http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: зарегистрирована

Учимся вместе! Проект поддержки детей с аутизмом, обучающихся в общеобразовательной школе №97 г. Казани Республики Татарстан

  • Конкурс Первый конкурс 2023
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Номер заявки 23-1-002955
  • Дата подачи 9/21/2022
  • Запрашиваемая сумма 498 100.00
  • Cофинансирование 163 000.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  661 100.00
  • Сроки реализации 9/1/2023 - 5/31/2024
  • Организация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ПОМОЩИ НУЖДАЮЩИМСЯ "РАССВЕТ"
  • ИНН 1660372222
  • ОГРН 1211600083738

Краткое описание

Проект "Учимся вместе!" рассчитан на интенсивную поддержку 30 детей с РАС младшего и среднего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97, 4 из них впервые пойдут в школу. Проект предусматривает поддержку одного существующего ресурсного класса, который работает уже 6-й год. В рамках проекта будет оказана помощь детям с РАС в инклюзивной среде, в том числе сопровождение их специалистами по Прикладному анализу поведения (ПАП), который является научно доказанным эффективным подходом для обучения детей с РАС и коррекции их поведения (см., например, https://outfund.ru/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu, https://outfund.ru/prikladnoj-analiz-podxodit-vsem). Несмотря на эффективность АВА, специалисты этого профиля не входят в штатное расписание образовательных учреждений; при этом их участие в инклюзивных проектах напрямую влияет на качество и эффективность обучения и социализации детей с РАС. Проект направлен на поддержание и развитие учебных, адаптивных и социальных навыков у детей с аутизмом в современных меняющихся условиях, даже в случае дистанционного обучения, ужесточения карантинных мер или других форс-мажорных обстоятельств. Предполагаемые мероприятия в рамках проекта: обучение новых членов команды, обеспечение эффективного обучения 30 детей в школе в течение учебного года, включая работу над коммуникативными навыками в микро-группах, тренировку социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания, навыков самостоятельного досуга, а также обучение родителей. В рамках проекта к каждому ребёнку будет прикреплён индивидуальный тьютор, который будет под надзором и при помощи АВА-куратора проводить оценку навыков, участвовать в составлении индивидуальной программы ребёнка, проводить обучение. Куратор проекта (специалист высокого уровня компетентности в области прикладного анализа поведения) будет курировать каждого ребёнка и его семью в еженедельном режиме. Проект также предполагает получение супервизии поведенческого специалиста уровня BCBA (поведенческий аналитик высшего уровня, обладатель международного сертификата). По окончании проекта у детей сформируются новые учебные, коммуникативные и социально-бытовые навыки, а их родители смогут приобрести новые компетенции, которые помогут поддерживать и развивать эти навыки в дальнейшем в естественных условиях. Работа будет продолжена и после завершения финансирования Фондом президентских грантов, за счёт нашего сотрудничества с государственными организациями и благотворителями.

Цель

  1. Организация непрерывной поддержки и развития социальных навыков у детей с аутизмом, обучающихся в ресурсных классах общеобразовательной школы №97 г. Казани

Задачи

  1. Разработка индивидуальных программ обучения социальным, коммуникативным, игровым и другим навыкам для детей – участников проекта
  2. Организация обучения по школьной программе, коммуникативных занятий, тренинга социально-бытовых навыков, навыков самообслуживания, навыков самостоятельного досуга в группах и микрогруппах с участием нейротипичных сверстников
  3. Организация системы мониторинга прогресса социальных, коммуникативных и других навыков у детей – участников проекта
  4. Организация мероприятий по улучшению социального климата в школе за счёт создания и поддержания инклюзивной среды
  5. Организация мероприятий по обучению команды ресурсных классов

Обоснование социальной значимости

В Татарстане, как и в других регионах страны, наблюдается гиподиагностика детского населения в части РАС (по официальным данным за 2021 г. – 103 ребенка с РАС на 100 тыс. детей). Это почти в 11 раз меньше прогнозного количества, рассчитываемого исходя из официальных данных по распространённости аутизма (см. Письмо Минздрава РФ №15-3/1-/1-2140 от 08.05.2013). Таким образом, количество детей с РАС значительно выше, так как из-за проблем с диагностированием большая часть детей с РАС в статистику не попадает.
В Татарстане проблема организации РК для детей с РАС является очень актуальной. В столице Татарстана, Казани, проживают 1,3 млн. человек; при этом здесь работают всего 3 общеобразовательной школы с РК, которые функционируют в соответствии с моделью «Ресурсный класс», рекомендованной Минобрнауки РФ письмом ТС-267/07 от 07.07.2017. Все эти площадки созданы и работают при активном участии родителей и благотворителей. Однако спрос на РК существенно превышает возможности существующих площадок. Всё больше родителей требуют соблюдения законодательства РФ об образовании, согласно которому, любой ребёнок с ОВЗ может быть зачислен в общеобразовательную школу и обучаться в ней по индивидуальной программе.
Количество РК растёт гораздо медленнее, чем родительский запрос. Причин этому несколько: (1) Высокая стоимость функционирования РК по сравнению с любой другой формой обучения в средней школе. В эту стоимость входят: оснащение специализированной мебелью, оборудованием, дорогостоящие методические материалы; дополнительные ставки (тьютор на каждого ребёнка, учитель ресурсного класса, дефектологи и психологи); услуги специалистов по ПАП, стоимость которых выше, чем других услуг в сфере образования. (2) Очень малое количество специалистов, компетентных в сфере работы с детьми с РАС. Для организации работы РК необходимо обучить всех членов команды, а их немало. Найти куратора и супервизора по ПАП (особенно очного) проблематично, т.к. таких специалистов мало; например, в Казани поведенческих аналитиков уровня BCBA всего 3 человека, которые готовы сотрудничать с НКО. (3) Сложности организации инклюзивной среды в школах. Риск непринятия социальным сообществом школы детей с РАС довольно высок, и директора школ не спешат организовывать РК в своих учреждениях. Педагоги школ опасаются ухудшения условий труда, снижения качества обучения для других (здоровых) детей. Родители беспокоятся о том, что присутствие детей с РАС в школе может отрицательно сказаться на здоровых детях.
С помощью гранта ФПГ и других привлечённых ресурсов всего 30 детей с РАС смогут обучаться в ресурсных классах нашей школы: получат возможность учиться в инклюзивной среде, улучшать свои навыки, социализироваться, учиться общаться со сверстниками - с применением эффективных технологий, основанных на Прикладном анализе поведения.

География проекта

г. Казань

Целевые группы

  1. Дети с РАС в возрасте от 7 до 15 лет, обучающиеся в ресурсном классе общеобразовательной школы №97 г. Казани

Контактная информация

Респ Татарстан, г Казань, Советский р-н, ул Латышских Стрелков, д 41, кв 1