Проекты

Краткое описание

Цель проекта – реализация психолого-педагогической программы профилактики буллинга и других форм агрессии среди ближайшего окружения детей с различными ментальными и двигательными нарушениями развития. Сопряженные цели, косвенно преследуемые в рамках проекта: снижение уровня стресса школьников, привлечение внимание общественности к проблеме буллинга подростков с инвалидностью.
Проект состоит из 3х этапов: 1) «Профилактика» - 40 открытых уроков не менее чем в 10 общеобразовательных школах г. Москвы, направленных на психолого-педагогическую коррекцию поведения подростков. В данном этапе будет разработано методическое пособие для педагогов «Как профилактировать буллинг ребёнка с инвалидностью в школе: практическая помощь», а так же написано 30 интервью об участниках проекта в социальных сетях, Яндекс Дзен и др. ресурсах 2) «Помощь рядом» - самый масштабный этап проекта, направленный на адресную помощь (онлайн и офлайн) детям с инвалидностью, а так же членам их семей. Основными мероприятиями проекта станут: индивидуальные психологические консультации для подростков, психологические тренинги для семей, онлайн – поддержка психолога на протяжении всего проекта, разработка практического пособия для семей. 3) «Круг доверия» - создание и запуск чата (платформы) для общения и социализации участников проекта, модерируемого куратором проекта.
Основные задачи проекта:
1) Сформировать группы участников на основе конкурсного отбора 2) Провести методическую подготовку к реализации проекта: проанализировать индивидуальные кейсы участников, подготовить методические пособия, статьи по теме и конспекты открытых уроков. 3) Провести практические уроки в общеобразовательных школах г. Москвы. 4) Оказать психологическую помощь участникам проекта – детям и членам их семей. 5) Запустить специализированный чат для школьников, пострадавших от школьного буллинга. 6) Распространение информации о проблемах буллинга в подростковой среде, посредством публикаций личных интервью с участниками проекта, информации о проекте и методиках.

Цель

1. Реализация психолого-педагогической программы профилактики буллинга и других форм агрессии среди ближайшего окружения школьников с ментальной и двигательной инвалидностью.

Задачи

1. Формирование группы участников на основе конкурсного отбора (Для формирования списка участников будет осуществлена рассылка по общеобразовательным и специализированным образовательным учреждениям с информацией о проекте. Специалисты проекта отберут потенциальных участников проекта).
2. Методическая подготовка к реализации проекта: анализ индивидуальных кейсов участников, подготовка методического пособия, статьи по теме и конспекты открытых уроков.
3. Организация практических уроков в общеобразовательных школах г. Москва.
4. Психологическая помощь участникам проекта – детям и членам их семей. ( Специалисты АНО Энергия Движения окажут необходимое количество консультаций как подросткам, так и их родителям. Индивидуальные консультации будут проходить в онлайн и/или очном формате. Зависит от запроса)
5. Запуск специализированного чата для школьников, пострадавших от школьного буллинга. (Психологи и психологи-методисты будут модерировать чат, вовлекать детей в процесс общения, корректировать негатив).
6. Распространение информации о проблемах буллинга в подростковой среде, посредством публикаций личных интервью с участниками проекта, информации о проекте и методиках. (В рамках интервью ребята поделятся с журналистами реальными ситуациями, своими переживаниями и последствиями буллинга).

Обоснование социальной значимости

Период взросления у детей считается одним из самых сложных- он касается физиологических изменений, происходящих в организме, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта, способностей и, конечно же, эмоционального развития. Как можно заметить, в подростковом возрасте проявляется большой всплеск в эмоциональной жизни. (5) Всё это значительно влияет на психо-эмоциональное состояние подростков. Стоит ли говорить, что ребёнок с инвалидностью наиболее уязвим в этот период. В России дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе с особенностями развития, могут учиться в обычных школах. (4) Самая распространённая проблема, с которой сталкиваются подростки с ОВЗ – «тихий конфликт». Это ситуация, когда одноклассники просто игнорируют ребенка. Ещё более сложная ситуация, когда ребёнок на постоянной основе подвергается издевательствам. Помимо этого, часто встречаются случаи открытого буллинга. (2)
Первое анонимное исследование, проведенное Д. Ольвеусом в 1980-х гг. в Норвегии и Швеции, показало, что 69% детей регулярно сталкиваются с ситуацией травли: 55% являются жертвами, 12% — преследователями, 2% осваивают обе роли (Olweus, 1993 г ). Для российской культуры и ментальности тема травли актуальна давно, поскольку принуждение в условиях неравенства власти традиционно и интенсивно присутствует как в вертикальных отношениях (родитель-ребенок, учитель-ученик), так и в горизонтальных (между коллегами, сверстниками). Четверть современных российских подростков хотя бы раз участвовали в буллинге , 72% школьников имеют опыт жертв, 20% — агрессоров, причем в больших городах уровень буллинга выше, чем в сельской местности. (1) По результатам внутреннего опроса 234 родителя из 311 отметили, что самое большое психологическое влияние на подростков с инвалидностью оказывает круг общения: школьные товарищи и сверстники. Вторая проблема - недостаточная информированность родителей и педагогов по данной проблематике. Педагоги не знают причин, а как следствие и решений проблемы. Отчасти буллинг служит способом совладания с эмоциональным напряжением от пребывания в принудительно сформированных группах. Снижение уровня стресса у школьников и родителей улучшит микроклимат в школьной среде. (3) Комплексный социальный эффект позволит улучшить успеваемость и повысить вовлеченность школьников в образовательный процесс. Отложенный эффект проекта - снижение риска суицидов, а так же привлечение внимания широкой аудитории к проблеме деструктивного поведения подростков.
1.Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2013. Т. 10. № 3. С. 149–159.
2.Вестник практической психологии образования №1(18) январь—март 2009, В.С. Собкин, О.С. Маркина
3.Влияние опыта переживания «школьной травли» на понимание подростками фильма «Чучело»
4.Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» —http://psyedu.ru/journal/2014/2/Guseinova_Enikolopov.phtml [Влияние позиции подростка в буллинге...]
5. Петрянкина А.С. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

География проекта

Москва и Московская область

Целевые группы

1. Школьники с инвалидностью, 125 чел. Возраст: 12 - 18 лет Пол: любой Комментарий: все школьники обучаются в общеобразовательных школах г. Москвы
2. Члены семей, воспитывающих школьников с инвалидностью, 125 чел. В проекте может участвовать ближайший родственник: официальный представитель (мама или папа, официальный опекун)
3. Школьники, 1125 чел. Учащиеся общеобразовательных школ г. Москвы от 12 до 18 лет.
4. Педагоги, 50 чел. Профильные педагоги (классные руководители, социальные педагоги, психологи и др.)