Проекты

Краткое описание

Инженерная проектная школа — это программа, в которой подростки 14-17 лет совместно с взрослыми наставниками и педагогами разрабатывают инженерно-технические проекты, решающие реальные производственные задачи предприятий города. В проекте подростки становятся полноценными участниками детско-взрослых проектных команд, разрабатывают макеты (прототипы) полезных инженерно-технических решений для производства и получают реальный проектный опыт.
Участниками проекта станут 170 молодых людей 14-17 лет, интересующихся и имеющих базовые знания по направлениям: мехатроника, робототехника, искусственный интеллект, ИТ, промышленный дизайн и т.п. Совместно в подростками в состав детско-взрослых проектных команд будут входить наставники-сотрудники промышленных предприятий города и педагоги Академии «Калашников».
Проект реализуется по этапам:
1. Подготовка наставников по теме «Наставничество в детско-взрослых инженерных проектах».
2. Формирование детско-взрослых инженерных команд.
3. Организация и методическое сопровождение детско-взрослой инженерной проектной деятельности. Развитие у участников проекта hard и soft компетенций, необходимых для успешной проектной деятельности.
4. Открытая защита проектов. Выпуск электронного методического сборника.
Реализация проекта содействует формированию в промышленном городе Ижевске поколения инженеров — энтузиастов, обладающих высоким уровнем профессионализма, способных задумывать и реализовывать проекты и создавать новые технологические решения, направленные на развитие региона.

Цель

1. Создание условий для реализации инновационного потенциала молодых людей 14-17 лет, через организацию совместной детско-взрослой инженерной проектной деятельности.

Задачи

1. Подготовить наставников детско-взрослых инженерных проектов из числа квалифицированных кадров предприятий города Ижевска из области ИТ, робототехника, мехатроника, промышленный дизайн, искусственный интеллект и других специализированных областей, отражающих тематику инженерных проектов.
2. Сформировать детско-взрослые проектные группы, обеспечить их совместную деятельность и методическое сопровождение.
3. Провести мастер-классы для участников проекта по развитию компетенций проектной деятельности и компетенций 4К: критическое мышление, кооперация, коммуникация, креативность.
4. Обобщить и распространить опыт организации детско-взрослой инженерной проектной деятельности.

Обоснование социальной значимости

В городе Ижевск по данным Удмуртстата проживает 33843 подростка в возрасте 14-18 лет (https://udmstat.gks.ru/folder/51924). Одним из наиболее востребованных направлений дополнительного образования для них являются программы технической направленности (по данным Доклада Администрации г. Ижевска за 2018 год http://www.izh.ru/res_ru/0_hfile_63758_1.pdf ).
Известно, что подростки обладают большим инновационным потенциалом и по своим возрастным особенностям стремятся к самореализации и «взрослости», к созданию чего-то нужного и важного для общества. Старшим подросткам важно выстраивать новые отношения со взрослыми на принципах равенства и партнёрства.
Проанализировав реализующиеся в городе программы дополнительного образования технической направленности для подростков 14-18 лет (https://ur.pfdo.ru/), наряду с использованием в них продуктивных проектных технологий, мы заметили и другие тенденции - оторванность учебных задач от реальных производственных кейсов предприятий республики, недостаток форм совместной работы в разновозрастных и детско-взрослых группах.
Таким образом, ижевские подростки, оказываются в ситуации, когда их инновационный потенциал и потребность решать реальные инженерно-технические вызовы производства оказываются не удовлетворёнными.
Данную проблему эффективно решает вовлечение молодых людей 14-17 лет в область продуктовой инженерии с участием производственных предприятий. Детско-взрослые инженерные проектные группы, в соответствии с Концепцией дополнительного образования детей, становятся теми самыми высоко мотивированными образовательными сообществами, где подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности, включаются в общественные и экономические процессы.
Мы опросили 70 подростков 14-17 лет, обучающихся в Академии «Калашников» и включённых в детско-взрослые проектные команды, чтобы узнать, что привлекает их в этой деятельности. Опрос показал, что 72% подростков занимаются проектной деятельностью, потому что это даёт им возможность самовыразиться и общаться наравне со взрослыми, 61% - потому что их проекты важны для предприятия и имеют реальный продуктовый результат, 24% - считают, что заниматься проектом интереснее, чем просто учиться. На вопрос, хотят ли они в следующем учебном году продолжить проектную работу в составе детско-взрослых команд, 98% опрошенных подростков ответили положительно.
Проектная инженерно-техническая деятельность так же решает задачи Национального проекта «Образование» по формированию ключевых навыков и компетенций детей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития страны.
О значимости проектной деятельности говорит доклад центра стратегических разработок высшей школы экономики «12 решения для нового образования» 2018 года ( https://www.csr.ru/ru/publications/ekspertnyj-doklad-12-reshenij-dlya-novogo-obrazovaniya/). Он показал, что менее 40% выпускников школ, 20% выпускников колледжей и 50% выпускников вузов имели опыт проектной деятельности и социальной практики в ходе обучения (исключая выпускные работы), когда в современном мире решающее значение имеют именно «мягкие навыки»: самоорганизация, кооперация и креативность.
Проект «Инженерная проектная школа» направлен на развитие инженерно-технических и проектных компетенций у подростков, развивает необходимые для эффективной проектной деятельности навыки кооперации, критического мышления, коммуникации и креативности; способствует удовлетворению их потребности к самореализации и участию в решении реальных задач.

География проекта

город Ижевск

Целевые группы

1. Подростки 14-17 лет, проживающие в г. Ижевск, проявляющие интерес к инженерно-технической проектной деятельности и имеющие базовые знания по направления: ИТ-технологии, робототехника, промышленный дизайн, мехатроника, искусственный интеллект.