы поведения, что в прежней школе не позволило воспитаннику ощущать себя значимым и успешно действовать, он проявляет негативную реакцию. Эта система обучения не дает возможности каждому участнику занять активную позицию в части воспроизведения общепринятых в обществе образцов поведения, свидетельствующих о значимости и успешности действующего. В этой системе обучения нет возможности планировать и тут же реализовывать свой план, принимать решения, занимать разные позиции и т.п.
Таким образом, если поменять организацию обучения таким образом, что обучающиеся будут вынуждены планировать собственную деятельность с учетом планов других участников и реализовывать этот план вместе с другими, принимать решение, обучать и проверять других и т.п., то они начнут себя ощущать значимыми и успешными и процесс их перевоспитания будит проходить более качественно.
Существование подобных проблем подтверждается исследованиями, представленными в публикациях российских ученых, например:
- Подчерняев А.Н. Несовершеннолетний правонарушитель: криминалогический и уголовно-правовой анализ. https://cyberleninka.ru/article/n/nesovershennoletniy-pravonarushitel-kriminologicheskiy-i-ugolovno-pravovoy-analiz/viewer
- Шаранов Ю.А., Гайворонская И.Б., Галкина Н.В. Несовершеннолетний правонарушитель как субъект восстановительной юстиции // Психология и право — 2019. Том 9. № 3
Инновационная технология, технология коллективного обучения по индивидуальным образовательным программам, на основе которой будет строится практика обучения в колонии разработана и апробирована Красноярскими учеными, последователями В.К. Дьяченко. В последние 6 лет эта технология продолжала развиваться в рамках регионального проекта под названием «Концепция развития школьного обучения в сельских муниципальных районах Красноярского края». Члены команды данного проекта Лебединцев В.Б и Минова М.В. являлись разработчиками и руководителями регионального проекта.
Наиболее полно технология коллективного обучения представлена в книге:
Коллективное обучение по индивидуальным образовательным программам: концепция, конструирование, практические варианты (на 2020 год): монография / В.Б. Лебединцев, М.В. Минова, Г.В. Клепец [и др.]. Красноярск, 2021. 472 с.
http://kco-kras.ru/index.php/articles/

География проекта

Школа Канской воспитательной колонии для несовершеннолетних

Целевые группы

1. Воспитанники, отбывающие наказание в колонии для несовершеннолетних правонарушителей и испытывающие потребность быть значимым, успешно действовать как в ситуации обучения так и в других жизненных ситуациях