Проекты

Краткое описание

Проект "Учимся вместе" представляет собой реализацию мероприятий по расширению количества инклюзивных общеобразовательных классов и групп для детей с аутизмом в Липецкой области. Мероприятия проекта способствуют обеспечению условий для полноценной инклюзии детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в общеобразовательных учреждениях и ставит целью расширение таких возможностей для большего количества детей, в том числе за счет привлечения бюджетных средств. Развитие инклюзивного образования для детей с аутизмом в Липецкой области развивается в ответ на запрос родителей. Модель обучения "ресурсный класс" и "ресурсная группа" с применением прикладного анализа поведения (ПАП) - единственная организационная модель, в которой дети с РАС, имеющее тяжелые формы нежелательного поведения, в том числе невербальные дети, могут обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками в условиях инклюзии. В ходе нашего проекта инклюзивные модели обучения будут поддержаны в двух новых ресурсных классах для 16 детей (34 и 27 школа), и двух ресурсных группах в детском саду № 105 и 32 для 16 детей. Инновационный компонент данного проекта заключается в увеличении охвата детей с РАС, которые смогут обучаться в инклюзии в 1,5 раза, по сравнению предыдущими проектами, реализованными организацией в данном направлении.
Реализация проекта позволит продолжить деятельность в шести ресурсных класса школ № 26,30,60, 27 (2020 год) города Липецка, школы № 1 города Ельца и трех ресурсных группах детских садов № 136,105, 32 города Липецка. Реализация проекта позволит оплатить методическое сопровождение в условиях обучения в инклюзии для не ме детей с РАС внешними специалистами (кураторами и супервизорами) в сфере прикладного анализа поведения.
Полученные оперативно консультации позволят скорректировать образовательные потребности, проявления нежелательного поведения, оказать своевременную помощь ребенку с РАС целевой группы (не менее 104 детей), организовать вовлеченность его в учебный процесс общеобразовательного класса. Эта методика является доказавшей эффективность в мировой практике в работе с детьми с РАС. Не менее чем 30 педагогов, работающие с детьми из целевой группы получат консультации и прослушают лекции об организации работы в условиях инклюзивного обучения детей с РАС.
По результатам данного обучения педагоги освоят принципы включения ребенка с РАС в условия обучения общеобразовательного класса, получат навыки по адаптации учебных материалов. Специалисты, работающие с детьми - психологи, учителя, воспитатели, тьюторы будут работать с детьми по программе, которая составлена на основе индивидуальной диагностики каждого ребенка и учитывает его дефициты и особенности. Шесть педагогов пройдут переподготовку в сфере прикладного анализа поведения.
В течении проекта будет проведено освещение о работе в СМИ и соц. сетях, а также будет продолжена работа с местными властями в сфере образования по взаимодействию в рамках данного направления.

Цель

1. Создание возможностей для детей с расстройством аутистического спектра, обучаться в общеобразовательных учреждениях в форме инклюзии, по выбору родителей, с помощью педагогов, обученных методам, имеющих научные доказательства эффективности в мире (прикладной анализ поведения), с перспективой финансирования их за счет регионального бюджета.

Задачи

1. Содействие деятельности ресурсных классов и групп для детей с аутизмом, с применением научно обоснованных методов (методов прикладного анализа поведения) в общеобразовательных школах и детских садах.
2. Организация обучения, супервизии и повышения квалификации педагогов общеобразовательных школ и детских садов, которые работают с детьми целевой группы.
3. Поддержка родителей детей с аутизмом, повышение их компетенций в воспитании и образовании.
4. Распространение информации об эффективных образовательных методиках помощи детям с расстройством аутистического спектра.

Обоснование социальной значимости

В Липецкой области официально диагностированы 331 ребенок с расстройством аутистического спектра (на основании данных Управления здравоохранения Липецкой области 10.09.2021). Большинство детей лишены возможности обучаться вместе со своими сверстниками.
Для детей с РАС обучение в общеобразовательном классе или группе детского сада (инклюзивное образование) является лучшим вариантом адаптации в обществе сверстников. Но оно не может быть реализовано без создания специальных условий.
Качество жизни детей страдает, если они не имеют возможности расти и обучаться рядом с нормотипичными сверстниками, если они изолированы дома или в коррекционной школе и детском саду.
Поведенческие проблемы, которые имеют дети с РАС мешают им воспринимать материал, сосредотачиваться на инструкциях педагога, соблюдать правила поведения и осваивать программу.
В соответствии с письмом Минобрнауки от 07.07.2017 № ТС-267/07 "Модель «ресурсный класс» обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде. Дети, как правило, обучаются по индивидуальному учебному плану, разработанному в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Ресурсный класс — это не отдельный класс для обучающихся с OB3 в общеобразовательной школе. Это специальная образовательная модель, позволяющая создать для обучающегося, в зависимости от его потребностей и возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. При этом ученик официально зачислен в общеобразовательный класс, а ресурсный класс — это место, где ему оказывается поддержка специалистов".
Прежде чем ребенок сможет посетить общеобразовательный класс или группу ему необходима помощь специалиста, обученного прикладному анализу поведения, а также длительная работа по отработке необходимых бытовых, социальных и учебных навыков. Поэтому важно создавать условия для обучения и давать детям шанс на полноценную жизнь. К важнейшим условиям относится наличие специалистов (тьютор, психолог),обученных прикладному анализу поведения, а также регулярная помощь супервизора и оборудование специальных материальных и технических условий.
Создание "ресурсных зон" для реализации инклюзивной модели образования в детских садах и школах направлено на решение проблемы социализации детей с аутизмом в обществе и создание системы инклюзивного образования для детей с аутизмом в области.
Начиная с 2018 года наша организация работает над созданием инклюзивных условий для детей с аутизмом в Липецкой области. Так, ресурсные классы были открыты в школах № 26,30,60, 27, 34, а ресурсные группы в детских садах № 105,136,32 эти площадки работают при частичной финансовой поддержке государства. Данным площадкам в настоящий момент требуется поддержка по оплате супервизии, до тех пор, пока не будут полностью обучены собственные специалисты. Для открытия новых ресурсных классов и ресурсной группы в детском саду требуются дополнительные средства для создания условий.
использование методов прикладного анализа поведения подвержено научными данными, в том числе Клиническими рекомендациями по аутизму Министерства здравоохранения Российской Федерации,данные по ссылке https://autism-frc.ru/system/articles/files/000/000/341/original/клинические_рекомендации_2020.pdf?1616665126, модель обучения "Ресурсный класс" (текст пособия: https://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf) рекомендована для обучения детей с аутизмом Министерством просвещения Российской федерации. Подтверждающие актуальность вопроса документы прилагаем в материалах, подтверждающих наличие проблемы.

География проекта

город Липецк, город Елец

Целевые группы

1. дети с расстройством аутистического спектра 3-15 лет, обучающиеся в общеобразовательной организации в условиях инклюзии
2. родители детей с расстройством аутистического спектра, обучающихся в общеобразовательной организации в условиях инклюзии