Проекты

Краткое описание

Большинство детей с дислексией все еще остаются не выявленными и поэтому не получают должной помощи (Величенкова с соавт., 2019). Причина: низкая осведомленность врачей, недостаточная обученность психологов, слабое владение методами, дефицит инструментария. Грамотно построенная на научных основаниях онлайн-методика поможет снять эти ограничения и сделать диагностику доступной широкому кругу родителей и учителей. В сотрудничестве с кафедрой логопатологии и лабораторией нейрокогнитивных технологий НИЦ СПбГПМУ были созданы пилотные версии онлайн-тестов для диагностики дислексии и других нарушений чтения и понимания. Для доработки и стандартизации комплекса методик диагностики чтения будет сформирована целевая группа из 210 учащихся 2-8 классов, не страдающих дислексией. На первом этапе с помощью скрининга дети с дислексией будут исключены из нормативной группы. Специалисты рабочей группы пройдут предварительное обучение. Детям с дислексией, выявленным в результате скрининга, будет предоставлена бесплатная помощь на платформе SLOGY.RU. Для проекта будет разработана специальная онлайн-платформа с личными кабинетами, позволяющая разместить на ней пилотные версии комплекса методик диагностики чтения, реализовать совместный доступ специалистов рабочей группы к модулю апробации, производить технические доработки и стандартизацию диагностического материала. В ходе реализации проекта будет проведена практическая апробация и доработки пилотной версии комплекса методик диагностики чтения: 1. Стандартизованный метод исследования навыков чтения молча (СМИНЧ-М), который позволяет оценить скорость осмысленного чтения предложений молча и понимание прочитанного при чтении предложений разной длины. 2. Онлайн-тест диагностики чтения слов, включающий слова разной длины и частотности. 3. Онлайн-тест оперативных единиц чтения (ТОПЕЧ-ОН) - автоматическая онлайн-диагностика сформированности и автоматизированности оперативных единиц чтения. Для подтверждения валидности результатов навыки чтения и понимания текста у всех детей будут обследованы с помощью стандартизованной методики СМИНЧ, с доказанной диагностической валидностью. Полученный комплекс методик диагностики чтения будет апробирован на 1000 детей с нарушениями чтения в 10 регионах РФ: Санкт-Петербург иЛО, Москва и МО, ЛНР, Ярославская обл., Нижегородская обл., Удмуртская Респ., Омская обл., Респ. Хакасия. Это позволит получить данные о чувствительности, специфичности и надежности комплекса методик. Кроме того, будет проведена апробация методик на 30 детях с установленным диагнозом дислексия и 30 детях с задержкой психического развития, обучающихся в коррекционной школе. Таким детям после диагностики также будет предоставлена бесплатная помощь на платформе SLOGY.RU. Продукт, полученный в ходе реализации проекта, позволит бесплатно из любого региона провести стандартизированную онлайн-диагностику чтения и получить подробный отчет о текущем состоянии навыков у ребенка.

Цель

1. Доработка и апробация комплекса онлайн-методик автоматизированной диагностики дислексии и других нарушений чтения и понимания, которая будет доступна на всей территории Российской Федерации

Задачи

1. Разработка онлайн-платформы для размещения комплекса методик диагностики дислексии и других нарушений чтения и понимания
2. Размещение и доработка комплекса методик диагностики чтения на онлайн-платформе для проведения их стандартизации и практической апробации
3. Проведение скрининг-исследования на предмет комплектования целевой группы детей
4. Создание возрастных нормативов выполнения онлайн-теста СМИНЧ-М для получения возрастных нормативов для учеников 2-8 классов
5. Диагностика чтения вслух с помощью теста СМИНЧ с доказанной диагностической валидностью для валидизации СМИНЧ-М на основе онлайн-исследования нормативной группы школьников 2-8 класса
6. Создание возрастных нормативов онлайн-теста диагностики чтения списка слов помощью обследования нормативной группы школьников 2-8 класса
7. Создание возрастных нормативов онлайн-теста диагностики оперативных единиц чтения ТОПЕЧ-ОН помощью обследования нормативной группы школьников 2-8 класса
8. Апробация комплекса диагностических онлайн-методик для диагностики нарушений чтения у школьников
9. Оказание детям с нарушениями чтения бесплатной и доступной коррекционно-развивающей помощи с использованием цифровой игровой онлайн методики, размещенной на платформе SLOGY.RU

Обоснование социальной значимости

Высокая распространенность дислексии и других нарушений чтения у детей (10%) делает проблему оказания им помощи социально значимой (Корнев, 2003, Корнев, Ишимова, 2010, Величенкова, 2016, Величенкова с соавт., 2019, Кузовкова, 2008, Методические рекомендации Минпрос РФ, см. раздел «Полное описание проекта»). Дети, не владеющие полноценными навыками чтения, имеют низкий уровень функциональной грамотности. Это, в свою очередь, создает серьезные препятствия в усвоении школьных предметов, требующих работы с учебником, вызывает значительную психическую перегрузку, невротические расстройства, школьную и социальную дезадаптацию (Корнев, 2003, Мацюк, 2021). Большинство таких детей все еще не получают эффективной помощи специалистов даже в таких крупных городах, как Москва и Санкт-Петербург. Для решения этой проблемы творческим коллективом нашего учреждения под руководством профессора кафедры логопатологии СПбГПМУ была создана Цифровая интерактивная мультимедийная игровая обучающая методика (ЦИМИОМ), размещенная на цифровой платформе SLOGY.RU, позволяющая в онлайн режиме автономно в домашних условиях или в сочетании с коррекционной работой логопеда/психолога сформировать необходимые навыки чтения у детей с дислексией и другими нарушениями чтения (Корнев, Балчюниене, 2021, SLOGY.RU). В основу ЦИМИОМ положена авторская методика доктора психологических наук А.Н.Корнева коррекции дислексии, которая была разработана и опубликована в 1995г и прошла многолетнюю успешную апробацию (см. раздел «Полное описание проекта»). Опыт и обратная связь с родителями при реализации двух проектов, поддержанных Фондом президентских грантов («Программа психолого-педагогической поддержки семей детей с дислексией, дисграфией и тяжелым недоразвитием устной речи» и «Цифровой метод коррекционного обучения ‒ доступная и эффективная помощь детям с нарушениями чтения и дислексией») показали, что многие родители не имеют объективных данных о наличии или отсутствии нарушений чтения и дислексии у детей. Иногда, даже при наличии дислексии, они получают отказ при прохождении ПМПК. Это связано с тем, что в России еще слабо разработана система научно обоснованных и статистически подкрепленных нормативов в оценке разных аспектов навыков чтения. Существующие немногочисленные стандартизованные тесты доступны ограниченному кругу специалистов, а при проведении требуют соблюдения необходимых процедурных требований. В настоящее время большинство детей с дислексией остаются не выявленными и поэтому не получают помощи (Величенкова с соавт, 2019). Причина: низкая осведомленность врачей, недостаточная обученность психологов, слабое владение методами, дефицит инструментария. Существующий инструментарий малодоступен во многих регионах. Методик диагностики нарушений чтения про себя для русскоговорящих детей не создано, как и методик диагностики нарушений понимания при чтении. Отсутствуют и соответствующие возрастные нормативы, их заменяют ведомственные установки Минпросвещения РФ, которые отражают задачи современной школьной программы, а не реальное распределение показателей чтения популяции. Грамотно построенная на научных основаниях онлайн-методика поможет снять эти ограничения и сделать диагностику доступной широкому кругу родителей, педагогов и специалистов.

География проекта

Санкт-Петербург, Ленинградская область, Москва, Московская область, Луганская Народная Республика, Ярославская область, Нижегородская область, Удмуртская Республика, Омская область, Республика Хакасия.

Целевые группы

1. Родители и учителя учеников 2-8 классов
2. Ученики 2-8 классов