Проекты

Краткое описание

Для повышения доступности и качества образования детей с ТМНР
(тяжелые множественные нарушения развития) будет внедрен авторский программно-методический комплекс «Перспектива».
Тяжелые и множественные нарушения развития – это врожденные или приобретенные в раннем возрасте сочетанные нарушения различных функций организма. Возникновение ТМНР обуславливается наличием органических поражений центральной нервной системы (ЦНС), генетических аномалий, нарушениями обмена веществ, нейродегенеративными заболеваниями и т.д.
Данная методика разработана для детей младшего школьного возраста. Особенность методики – включение в программно-методический комплекс интерактивных пособий, синхронизированных с рабочими тетрадями, что в значительной степени повышает уровень освоения учебного материала и при необходимости, с помощью высокотехнологичного оборудования, позволяет работать с пособием детям с тяжёлыми двигательными нарушениями.
Структура программно-методического комплекса «Перспектива» включает в себя помимо образовательного блока систему специализированной помощи, учитывающей специфику детей с ТМНР, а именно, работу с методами альтернативной коммуникации, эрготерапии, адаптивной физической культуры. Совокупность методов, преемственность в подходах к обучению детей с ТМНР, направленность работы на формирование коммуникативных и социальных навыков во всех сферах деятельности учебного процесса, позволяет достигнуть максимально возможной компенсации нарушений, препятствующих успешному освоению образовательных программ и социализации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.

В работу по программно – методическому комплексу будет вовлечено не менее 100 детей (от 7 до 12 лет) и 20 педагогов.
Планируется:
Проведение консультаций (6),
Семинаров для педагогов (1 семинар),
Вебинары для педагогов (2 вебинара)
Консультационная поддержка процесса (18)
Подведение итогов.

Общий охват проекта 100-120 человек.

Ожидаемые результаты
1. Повышение уровня освоения учебного материала обучающимися с ТМНР
2. Расширение спектра практических материалов для работы с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями развития.
3. Повышение качества жизни семей, воспитывающих детей с ТМНР, посредствам эффективного формирования коммуникативных и социальных навыков, позволяющих максимально возможно интегрировать детей в социум.
4. Оптимизация построения учебного процесса, путём вовлечения обучающихся с ТМНР в классно-урочную форму работы
5. Повышение уровня осведомленности учителей и специалистов о специфике работы с детьми с ТМНР, эффективности реализации образовательных и коррекционных программ
5. Расширение практики инклюзивного образования в России.

Цель

1. Повысить эффективность обучения детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития на начальной ступени образования

Задачи

1. 1. Издание программно-методического комплекса «Перспектива»
2. 2. Обучение педагогов интернатов, работающих с детьми с ТМНР
3. 3. Обеспечение консультационной поддержкой специалистов, учителей и родителей на всех этапах проведения методики

Обоснование социальной значимости

По официальным данным общая численность детей с инвалидностью в России неуклонно растет. Так в 2019 году она составляет 670000 детей.
На законодательном уровне ставится вопрос о необходимости интеграции детей с инвалидностью в социум, о необходимости внедрения современных образовательных моделей, учитывающих нозологическую специфику детей.
В 2018-2019 учебном в системе школьного образования Пермского края обучалось 23228 детей с ОВЗ (в том числе 4053 со статусом «ребенок-инвалид») и 1566 детей-инвалидов без статуса «ребенок с ОВЗ».
9272 обучающихся с ОВЗ (40% от общего количества, в том числе, 495 детей-инвалидов) и 1566 детей-инвалидов без статуса «ребенок с ОВЗ» обучались в составе общеобразовательных классов в системе общего образования. Необходимо отметить систематический рост количества детей указанных категорий в «обычных» школах: с 2016 г. оно выросло на 47%.
Совместное обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов со здоровыми сверстниками осуществлялось почти в 600 школах края.
По итогам освоения динамики образовательных программ обучающимися с ТМНР, методисты образовательных учреждений Пермского края пришли к выводу о низком уровне усвоения обучающимися учебного материала и сформированности коммуникативных и социальных навыков. В связи с этим возникла заинтересованность в применении данной методики с целью решения выявленных проблем.
Методика будет реализована в двух учреждениях Пермского края: ГКУСО ПК Осинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей и МКОУ Ножовская школа-интернат VIII вида.
По результатам опросов, проведенных фондом, дети с тяжелыми множественными нарушениями развития часто переходят в систему индивидуального обучения, что существенно снижает возможности социальной адаптации. Также ввиду ограниченности специализированных учебных и методических материалов для работы с детьми данной категории, процесс обучения часто является недостаточно эффективным и в рамках классно-урочной формы образования.
Данные проблемы обусловлены недостаточностью образовательных методик и средств альтернативной коммуникации, учитывающих специфику детей с ТМНР.
Для решения поставленных задач, необходимо применение инновационных методов и подходов, возможности применения программного обеспечения и при необходимости, высокотехнологичного оборудования, а также повышение уровня осведомленности о специфике работы с детьми данной категории учителей и специалистов, работающих в системе инклюзивного образования.
Методика программно-методический комплекс «Перспектива» апробирована в течении двух лет и имеет высокие показатели эффективности.
Издание и распространение методики позволит:
 повысить уровень освоения учебного материала
 повысить сформированность коммуникативных и социальных навыков у детей с ТМНР
 способствовать оптимизации и эффективности организации учебного процесса в рамках классно урочной формы образования
 способствовать максимально возможной интеграции детей в социум, с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка
 расширить возможности специалистов инклюзивного образования в сфере работы с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями развития
 обеспечить продвижение и расширение практики инклюзивного образования в РФ, вывести инклюзивное образование на качественно новый уровень.

География проекта

Пермский край, Частинский р-н, Пермский край, Оса.

Целевые группы

1. 1. Дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития, начальная школа, 5 лет обучения, с 1-4 классы
2. 2. Учителя, специалисты, работающие в системе инклюзивного образования, заинтересованные в реализации инклюзивных проектов