Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание условий для реализации эффективных методов комплексного группового наставничества для отцов и добровольцев в различных социальных институтах и различных сферах деятельности (отцовство, брак, семья, наука, спорт, культура, предпринимательство, профессиональная ориентация, педагогика и другие), позволяющие повысить эффективность сопровождения и поддержки семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации, а также социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, их подготовке к самостоятельной взрослой жизни.

В рамках реализации проекта предполагается создание нового сообщества (Сибирской академии наставников) на базе ИРОО «Союза отцов», отличительной особенностью которого будет применение методологии групповой комплексной наставнической деятельности с учетом разносторонних запросов по развитию института семьи и ее отдельных членов, нуждающихся в помощи и поддержке. Опытные наставники различных социальных институтов г. Иркутска будут организовывать мероприятия, направленные на помощь семьям в их социальной адаптации и улучшении качества жизни, помощи детям и подросткам в выборе их будущей профессии и успешной социализации. Работа с целевой группой будет построена по принципу индивидуального и группового сопровождаемого наставничества.

Реализация проекта будет проходить через проведение комплекса мероприятий, направленных на формирование привычки ведения осознанного, самостоятельного, в том числе здорового образа жизни.

Кульминацией проекта станут циклы тренингов (в том числе психологических ) по выбору профессии и успешной социализации, направленные на предупреждение асоциальных явлений в детской и молодежной среде.

Во время реализации проекта наставниками будет проводиться деятельность, включающая знакомство с различными направлениями и сферами деятельности, передачу смыслов, идеалов, ценностей и совместную деятельность наставника и наставляемого, акцентируя внимание на процессе общения и социализации.

Уникальность проекта связана с широким кругом направлений также с использованием цифровых технологий в обучении и наставничестве, в частности - геймификации с использованием виртуальной реальности.

Цель

1. Создание условий для успешной социализации, социальной адаптации и интеграции в реальную жизнь, профессиональной ориентации членов семей, проживающих в г. Иркутск, г. Шелехов и г. Ангарск, находящихся в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации, путем группового комплексного наставничества в различных сферах деятельности

Задачи

1. Реализации наставнической деятельности в сфере проблематики взросления и психологии
2. Реализации наставнической деятельности в сфере науки и цифровизации
3. Реализации наставнической деятельности в сфере финансовой грамотности
4. Реализации наставнической деятельности в педагогике
5. Реализации наставнической деятельности в парусном спорте
6. Реализации наставнической деятельности в футболе
7. Реализации наставнической деятельности при развитии гибких навыков и общечеловеческих ценностей
8. Реализации наставнической деятельности в культуре
9. Реализации наставнической деятельности в ремонте и строительстве
10. Реализации наставнической деятельности при обучении самообороне
11. Реализации наставнической деятельности при формировании позитивных отношений в супружестве и до брака
12. Реализации наставнической деятельности в туризме
13. Реализации наставнической деятельности в сфере технологического предпринимательства и профориентации
14. Разработка приложения для шлемов виртуальной реальности по групповому комплексному наставничеству в различных сферах деятельности "КругоVзоR"
15. Разработка учебного пособия по групповому комплексному наставничеству в различных сферах деятельности
16. Организация процесса формирования коммуникационных, тактических, технических навыков и улучшения психического и физического состояния семей, участвующих в проекте
17. Проведение информационной кампании проекта с привлечением собственных и партнерских источников

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Иркутской области проживает 3391 семьи, находящихся в социально опасном положении, в которых воспитываются более 7 тыс. несовершеннолетних [1]. При этом количество детей-сирот, оставшихся без попечения родителей на территории Иркутской области за 2023 год составляет 12498 человек, из которых 1294 воспитываются в семьях опекунов[2].
Основными формами работы с этой категорией семей являются индивидуально-профилактические беседы и социальный патронаж, которые не в полной мере отвечают требованиям, предъявляемым к решению проблем и работе с данной категорией семей, в связи чем возникает потребность в поиске и введении новых форм работы. Такие формы работы должны демонстрировать комплексный подход в работе с данными семьями. Одной из эффективных форм работы с такими детьми и семьями является наставничество [3]. Наставник — человек, обладающий значительным опытом, готовый делиться своими знаниями с молодыми людьми в обстановке взаимного доверия.
Наставничество играет одну из ведущих ролей в реализации национального проекта «Образование» [4], который продлен до 2030 года в соответствии с Указом Президента РФ [5]. Также, согласно поручению президента, правительство при участии Госсовета и объединений работодателей должно разработать концепцию развития наставничества до 2030 года, в том числе через внедрение целевой модели наставничества — максимально полного раскрытия потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределённости. Также перед государством стоит задача — создать условия для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации детей и подростков в возрасте от 10 лет через наставническую деятельность. Проблемы в наставничестве имеют схожий характер во всех сферах деятельности [6-9].
Однако, современное наставничество имеет существенный недостаток, а именно отсутствие комплексного подхода в наставнической деятельности - имеет место однобокая направленность наставнической деятельности из-за индивидуализма наставников профессионалов.
Отсутствие комплексного подхода в наставнической деятельности может привести к ряду негативных последствий для наставляемого и наставника, а именно: 1. Неэффективное обучение (без комплексного подхода наставник может сосредоточиться только на одном аспекте обучения, игнорируя другие важные элементы, что может привести к тому, что наставляемые не получат полное представление об окружении и не смогут применять полученные знания на практике); 2. Отсутствие мотивации обоих (трудно оставаться мотивированными, если они видят, что их обучение одностороннее и недостаточно глубокое, при этом наставник может работать по принуждению); 3. Ограниченное развитие: (наставляемые будут иметь ограниченный опыт и навыки, так как их развитие будет ограничено только одной областью, что затруднит их адаптацию к различным ситуациям и препятствовать профессиональному росту); 4. Смещение акцента на краткосрочные достижения, вместо того чтобы работать на долгосрочные цели и устойчивое развитие; 5. Отсутствие конкретных рекомендаций по улучшению и развитию из за отсутствия мониторинга и оценки прогресса наставляемого.
В связи с выше изложенным, популяризация наставнической деятельности, разработка и апробация новых методик комплексного наставничества имеет высокую степень актуальности.

География проекта

Иркутская область: г. Иркутск, г. Ангарск, г. Шелехов

Целевые группы

1. семьи в социально-опасном положении
2. семьи трудной жизненной ситуации
3. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
4. замещающие семьи
5. студенты средне-профессиональных и высших образовательных организаций