Проекты

Краткое описание

Важным в образовательном процессе является осуществление коррекционной работы, которая направлена на своевременное выявление и устранение нарушений речевого и личностного развития дошкольников.
С целью осуществления коррекционной работы на базе ДОО функционирует логопедический пункт, который обеспечивает индивидуализированный и системный подход к коррекции речевых нарушений.
В условиях логопункта, учитель-логопед опирается на методические рекомендации, и единственной формой коррекционной работы являются индивидуальные занятия, поэтому не ведется тематическое перспективное планирование групповой работы с детьми. Логопедические занятия с каждым ребенком проводятся не реже двух раз в неделю. Продолжительность занятий 15-20 минут. В течении учебного года учитель-логопед готова безвозмездно провести цикл из 56 мероприятий с детьми посещающих логопункт ине менее 12 мероприятий с родителями., в период с октября 2025 по май 2026г.г.
Поскольку время коррекционных занятий с детьми в детском саду строго лимитировано, а логопедические занятия не могут включать всего лексического и грамматического материала, то взаимосвязь с участниками образовательного процесса: воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, психологом - очень актуальны.
Воспитатели готовы безвозмездно проводить 2 раза в неделю в утренние и вечерние часы комплексы артикуляционных и пальчиковых упражнений и включать в индивидуальную работу чтение стихов и загадок, выделение из текста слов с заданным звуком, звукобуквенный анализ двух-трёх слов, придумывание чистоговорок – небылиц, чистоговорок – “смешинок”.
Музыкальный руководитель 2 раза в неделю безвозмездно, индивидуальные занятия на развитие правильного неречевого и речевого дыхания, чувства ритма, координации движений
Педагог-психолог строится индивидуальные занятия на коррекционную работу по развитию высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления). безвозмездно 2 раза в неделю.

Цель

1. Создание оптимальных условий для коррекционной деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и воспитателям с детьми ограниченными возможностями здоровья

Задачи

1. 1. Оказать адресную дифференцированную помощь детям с ОВЗ с ТНР и их родителям
2. 2. Разработать план психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса с использованием современных инновационных технологий для детей с нарушением речи и ОВЗ, включая разработку диагностических материалов для выявления уровня овладения развития речи.
3. 3. Включить родителей в работу по организации занятия дома по развитию речи.

Обоснование социальной значимости

В МБДОУ – детский сад №2 с.Раевский функционирует 5 групп, из них 2 комбинированной направленности, в
которую зачислены воспитанники с тяжелыми нарушениями речи, дети с ЗПР. Коррекционно-развивающая
деятельность с воспитанниками, имеющими проблемы в речевом развитии, является сложной задачей для
педагогов ДОУ, так как данная группа детей характеризуется различной природой дефекта и неоднородностью
клинических проявлений. Дети с тяжелым недоразвитием речи имеют нарушения всех компонентов речевой
системы: фонетико-фонематической, лексико-грамматической, моторной, просодический, нарушением
звукопроизношения. Кроме того, в структуре дефекта выявляются нарушения неречевых психических функций
(задержка и специфичность формирования познавательной деятельности, отставание в развитии, невербального и
вербального мышления, эмоциональной сферы личности). Отклонения в речевом развитии несут определенные
негативные проявления во всех сферах жизни ребенка, что является результатом сниженного активного и
пассивного словаря; затрудненного понимания обращенной речи; грубые ошибки в употреблении грамматических
конструкций; типичные нарушения слоговой структуры и звуконакопляемости слов; низкой познавательной
активность; недостаточной ориентировки в пространстве и явлениях окружающей действительности, обеднённость
и примитивизм содержания коммуникативной, игровой и художественно-творческой деятельности и тд. У
воспитанников группы комбинированной направленности наблюдается снижение познавательной деятельности и
входящих в её структуру процессов: - дети испытывают трудности в запоминании и воспроизведении текстов, их
внимание неустойчиво, что снижает результативность проведенных занятий, быстрая утомляемость, снижение
уровня обобщения и осмысления действительности; трудности в высказываниях, в составлении рассказов и т.д. Со
стороны эмоционально-волевой сферы также наблюдается ряд особенностей: повышенная возбудимость,
раздражительность или общая заторможенность, замкнутость, обидчивость, плаксивость, частая смена настроения.
Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ОВЗ является актуальной. Воспитание и обучение
детей должно иметь комплексный подход, проходить с обязательным участием специалистов: учителя-логопеда,
музыкального руководителя, инструктор по физической культуре и педагога психолога. Успешное преодоление
различных речевых нарушений, у детей группы комбинированной направленности возможно при создании
специальных образовательных условий, которые предусматривают личностно-ориентированное взаимодействие
всех участников образовательного процесса дошкольного учреждения. Вокруг ребенка с ограниченными
возможностями здоровья совместным усилиями педагогов ДОУ создается единое коррекционно-образовательное
пространство и предметно-пространственная среда. В результате чего, педагогам нужно организовать совместное
обеспечение коррекционно-образовательного процесса для детей. Для того, чтобы улучшить качество
коррекционно-развивающей деятельности, необходимо: бережно относится к здоровью детей, создать комфортные
условия нахождения ребенка в детском саду. Необходимость всестороннего развития личности является
актуальной потребностью и важной задачей современного дошкольного образования.

География проекта

Республика Башкортостан, Альшеевский район, с.Раевский. ул.Ленина 131 МБДОУ - детский сад №2 с.Раевский

Целевые группы

1. Целевую группу составляют воспитанники МБДОУ - детский сад № 2: 31 детей, из них 8 детей с ОВЗ тяжелое нарушение речи, их родители