Проекты

Краткое описание

Проект направлен на индивидуальное сопровождение подготовленными командой проекта волонтерами-наставниками воспитанников Читинского, Черновского и Маккавеевского центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в количестве не менее 20 человек (актуальное количество
детей подросткового возраста без наставника в учреждениях на момент подачи заявки, изъявивших желание участвовать в проекте), а также содействие дальнейшей
социализации выпускников детского дома и их устройству в жизни. Новизна проекта в том, что он заходит на новую территорию: село Маккавеевское Читинского района и в проект включаются подростки из Центра помощи детям в этом селе. А длительная работа в рамках проекта показала, что супервизионные встречи нужно проводить не только с наставниками, но и с подростками.
В качестве наставников проекта отбираются физически и психически здоровые активные граждане от 24 лет и старше (без судимости, не состоящие на учете у нарколога и психиатра), имеющие желание, потребность и возможности для длительного общения с ребенком из детского дома на протяжении нескольких лет. Наставник - не спонсор, не будущий опекун, а старший друг, который регулярно (не реже 1 раза в неделю) общается ребенком-сиротой. Такое взаимодействие позволит подросткам-сиротам из трех центров обрести значимого, авторитетного и безопасного для них взрослого, который, передавая свой жизненный опыт, поможет научиться коммуницировать, принимать оптимальные решения в сложных ситуациях, избежать дурной компании, получить ответы на важные вопросы, осознаннее подойти к выбору профессии, в целом не чувствовать себя одиноким и адаптироваться в мире за пределами детского дома. Проект "Наставничество" уже показал свою эффективность. В партнерстве с детским благотворительным фондом "Солнечный город" он реализуется на территории Забайкальского края с начала 2020 года. За период реализации 35 детей от 12 лет и старше нашли своего старшего друга. Проведенный в конце года опрос среди участников проекта показал, что дети хотят продолжить дружбу с наставниками, а сотрудники детского дома отмечают положительные изменения в их жизни (повысился уровень бытовых навыков, успеваемость, дети стали увереннее в себе, общительнее и др.). Члены команды уделяют особое внимание обучению, отбору кандидатов в наставники и подбору пар. Подбор пар "наставник-подросток" осуществляется психологом проекта совместно со специалистами детского дома, исходя из особенностей темперамента, потребностей и склонностей каждого конкретного ребенка. Команда проекта сопровождает пару на протяжении всей реализации проекта, работает с наставниками и помогает им повышать необходимые компетенции. В результате общение наставников и детей-сирот положительно влияет на самооценку подростков, помогает им понять себя, преодолеть кризисные ситуации, познакомиться с миром за пределами детского дома, открывает новые возможности для их самореализации. После выхода из детского дома связь подростков с наставниками продолжается.

Цель

1. Создание условий для успешной социализации, социальной адаптации и интеграции во взрослую жизнь воспитанников центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Читы и Читинского района в возрасте от 12 до 18 лет посредством длительного общения с наставниками-добровольцами.

Задачи

1. Внедрение технологии "Наставничество" для детей 12 лет и старше в Маккавеевском центре помощи детям, а также продолжение реализации технологии в Читинском и Черновском центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей;
2. Формирование в обществе более зрелого отношения к воспитанникам и выпускникам детских домов, преодоление социальных стереотипов, мешающих успешной интеграции этих детей в общество;
3. Обеспечение эффективного взаимодействия сформированных пар «наставник-подросток» посредством сопровождающей поддержки наставников и подростков профессиональными психологами проекта;
4. Повышение психологической грамотности наставников для более качественного общения с подростками из детских домов.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Забайкальском крае функционирует 24 Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, (далее - «Центры помощи детям»), в которых, по данным Министерства труда и социальной защиты населения Забайкальского края на начало марта 2024 года проживают 1200 детей-сирот https://vostok.today/44850-v-zabajkale-snizhaetsja-kolichestvo-detej-sirot.html. 78% ребят (940 человек), воспитывающихся в организациях для детей-сирот, - подростки, их возраст от 12 до 18 лет. Наш проект направлен именно на данную категорию детей.
По данным мониторинга доктора психологических наук Г.В. Семья (https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2023_n4/Oslon_Odintsova_et_al ) 30% выпускников интернатных учреждений имеют проблемные жизненные сценарии, которые условно можно разделить на три категории: «неизвестность», «трагедия», «нарушение закона». Во многом это определяется ситуацией семейного и социального воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сформированными за период нахождения воспитанников в интернатном учреждении «синдрома сироты» и «выученной беспомощности».
Общероссийская статистка гласит, что выпускникам учреждений для детей-сирот часто свойственны: отсутствие карьерных и профессиональных стратегий, низкий уровень навыков самообслуживания и бытовых навыков, низкий уровень волевых качеств. Кроме этого, сниженный социальный интеллект является причинами девиантного и аддитивного поведения, формирования зависимостей и правонарушений. Выпускники детских домов имеют трудности коммуникации вне учреждения и построения социальных контактов.
Известный в своих кругах общественный деятель и выпускник детского дома Александр Гезалов в интервью https://www.asi.org.ru/event/2020/09/04/saratov-gezal. говорит о необходимости перехода добровольцев к помощи через «наставничество» над подростками.
Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям каждому подростку необходим значимый взрослый, под воздействием которого будет формироваться личность ребенка, его идентичность и самосознание (Гудкова А.А., Романова В.А. ОБРАЗ ЗНАЧИМОГО ВЗРОСЛОГО В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2020. №38-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-znachimogo-vz..).
В семьях эту потребность подросток удовлетворяет за счет родителей, а в условиях детского дома найти такого личного друга намного сложнее. Значение и влияние семьи или значимого взрослого в жизни каждого ребенка невозможно переоценить. Существует гипотеза, что если у ребенка есть один значимый взрослый, которому он доверяет, то он всегда сможет обратиться к нему за помощью, потому что знает: его всегда примут, помогут словом и/или делом. Если ребенок доверяет наставнику, то тот служит для него не только опорой в трудной жизненной ситуации, но и примером, взаимодействуя с которым, ребенок перенимает необходимые навыки, социализируется.
Если в жизни ребенка существует только опыт небезопасных и непредсказуемых отношений, то знания ребенка о самом себе неустойчивы. Ему трудно сохранять контакт с самим собой, понимать свои потребности, желания, цели и смысл жизни. Отсюда нарушается взаимодействие и с окружающими. Именно поэтому дети нуждаются в опыте построения доверительных и долгосрочных отношений.
Отношения, выстроенные с наставником, позволяют ребенку намного легче овладеть различными жизненно необходимыми навыками, которые позволят ему социализироваться.
Под социализацией мы понимаем успешную адаптацию в обществе в совершеннолетнем возрасте, возможность самостоятельно устраивать свою жизнь, не иметь регулярных проявлений девиантного поведения.
Уникальность проекта в том, что мы не ставим перед наставником конкретных целей по развитию тех или иных социальных навыков у подопечного. Главное - это доверительное общение, посредством которого в разные периоды развиваются актуальные для конкретного ребенка навыки и компетенции.
Новизна проекта в том, что он расширяет географию реализации заходит на новую территорию: село Маккавеевское Читинского района, и в проект включаются подростки из Центра помощи детям в этом селе. А длительная работа в рамках проекта показала, что супервизионные встречи нужно проводить не только с наставниками, но и с подростками, включенными в проект.

География проекта

г. Чита и Читинский район

Целевые группы

1. Подростки из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, от 12 лет и старше из Читинского, Маккавеевского и Черновского центра помощи детям.
2. Наставники из числа социально активных граждан в возрасте от 24 лет и старше, проживающие в Чите и Читинском районе.