Проекты

Краткое описание

Создание информационно просветительского проекта с доступной и актуальной информацией о биоразнообразии лесов России, ориентированного на школьников, включая участников школьных лесничеств, а также их наставников и родителей подростков. Проект направлен на популяризацию знаний о лесных экосистемах и привлечение внимания подрастающего поколения к профессиям лесной отрасли через современные коммуникационные форматы по теме биоразнообразия лесов России.
Проект объединит три важных элемента: просвещение, профориентация и вовлечение.
1. Составим Карту основных типов лесов с характерной для них флорой и фауной, которые нуждаются в особой защите, а также список реликтовых и старовозрастных лесов, расположенных в разных федеральных округах. На основе этой обобщающей исследовательской работы совместно с экспертами будут выбраны основные направления с учетом климатических особенностей федеральных округов и лесного биоразнообразия в стране.
2. Создадим лендинг «Лес рук» на сайте aif.ru с Картой о лесном биоразнообразии России. Информация о создании Карты о лесном биоразнообразии России по линии Рослесхоза будет передана во все школьные лесничества. На основе лендинга наставники в лесничествах смогут проводить экскурсии и специальные уроки по биоразнообразию.
3. Подготовим 7 тематических статей и 7 лонгридов, созданных вместе с региональными редакциями ИД «Аргументы и факты» и школьными лесничествами в субъектах. Материалы будут адаптированы для детского восприятия.
4. Разработаем урок про биоразнообразие лесов с игровой механикой, который дополнит существующую учебную базу школьных лесничеств, включая мультимедийные материалы (видеоролик, графические и раздаточные материалы). Урок будет подготовлен исходя из биоразнообразия и типов лесов, с акцентом на леса Дальневосточного, Северо-Кавказского, Центрального, Сибирского, Уральского федеральных округов, а также лесостепи, первозданные и старовозрастные леса. Так, сибирская тайга значительно отличается по составу флоры и фауны от лесов Приморского края, лесов Кавказа или лесов Черноземья. Поэтому действия по сохранению биоразнообразия в таких лесах будут отличаться. В уроке будут также представлены профессии лесной отрасли, которым школьники могут обучиться в будущем. Таким образом обучающий контент поможет кому-то определиться с профессией и снизить кадровый дефицит в лесной отрасти.
5. Проведем онлайн-конкурс «Лес рук» среди школьников через специально разработанный чат-бот в ВКонтакте, в котором будут задания и вопросы, тематически связанные с содержанием статей и тематического урока, включая творческие задания. Планируется, что в качестве экспертов вопросы будут задавать видные деятели в области экологии. Предусмотрено «народное» голосование за лучшие конкурсные работы (Пример технологии: https://clck.ru/3PUtTL ). Конкурс станет частью ежегодной Всероссийской акции «Сохраним лес», проводимой в поддержку нацпроекта «Экологическое благополучие». По итогам конкурса победителям направят памятные экопризы.

Цель

1. Ознакомить не менее 750 тыс. школьников, включая не менее 10 тыс. участников школьных лесничеств, а также не менее 500 тыс. взрослых с информацией о биоразнообразии лесов России через инструменты сети Интернет и социальных медиа и СМИ.
2. Ознакомить с тематическим уроком по теме биоразнообразия лесов не менее 2000 наставников школьных лесничеств для последующей интеграции урока в программу обучения школьных лесничеств.

Задачи

1. Собрать и структурировать научно верифицированную информацию о типах лесов России, их биоразнообразии и угрозах в разных регионах.
2. Разработать тематический урок, включая видеоролик о лесном биоразнообразии, адаптированные для школьников 10–17 лет.
3. Написать и опубликовать цикл популярных статей о лесах и биоразнообразии в федеральном медиа.
4. Создать интерактивный цифровой ресурс (карту, лендинг) с материалами и информацией о биоразнообразии лесов России.
5. Вовлечь целевую аудиторию в тему биоразнообразия лесов через конкурсную механику.
6. Проанализировать эффективность реализованных мероприятий по проекту.

Обоснование социальной значимости

Российские леса занимают более половины территории страны и являются ключевым ресурсом для сохранения климата, биоразнообразия и развития территорий. По оценкам Рослесхоза, кадровый дефицит в сфере лесного хозяйства сегодня составляет 40 000 специалистов, из них ежегодно до 500 человек – это кадровый дефицит инженеров лесной отрасли, которые отвечают за сохранение биоразнообразия лесов. Нехватка специалистов снижает эффективность управления и мониторинга лесных систем, что приводит к их деградации.
Школьные лесничества, которые насчитывают по стране 43 000 обучающихся и имеют собственную учебную базу, Рослесхоз рассматривает как ключевую площадку для подготовки кадров. При этом учебная база школьных лесничеств требует обновления. Отсутствует единый информационный ресурс с визуальной информацией о биоразнообразии лесов России, отмечается недостаток актуальных привлекательных материалов, включая видеоуроки и интерактивные форматы.

Наряду с кадровым дефицитом в отрасли не менее остро стоит задача повышения уровня информированности подрастающего поколения о важности заботы о лесах и участия молодежи в защите лесных экосистем. Подростки 14-17 лет, которые могут находиться на территории лесов без сопровождения взрослых, в отличие от школьников младших классов, из-за недостатка экологических знаний могут неосознанно наносить вред лесам их экосистемам. По данным Росстата, численность подростков в России оценивается в 7–8 млн человек, причем часть из них проживает в регионах с высокой лесистостью. Проведенный в рамках подготовки проекта опрос выявил, что лишь около 10% опрошенных школьников обладают базовыми представлениями о биоразнообразии лесов, особенностях лесных экосистем в регионах и видах угроз. Подростки слабо понимают взаимосвязь между повседневным поведением человека, изменением климата, лесными пожарами и исчезновением видов лесов, а также практически не знакомыми с современными профессиями в сфере лесного хозяйства и природоохранной деятельности.
При этом участники лесничеств имею высокую осведомленность (70-80%) и осознают необходимость обновления учебной базы, просят интегрировать в обучение более интересные форматы и рассматривают лесную отрасль как перспективную для построения карьеры. Участники школьных лесничеств прямо указывают в анкетах на нехватку доступных наглядных материалов о биоразнообразии лесов разных федеральных округов, современных историй о профессиях лесной отрасли, кейсов участия молодёжи в природоохранных проектах. Это, в свою очередь, также снижает уровень вовлеченности и желания основной массы школьников пополнять ряды школьных лесничеств, хотя именно школьные лесничества представляют собой ключевую площадку для подготовки будущих кадров для отрасли.
Наставники школьных лесничеств — педагоги, лесоводы, методисты — это примерно 2 тыс. специалистов, которые несут основную нагрузку по экологическому просвещению подростков, также являются целевой аудиторией. По результатам опроса наставников установлено, что основная часть имеющихся у них методических материалов не унифицирована, часто не соответствует современным стандартам и данным о состоянии лесов. Наставники затрачивают время на самостоятельный поиск и адаптацию информации из разрозненных источников — научных публикаций, региональных докладов, средств массовой информации, — что снижает эффективность текущего процесса и не позволяет регулярно обновлять программу для всех школьных лесничеств в стране. Кроме того, многие наставники отмечают сложность в переводе простых научных понятий на язык, понятный подросткам, и необходимость в готовых тематических уроках, которые содержали бы в себе мультимедийные, графические и раздаточные материалы.
Взрослые в возрасте 35–45 лет (14-16 млн чел.), как правило, являются родителями нынешних старшеклассников и оказывают решающее влияние на образовательный и профориентационный выбор детей. Представления многих взрослых о лесной отрасли ограничивается темами вырубок, пожаров и размышлений вокруг особо охраняемых территорий. В результате родители воспринимают «лесные» профессии как малопрестижные и не поддерживают в них устойчивую карьерную траекторию для ребенка, что снижает поддержку выбора подростка в пользу экологических и лесных специальностей. Цифровые материалы, рассказывающие о биоразнообразии лесов, профессий и отдельных исторических людей отрасли, позволят родителям участвовать в обсуждении будущего ребенка и усилить семейную поддержку экологически ориентированного выбора.
Таким образом, общая проблема всех четырех целевых групп — недостаточная информированность по теме биоразнообразия лесов и карьерных возможностях в данном направлении. Для подростка это выражается в низком уровне знаний и отсутствии представления о возможном профессиональном пути; для участников лесничеств и их наставников — в недостатке актуальной учебной базы и инструмента для масштабного просвещения; для родителей — в отсутствие доступной информации, чтобы поддержать выбор ребенка при выборе профессии.

География проекта

Не менее 65 регионов Российской Федерации.

Целевые группы

1. Школьники 14–17 лет, проживающие в субъектах Российской Федерации с высокой лесистостью и/или вовлечённые в региональные экологические инициативы, не входящие в школьные лесничества, — потенциальные участники онлайн уроков, конкурса и аудитория лендинга «Лес рук».
2. Участники школьных лесничеств (ориентировочно 40–43 тыс.) в возрасте 12–17 лет из не менее 65 регионов России, уже увлеченные практической природоохранной деятельностью и заинтересованные в углублении знаний о биоразнообразии лесов и экологических профессий.
3. Наставники школьных лесничеств — педагоги, представители лесного хозяйства и экологии (около 2 тыс. человек), соответственно, для проведения занятий, практик и профориентационных мероприятий для школьников, нуждающихся в обновлённой методической базе и цифровых инструментах.
4. Взрослые 35–45 лет, в основном родители школьников 14–17 лет, проживающие в регионах реализации проекта и привлекающие регулярную аудиторию федеральных и региональных СМИ, в том числе сайта aif.ru, от позиции и информативности зависит выбор образовательной и профессиональной траектории подростков.