Проекты

Краткое описание

Идея онлайн курса актерского мастерства учителя в условиях дистанционного образования родилась с началом карантинных мероприятий в нашей стране и переходом школьного обучения на дистанционный формат. "Дистанционное обучение значительно отличается от очного по множеству параметров, как для педагогов, так и для учеников. Требуются специальные компетенции. Фактически, педагог дистанционного образования — это отдельная специализация в рамках общей педагогической специальности. Увы, ситуация сложилась так, что осваивать эту специализацию педагогам приходится сходу, без предварительной подготовки и специального обучения", - пишет Савченко И. А., психолог, директор по развитию АНО ДО Образовательный Холдинг-Лаборатория «Global-NPD» (источник: https://school9tihvin.eduface.ru/activity/distance/post/698034).
Таким образом, наша команда единомышленников решила помочь учителям быстрее адаптироваться к ведению уроков онлайн. Дипломированные эксперты-специалисты с большим опытом (режиссеры-педагоги, художник, психологи, актеры) разработали авторские программы онлайн-курса актерского мастерства учителя по пяти направлениям:
1. Культура речи.
2. Актерское мастерство.
3. Имидж. Стиль. Цвет. Композиция.
4. Консультации психолога
5. Театральная гостиная. Встречи с гостями - представителями творческих профессий.
Видео-уроки, мастер-классы, консультации, практические занятия и творческие встречи будут проводится индивидуально и группой на облачной платформе видеосвязи для проведения мероприятий в формате высокой четкости по расписанию, согласованному с участниками.
В результате пройденного курса учитель сможет лучше адаптироваться к новым условиям дистанционного обучения, у него появятся навыки живого и содержательного существования перед видеокамерой, навыками органичного поведения и свободного самочувствия в условиях публичности. Пройденный курс поможет развить такие необходимые хорошему рассказчику качества, как артистичность, заразительность, эмоциональность. Таким образом, проведение видео-уроков, конференций, и других занятий в онлайн-формате будет в радость, а у учеников появится дополнительная мотивация к онлайн-урокам.
Уверенный учитель, профессионал перед видеокамерой с грамотной, быстро решающий вопросы, возникающие в процессе онлайн-уроков - залог эффективного и качественного обучения. Школьный учитель сможет создать ситуацию гармоничного общения с учениками и их родителями.
Культурно-просветительский онлайн-проект «Учитель XXI века» может принести пользу в реализации федерального проекта «цифровая школа» в России.

Цель

1. Оказание помощи учителям Ленинградской области в адаптации к ведению уроков при смене учебных форматов с традиционного обучения на дистанционное, в преодолении стресса, чувства страха, психологического барьера при работе с видеокамерой в ситуации дистанционного обучения.

Задачи

1. Сформировать команду проекта, в которую войдут специалисты административно-финансовой группы, педагоги-наставники по реализуемой программе, специалисты технического обеспечения инфраструктуры, волонтеры.
2. Сформировать техническую инфраструктуру для успешной работы команды и участников. Записать видео-контент «Учитель XXI века» по направлениям онлайн-курса, с обучающими видеоматериалами и методическими рекомендациями. Установить договоренности со СМИ об освещении проекта.
3. Сформировать группы участников-учителей, согласовать расписание занятий, организовать встречу команды проекта с участниками и протестировать платформу для видеосвязи.
4. Провести занятия с тремя группами учителей на платформе для видеосвязи по согласованному расписанию. Ход проекта освещать в СМИ и размещать на ресурсах АНО «Театральная Компания Ковчег». Выдать учительскому составу видеоконтент «Учитель XXI века».
5. Подвести итоги проекта. Собрать письменные отзывы. Обработать анкеты. Сделать монтаж итогового видеофильма.

Обоснование социальной значимости

Как отметил Президент России В.В. Путин 21 мая 2020 года в ходе веб- мероприятия: "Россия приобрела уникальный опыт с переходом на дистанционный формат обучения, который должен работать на повышение качества , доступности образования, на развитие передовых дистанционных образовательных технологий".
Но так называемый "стресс- тест", связанный с переходом школы на дистанционное обучение удалось пройти далеко не всем. Учитель не получал профессию телеведущего или киноактера, и проведение дистанционных уроков обнаружило у учителей проблему возникновения стресса, страха, психологического барьера при работе с видеокамерой в ситуации , аналогичной съемочной площадке или телестудии.
Как следствие этого - снижение эффективности дистанционного обучения, случаи уволившихся учителей, которые не смогли справиться с переходом в новый формат. Очевидно, что смена привычных практик преподавания и работы с детьми является стрессом для всех участников образовательного процесса.
Наша команда в июне - июле 2020 года проводила устные опросы учителей в Ленинградской области на тему оценки своего состояния в процессе работы с видео в формате онлайн обучения. Также, по нашей просьбе в сентябре 2020 года на эту тему было проведено анкетирование по 10-бальной шкале в ГАОУ ДПО "Ленинградский областной институт развития образования" в группе профессиональной переподготовки работников образования Ленинградской области. Результаты опроса и анкетирование показали, что около 50% респондентов переживают стресс, теряют мысль изложения материала, переживают ненужное напряжение, с которым не могут справиться, раздражаются от своей речи, ощущают себя "не в своей тарелке".
Статья на канале "Вести образования" от 15.04.2020г. сообщает результаты одного исследования: "Почти половина российских преподавателей (49%) отметили, что боятся вести уроки онлайн. К такому выводу пришли в Skysmart (школьное направление компании Skyeng) опросив более 2 000 российских учителей из разных регионов страны. Исследование проводилось в апреле 2020 года перед запуском бесплатной интерактивной рабочей тетради от Skysmart и АО «Издательство "Просвещение"», которая стала доступна школьникам и учителям с 6 апреля. Главная цель исследования – оценить готовность российских учителей к удаленному обучению. Согласно данным, 49% педагогов страны испытывают страх не справиться с дистанционным обучением..." (источник: https:// vogazeta.ru/articles/2020/4/15/analitycs/12566-49_rossiyskih_prepodavateley_boyatsya_vesti_uroki_onlayn).
В заметке журнала "Такие дела" от 08.04.2020г. читаем: "Что такое дистанционное обучение? Кажется, что картина такая, что все про это много слышали, но никто никогда не видел», — говорит Ольга Фогельсон, соосновательница проекта «Учитель для России». Даже временное закрытие школ ставит учителей, детей и родителей перед необходимостью быстро адаптироваться к новым условиям.
Эксперту очевидно, что педагогическая практика не может оставаться прежней. «В этой ситуации, кроме существенных недостатков и сбоя государственной системы, есть возможность признать, что механизмы работы с детьми должны измениться. Будут рулить интересные форматы и творческие подходы», — считает она. Во-первых, по словам Фогельсон, креативные решения необходимы хотя бы потому, что мотивировать ребенка смотреть на «говорящие головы» шесть-семь часов в день невозможно: «Он просто закроет компьютер и пойдет спать — и его можно понять»". (источник:
https://takiedela.ru/news/2020/04/08/a-kto-byl-k-yetomu-gotov/).
"Учителя с одной стороны экрана пытаются как в классе — «держать лицо». А большая часть учеников прячется за черными экранами, и удержать их внимание практически невозможно. Педагоги хватаются за весь опыт преподавания и не понимают, почему не идет. А кое-кто из учителей отдает материал на самостоятельное обучение и тестирует знания учеников. Детям скучно, непонятно, тяжело и неинтересно," — рассказывает руководитель Гуманитарной школы Центр А Татьяна Федорова (источник: http://www.acexpert.ru/articles/distancionnoe-obuchenie-shkolnikov-rabota-nad-oshi.html)
Таким образом, обозначилась проблема возникновения стресса, страха, психологического барьера при работе с видеокамерой у учителей в ситуации дистанционного обучения.
Некоторые пути решения этой серьезной проблемы мы и хотим предложить.

География проекта

Ленинградская область

Целевые группы

1. Учителя школ Ленинградской области