Проекты

Краткое описание

Проект "Не чужие дети" ориентирован на детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства родителей, учащихся 5 - 11 классов общеобразовательных учреждений на территории Кировского района городского округа города Уфы Республики Башкортостан, целью которого является создание доступной среды для регулярных бесплатных занятий спортом и комплексом мероприятий работы с психологом.
Регулярность, систематичность и последовательность планируемых мероприятий (проведение учебно-тренировочного процесса по программе спортивной подготовке «Смешанные единоборства», комплексные мероприятия с психологом) под руководством опытной команды проекта создадут предпосылки к реализации главной цели и решат поставленные задачи:
-Укрепление здоровья;
-Повышение уровня физических качеств и функциональных возможностей организма;
-Овладение навыками в выполнении простейших приемов и действий смешанного боевого единоборства (ММА);
-Расширение знаний в области физической культуры и спорта, осознание личной потребности к здоровому образу жизни и регулярным занятиям спортом;
- Ориентирование на соблюдение нравственных и духовных качеств личности в повседневной жизни;
- Применение коммуникативных и социальных навыков, навыков уверенного поведения;
- Овладение и применение инструментов самопознания, раскрытие собственного потенциала, уверенности в себе;
-Осознание потребности к познавательной деятельности, к проведению свободного времени с пользой и интересом;
-Осознание необходимости применения положительного опыта жизни других людей к своему личному развитию;
-Проявление гражданской ответственности и патриотизма, уважение к истории страны, обычаям и традициям народов Башкортостана.

Цель

1. Создание доступной среды для регулярных бесплатных занятий спортом и комплексом мероприятий работы с психологом, направленную на гармоничное развитие детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства родителей.

Задачи

1. 1.Создание условий для проведения с детьми бесплатного регулярного учебно-тренировочного процесса по смешанному боевому единоборству (ММА) и мероприятий работы с психологом;
2. 2.Организация и проведение учебно-тренировочного процесса , направленного на физическое развитие детей и овладением ими техники смешанного боевого единоборства (ММА);
3. 3.Организация и проведение мероприятий с психологом, направленных на развитие нравственных и духовных ценностей личности у детей, изменение деструктивных и дезадаптивных форм поведения, формирование морально-этических норм;
4. 4.Наставничество;
5. 5.Информационное сопровождение проекта на всех этапах его проведения.

Обоснование социальной значимости

Многие родители и учителя говорят о печальной тенденции: современный ребенок не хочет учиться и общаться со сверстниками, ему больше интересен компьютер или планшет, чем живое общение. Также дети легко получают желаемое, но быстро теряют к нему интерес. Зачастую у них совершенно отсутствует мотивация, а уровень неприспособленности к жизни порой просто шокирует.
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей не исключение. И к ни нужен более глубокий и тонкий подход.
В результате психотравмы, а именно отсутствие матери в начале жизненного пути или из-за неблагоприятной семейной обстановки на каком-то этапе жизни, такой ребенок как правило задерживается в психоэмоциональном развитии, физическом, и может выйти в искаженное развитие.
Те, кто окружает такого ребенка – родители, опекуны, воспитатели, педагоги сталкиваются с проблемой взаимодействия с ним. А именно как правильно реагировать на его индивидуальные особенности, потребности.
На сегодняшний день, специалистами, занимающимися изучением проблем сиротства, опеки и попечительства выявлены основные потребности детей:
1.Потребность ребенка в безопасности; 2. Потребность ребенка в здоровье; 3. Потребность ребенка в умственном развитии и образовании; 4. Потребность ребенка в привязанности; 5. Потребность ребенка в эмоциональном развитии; 6. Потребность в идентичности; 7. Потребность в социальной адаптации; 8. Потребность ребенка в стабильных отношениях в приёмной семье.
Неудовлетворенность этих потребностей приводит:
-Неудовлетворенная потребность в безопасности: неврозы, фобии, патологическая боязливость, ощущение брошенности. Ребенок будет воспринимать массу поведенческих ситуаций как источник потенциальной опасности, что значительно снизит его социальную активность и ухудшит качество жизни.
-Неудовлетворенные познавательные потребности: узкий кругозор, примитивность мышления, отсутствие стремления к личностному росту и развитию.
-Нереализованные эмоциональные потребности: стремление любой ценой заслужить хорошее отношение окружающих (даже с помощью лжи, антисоциального поведения и т.д.); неразборчивость в знакомствах, во взрослом возрасте – в сексуальных контактах.
-Нереализованная потребность в идентичности. Потеря чувства идентичности проявляется в действиях и отношениях ребенка. Он с презрением и враждебностью относится к тем социальным ролям, которые предлагает ему общество, ближайшее окружение. Агрессивность, негативизм является одним из показателей непринятия и отвержения социальной ситуации, предоставленной для него взрослым, обществом в целом. Кроме этого размытость границ идентичности проявляется в противоречивых действиях, во взаимоотношениях ребенка.
-Неудовлетворенная потребность в социальной адаптации приводит к таким нарушениям: тенденция к понижению активности, ведущая к апатии, может быть гиперактивность с уходом в асоциальную и криминальную деятельность; у кого-то наблюдается тенденция вести себя демонстративно, вызывающе в обществе, пытаясь привлечь к себе внимание взрослых, при неумении создавать прочные эмоциональные привязанности.
-Неудовлетворенная потребность ребенка в привязанности и стабильных отношениях в приемной семье приводят к нарушению отклонений психогенного характера: нарушению общения, замедлению развития личности, деформации процесса социализации, формированию отчужденности, беспомощности, к формированию недоверия к миру, чувству стыда перед другими людьми и неуверенности в своих способностях, чувству вины и чувству неполноценности.
Так как приемные родители и опекуны не обладают тем уровнем психологическо-педагогической компетентности в воспитании детей, то и соответственно и сам процесс формирования личности ребенка не будет идеальным. Нам всем приходилось совершать ошибки и "наступать на грабли" прежде,чем истинный смысл определенных вещей засел крепко у нас в головах.
В Уфе около 1355 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, состоящие на учете в отделе опеки и попечительства администрации города, а в Кировском районе Уфы их 167.
На территории города Уфы основную деятельность в этом направлении ведет Управление опеки и попечительства Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан, создано 7 отделов во всех муниципальных районах города, а так же ведут деятельность 11 спецучреждений.
Отрадно говорить о том, что внимание государства и общественности на сегодняшний день пристально направлено на решение задач, связанных с устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи.
Вопрос воспитания детей, это один из самых важных вопросов, который должны решать мы, взрослые. Дети — это наше богатство, наше будущее, от того, как они будут развиваться и в какой среде расти, зависит кем они станут и куда поведут нашу страну, когда придет их время.

География проекта

Кировский район городского округа города Уфы Республики Башкортостан

Целевые группы

1. Дети-сироты, учащиеся 5 - 11 классов общеобразовательных учреждений на территории Кировского района городского округа города Уфы Республики Башкортостан
2. Дети, оставшиеся без попечительства родителей, учащиеся 5 - 11 классов общеобразовательных учреждений на территории Кировского района городского округа города Уфы Республики Башкортостан