Проекты

Краткое описание

Проект "Сила Ума" направлен на формирование у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 12 до 16 лет, жизненно необходимых компетенций по ведению здорового образа жизни.

В проекте примут участие воспитанники 7 социально-реабилитационных центров и детских домов Свердловской области, в возрасте от 12 до 16 лет. Общий охват участников проекта составит 100 человек, релевантных описанию целевой аудитории.

Для достижения цели, заявленной в проекте, планируется реализация двух взаимосвязанных и взаимодополняющих траекторий:

1. Онлайн-траектория. Состоит в прохождении подростками, участвующими в проекте, онлайн-курса на платформе собственного лектория Фонда «Сила ума». Курс будет состоять из 6 модулей, посвященных различным компонентам ведения ЗОЖ. Лекторий Фонда позволяет выкладывать видео-уроки, подкреплять их тестами, вести прямой диалог с экспертами курса, выполнять и сдавать домашние задания, зарабатывать участниками очки с последующим присвоением сертификатов разного уровня. В курсе будут также предусмотрены советы и уроки от известных спортсменов и блогеров области для вовлечение подростков. Прототипы лектория и подробное описание модулей представлено в дополнительных материалах.

2. Очная траектория. Включает в себя:
2.1. Проведение выездного практического однодневного мастер-класса в каждом из 7 учреждений, участвующих в проекте, от шеф-повара, диетолога, тренера и психолога. Мастер-класс будет направлен на раскрытие практических аспектов курса, даст возможность прямого диалога между подростками учреждений и специалистами, а также выступит промежуточной мотивационной точкой в освоении программы.
2.2. Проведение итогового квиза (интеллектуальная игра) по пройденной программе для участников проекта в Екатеринбурге. Квиз станет завершающим соревновательным мероприятием, позволяющим закрепить успех каждого подростка от участия в программе, и возможностью определить самых активных учеников.

Благоприятным результатом проекта станет освоение воспитанниками детских домов основных компетенций ведения ЗОЖ, что является необходимым базисом для подготовки подростков к самостоятельной жизни и улучшения её качества. Оценка успешности будет производится путем использования инструментов мониторинга, представленных в дополнительных материалах.

Наличие онлайн-траектории позволит создать универсальный образовательно-просветительский проект, который сможет функционировать на постоянной основе, без дополнительного финансирования. Более того, отвечающий современным тенденциям, исключающий директивный подход и вызывающий интерес у подростков. Это позволит тиражировать его в другие регионы и вовлекать более младших детей, по факту достижения ими 12 лет. А также обеспечит устойчивость проекта в случае необходимости карантинных и ограничительных мер в учреждениях на протяжении учебного года. Создание такого продукта позволяет нам говорить не только о фактических, но и о потенциальных благополучателях проекта.

Цель

1. Создание условий для повышения готовности к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в интернатных учреждениях Свердловской области, путем повышения компетенций в сфере ведения здорового образа жизни, через участие в 6-месячном образовательно-просветительском проекте с использованием дистанционных и очных методов обучения.

Задачи

1. Разработать комплексную образовательно-просветительскую программу, включающую в себя все базовые компоненты ЗОЖ: физические нагрузки, правильное питание, здоровый распорядок дня и гигиена, профилактика заболеваний, отказ от вредных привычек, психоэмоциональное здоровье.
2. Проведение информационной кампании о заявленной в проекте проблематике, направленной на привлечение внимания к системной помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, ориентированной преимущественно на развитие необходимых для самостоятельной жизни компетенций.
3. Осуществить равное по условиям и полноте использования подключение учреждений, участвующих в проекте.
4. Обеспечить программе, на протяжении всего периода реализации в 6 месяцев, системность и логическую последовательность, включающую конкретные точки входа, завершения и рефлексии, на каждом этапе реализации.
5. Создать условия для повышения мотивации подростков участвовать в проекте, опираясь, на старте проекта, на внешнюю мотивацию соревновательной деятельности, выразив это, в рамках проекта, в регулярном ведении статистики и проведении итогового соревновательного мероприятия.
6. Создать условия для прямого диалога подростков-сирот и подростков, оставшихся без попечения родителей с взрослыми наставниками – специалистами в области различных аспектов здорового образа жизни путем привлечения не менее 1 эксперта на каждый блок программы (суммарно – не менее 6 человек).
7. Обеспечить программе форму, адаптивную под современные IT-площадки и содержание с форматами взаимодействия, актуальными для подростков.
8. Создать условия для регулярного и развернутого мониторинга освоения программы и качественных изменений в целевой группе проекта.

Обоснование социальной значимости

Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни является одной из приоритетных задач интернатного сопровождения воспитанников социальных учреждений.

Так, если обратиться к исследованию Медведчиковой Е.Н. и Доброноговой Н.В. (2017 год), традиционная картина психического развития ребенка с указанным социальным статусом, выглядит следующим образом.

Социальная депривация, наличие негативного жизненного опыта и подорванное доверие к взрослым ведут к неадекватному восприятию себя и окружающего мира. Такая ситуация развития прямо перетекает в неадекватные ожидания относительно будущей самостоятельной жизни. Помимо этого, система интернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приводит к формироварнию иждивенческой позиции у детей, что приводит к пониженной мотивации саморазвития и самообразования.

Таким образом, дети, покидающие интернатные учреждения, зачастую имеют нереалистичные представления о самостоятельной жизни и не владеют перечнем основных жизненно важных компетенций, что приводит к их пониженной социальной адаптации.

Указанные данные также подтверждает и собственное исследование Фонда, проведенное в декабре 2019 года. В рамках исследования была получена развернутая обратная связь от педагогов 12 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Так, педагоги указывают на недостаточность мероприятий в сфере развития базовых жизненных компетенций детей: «Детям привозят подарки, учат определяться с профессией и т.д. Это всё очень важно и востребовано. Но большинство "наших" детей не смогут приготовить себе обед или правильно заплатить по счетам в коммунальной службе» (цитата руководителей одного из учреждений).

Проанализировав полученную информацию, нами были сделаны выводы о следующих востребованных векторах работы:
1. Организация мероприятий, способствующих освоению детьми компетенций, а не получению прямой материальной выгоды.
2. Ориентация на базовые бытовые компетенции, необходимые в самостоятельной жизни, отвечающие принципам здорового и экологичного образа жизни.
3. Получение информации через современные методы работы, предоставляющие возможность живого общения со взрослым наставником.

Безусловно, воспитательная работа по данным направлениям производится и внутри детских интернатных учреждений. Однако объем внимания, который требуется каждому конкретному ребенку и количество обратной связи, необходимой для гармоничного формирования само-процессов личности ребенка достаточным назвать нельзя. В связи с этим, дополнительные усилия со стороны благотворительного фонда, не идущие в разрез с деятельностью в учреждении, а построенные на основе взаимного уважения между взрослыми с двух сторон, обеспечат усиление работы в данном направлении.

Изучая комплекс подготовки к самостоятельной жизни, в качестве базовой модели, можно рассматривать исследование кандидата педагогических наук, Деевой Елены Викторовны, которая выделяет 4 основных аспекта подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни:
- социальная готовность;
- трудовая готовность;
- морально-волевая готовность;
- физическая готовность, включающая в себя сформированность навыков ЗОЖ, отсутствие вредных привычек, развитие физических качеств, обеспечивающих адаптивность к различным видам деятельности.

Подготовка подростков к самостоятельной жизни актуализируется ещё и тем, что дети, проживающие в интернатных учреждениях, после окончания 9 класса, поступают в колледжи (ярко выражено в Свердловской области) и начинают постоянно проживать в общежитиях, где поддержка со стороны взрослых в вопросах обеспечения бытовых нужд значительно снижается.

Согласно официальному письму от Министра социальной политики Свердловской области, по состоянию на 01.04.2019 года, на территории Свердловской области 1006 подростков-сирот (из них 348 - с ОВЗ) и подростков без попечения родителей проживает в интернатных учреждениях. Среди всех учреждений, на данный момент можно выделить 7 учреждений, которые обеспечены необходимым техническим оборудованием и с которыми Фонд работает на регулярной основе, находится 140 детей. Беря во внимание подвижность группы (выбывание детей, их перевод в другие учреждения), мы можем организовать устойчивую работу для группы в 100 подростков - представителей целевой группы.

Таким образом, реализация проекта "Сила Ума", благодаря привлечению новых технологий и нетривиального формата, сможет показать высокую заинтересованность со стороны участников и, как следствие, эффективность. Это позволит оказать благоприятное воздействие на формирование готовности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни, в контексте развития их физической готовности, что находится в непосредственной зоне компетентности Фонда.

География проекта

Свердловская область

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в возрасте от 12 до 16 лет, проживающие в интернатных учреждениях Свердловской области