Проекты

Краткое описание

Современный мир сложно представить без цифровых, стремительно развивающихся технологий. Цифра стала неотъемлемой частью любой сферы жизни человека. И образовательный кластер не стал исключением.
Идти в ногу со временем и умело внедрять цифровые инструменты в образовательный и воспитательный процессы – неотъемлемая компетенция современного педагога. Но как это сделать, чтобы было комфортно и обучающимся, и их родителям, в том числе? Каким должен быть «цифровой» учитель сегодня? Как им стать?
Основной идеей проекта является повышение цифровой компетентности педагогов начальной школы с целью их дальнейшего содействия цифровому просвещению родительского сообщества.
Проект представляет собой формирование образовательной экосистемы, включающей в себя:
- образовательный контент в разном формате для педагогов, разработанный с привлечением ведущих экспертов и технологических партнеров в сфере цифровых образовательных технологий;
- площадку,созданную для размещения образовательного контента и обучения педагогов;
- информационную среду для коммуникации, нетворкинга и обмена опытом педагогов, продвижения проекта.
Реализация комплекса взаимосвязанных мероприятий проекта «Идем #вцифру» позволит:
- Разработать качественный образовательный контент для обучения педагогов цифровым инструментам и методикам;
- Разработать пакет методических материалов для передачи педагогам с целью дальнейшего использования при работе с родителями;
- Создать образовательную инфраструктуру на обучающей платформе и обучить педагогов в рамках разработанного контента;
- Содействовать формированию профессионального сообщества «цифровых» педагогов (онлайн-конференция для педагогов при участии ведущих экспертов и технологических партнеров с демонстрацией лучших практик применения цифровых инструментов, недельный интенсив «Цифровой учитель», Конкурс профессионального мастерства среди педагогов по цифровой дидактике в начальной школе);
- Способствовать популяризации технологий цифровой образовательной среды в современной школе.

Цель

1. Создание образовательной экосистемы повышения компетентности учителей и специалистов начальной школы для работы в условиях цифровой образовательной среды

Задачи

1. Разработка для педагогов образовательного контента в разном формате с привлечением ведущих экспертов и технологических партнеров в сфере цифровых образовательных технологий.
2. Создание площадки для размещения образовательного контента и обучения педагогов.
3. Обучение педагогов по образовательной программе «Цифровой учитель».
4. Создание информационной среды для коммуникации, нетворкинга и обмена опытом педагогов, продвижения проекта.

Обоснование социальной значимости

В России десять миллионов учеников младшего школьного возраста. 80% из них столкнулись с трудностями во время дистанционного обучения (РБК со ссылкой на данные опроса НМИЦ здоровья детей Минздрава РФ). Обучение школьников в период пандемии коронавирусной инфекции COVID-19 превратилось в испытание для большинства семей. Колоссальные сложности с адаптацией к новым условиям образовательного процесса испытали не только дети, их родители, но и, в первую очередь, педагоги. Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями. На фоне пандемии, заставившей всех перейти в онлайн, 74% учителей стали использовать их чаще. И больше половины (53%) планируют делать это так же активно и после возвращения школьников за парты. Все больше учителей понимают важность и полезность технологий в учебном процессе: они мотивируют и вовлекают учеников (об этом говорят 38% педагогов), повышают привлекательность уроков (также 38%) и экономят время (13%).
Одной из задач национального проекта «Образование» является создание современной и безопасной цифровой образовательной среды (далее – ЦОС), обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней. С 2020 г. в России началось внедрение целевой модели ЦОС, которая станет дополнением к привычному традиционному офлайн-обучению. Интерес к формированию современной ЦОС продиктован временем и государственной необходимостью.
Но общество неоднозначно отреагировало на проект, есть большая путаница в понятиях «дистанционное обучение» и «цифровая образовательная среда». Родители боятся сохранения дистанционного обучения после пандемии, опасаясь, что так останется навсегда, а проблемы обучения будут переложены на родительские плечи. Распространились призывы, набирающие тысячи «лайков» и репостов в социальных сетях «Срочно!!! Родители, остановим эксперимент по цифровой среде! Все участвуем в обсуждении проекта на regulation.gov.ru» (https://vk.com/wall-91280223_171110 ), «Родительский цифровой бунт – спровоцированный и беспощадный» (https://vogazeta.ru/articles/2020/7/24/distant/14023-roditelskiy_tsifrovoy_bunt__sprovotsirovannyy_i_besposchadnyy ).
Почему это происходит? Проблема гораздо глубже, чем негатив к «дистанту». Во-первых, низкий уровень цифровой грамотности, а во-вторых, неумение и нежелание родителей встраиваться в образовательный процесс, особенно ярко это проявилось в режиме дистанционного обучения.
«Онлайн надо не запрещать, а встраивать в нашу жизнь – для часто болеющих детей, на время карантина, для сельских школ, где не хватает учителей, – убеждена директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко. – Перед каждым из нас стоят свои задачи: у родителей – мотивировать детей на учебу, у авторов учебников – совершенствовать учебники, у педагогов – адаптироваться к дистанту, у школьных психологов – выстроить консультирование и поддержку детей».

География проекта

Центральный, Северо-Западный и Южный федеральные округа Российской Федерации

Целевые группы

1. Педагоги начальных школ муниципальных образований на территории Центрального, Северо-Западного и Южного федеральных округов Российской Федерации