Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь школьникам 7–11 классов из сельских районов Удмуртии, города Томска и Томской области в осознанном выборе будущей профессии через развитие проектных навыков и включение в проектную деятельность под руководством студентов-наставников. Ребята пройдут путь от идеи, актуальной для своей школы или территории, до реализации социального или технологического проекта, получая практический опыт в интересных им профессиональных сферах. За 5 лет мы уже помогли более 16 000 школьников освоить проектирование, наши методики успешно применяются в 25 регионах, а проект «Проектная академия ТАУ – за талант» вошёл в топ-100 Фонда президентских грантов в 2023 году. В новом проекте на основе зарекомендовавшего себя комплекса будет апробирована модель подготовки студентов как наставников в системе «школа – вуз – работодатель», что позволит школьникам работать с наставниками на принципах "равный — равному". Студенты говорят с подростками на одном языке, превращая сложную профориентацию в увлекательное совместное дело, где ребенок не боится проявлять инициативу. Проект объединит не менее 500 школьников из 10 школ в двух регионах, 100 студентов вузов-партнёров (УдГАУ, ТГПУ), 50 педагогов и представителей работодателей.
Проект включает 4 этапа:
1.Подготовка наставников. В Удмуртии и Томской области педагоги пройдут интенсивное обучение на «Школе наставников проектов», получат авторские методические комплекты с игровыми решениями («ПроектУМ», «ПрофХ»). Студенты познакомятся с наставничеством на деловой игре «Союз возможностей» в двух регионах, после обучения станут наставниками школьных проектов.
2.Вовлечение и обучение школьников. На базе школ-партнёров в обоих регионах пройдут проектные мероприятия с охватом не менее 500 ребят, 100 из них примут участие в деловой игре со студентами. По итогам 70 мотивированных школьников в составе 30 команд «школьник – студент» на интенсиве «Проектная академия» (в Удмуртии и Томской области) приступят к разработке социальных, технологических и бизнес-проектов.
3.Сопровождение и результат. Молодёжные команды примут участие в онлайн-встречах «Проектный разбор», тьюторских и экспертных консультациях, онлайн-конференции и подготовке к грантовым конкурсам (Росмолодёжь.Гранты, «Умник», «Студенческий стартап»). Педагоги получат методическую поддержку для системной проектной работы со школьниками в своих учреждениях.
4.Подведение итогов. На форуме «Союз созидателей», который пройдёт в двух регионах, лучшие молодёжные команды представят проекты экспертам из вузов, бизнеса и власти. Будет проведена итоговая диагностика проектных навыков и готовности школьников к осознанному выбору профессии.
Благодаря проекту «союз возможностей» школьников и студентов при поддержке педагогов и экспертизе работодателей перерастёт в «союз созидателей» — устойчивое сообщество молодых авторов проектов, готовых своими инициативами развивать свои школы и регионы, и на основе этого опыта с большой осознанностью выбирающих свою будущую профессию.

Цель

1. Развить проектные навыки и повысить готовность к осознанному выбору профессии у школьников 7–11 классов, проживающим в сельских районах Удмуртии, г. Томске и Томской области, через получение практического проектного опыта в интересующих их сферах при поддержке педагогов и студентов-наставников

Задачи

1. 1. Подготовить наставников из числа педагогов школ и студентов вузов Удмуртии и Томской области для сопровождения школьников при разработке и реализации социальных, технологических и бизнес-проектов.
2. 2. Вовлечь школьников в проектную деятельность и помочь им получить практический проектный опыт через реализацию инициатив в интересующих их профессиональных сферах.
3. 3. Содействовать молодёжным проектным командам "школьник - студент" и их педагогам в разработке и реализации социальных, технологических и бизнес-проектов на всех этапах: от разработки идеи до взаимодействия с работодателями и участия в грантовых и проектных конкурсах.

Обоснование социальной значимости

Основная целевая группа — учащиеся 7–11 классов общеобразовательных школ, расположенных в сельских районах Удмуртской Республики, а также в городе Томске и Томской области. Это подростки 14–17 лет, заинтересованные в реализации собственных инициатив и получении практического опыта в интересующих профессиональных сферах, но не имеющие для этого достаточных возможностей и системной поддержки. Общая численность школьников 7–11 классов в сельских районах Удмуртии — около 20 000 человек (Удмстат, 2025), в Томской области (включая г. Томск) — более 35 000 человек (данные регионального департамента образования). Почему выбрана такая география? В Удмуртии проект фокусируется на сельских территориях, где наиболее остро стоит проблема транспортной и инфраструктурной доступности профориентационных ресурсов. В Томской области мы включаем как сельские районы, так и город Томск — это позволит использовать мощную научно-образовательную базу томских вузов для подготовки наставников и создать модель развития проектной деятельности, применимую для разных типов территорий. Суть проблемы. Сельские школьники лишены равного доступа к практико-ориентированной профориентации: экскурсии на предприятия, встречи с профессионалами, проектные конкурсы для них труднодоступны из-за удалённости, отсутствия транспорта, нехватки кадров и ресурсов в школах. Даже в Томске профориентация часто ограничивается лекциями и тестированием, не давая опыта «примерки» профессии. В результате выбор профиля обучения и будущей профессии происходит неосознанно, что подтверждается данными нашего исследования: по оценкам педагогов, около 50% выпускников выбирают профессию хаотично, а 31% — поступают «куда возьмут» или по совету родителей, не имея собственного понимания. Также согласно выводам из наших опросов, проведённых среди школьников, студентов и педагогов двух регионов: 1) Школьники: 54% никогда не пробовали себя в деле, связанном с будущей профессией; 82% хотели бы иметь наставника; 57% не имеют знакомых молодых успешных специалистов в интересующей сфере. При этом 73% верят, что их идеи могут быть полезны для школы или села, но не знают, как их воплотить. 2) Студенты: только 16% считают, что школа помогла им определиться с профессией; 84% хотели бы участвовать в реальных проектах от предприятий. Это подтверждает дефицит практики и преемственность проблемы от школы к вузу. 3) Педагоги: у 62% доля практико-ориентированных занятий составляет менее 20%; 86% уверены, что отсутствие реальных проб напрямую влияет на неосознанный выбор профессии.
На основе проведенного исследования можно выделить ключевые причины, препятствующие получению школьниками практического опыта и формированию осознанного выбора: 1) Отсутствие у школ ресурсов для организации практической работы. Педагоги ограничены учебным планом и даже в рамках предмета «Индивидуальный проект» не успевают качественно сопровождать проектную деятельность школьников. 2) Дефицит квалифицированных наставников. У педагогов не хватает методик и компетенций для ведения проектов, а студенты, которые могли бы стать «близкими» наставниками, не имеют для этого подготовки и форматов для взаимодействия. 3)Слабая связь образования с реальным сектором. Школьники не видят живых примеров молодых профессионалов и не понимают, как их увлечения связаны с будущей карьерой.
Масштабные программы профориентации («Билет в будущее», «Россия — мои горизонты») охватили все школы, но, по отзывам педагогов, остаются теоретическими: дети смотрят видеоуроки, но не имеют возможности «потрогать» профессию руками. Школы не обладают ресурсами для выездов на предприятия. Сельские территории особенно страдают от отсутствия рядом работодателей, готовых работать со школьниками. В Томске взаимодействие вузов и школ носит эпизодический характер, нет системы долгосрочного наставничества. Сами студенты, которые могли бы стать идеальными наставниками для школьников (близкий возраст, свежий опыт поступления), не имеют для этого подготовки и мотивации — в вузах отсутствуют программы обучения наставничеству и вовлечения в проектную работу со школьниками. Таким образом, проблема носит системный характер: школьники не получают практического опыта из-за отсутствия ресурсов у школ, дефицита наставников и слабой связи с реальным сектором. Существующие программы не решают её, так как не обеспечивают индивидуального сопровождения и реальных профессиональных проб. Проект «Проектная академия: союз возможностей» направлен на устранение этих причин через создание устойчивой модели наставничества в проектной деятельности «школа – вуз – работодатель», которая позволит школьникам получить практический проектный опыт под руководством подготовленных студентов, а педагогам — методическую поддержку и доступ к ресурсам партнёров. Проектные навыки превращают интерес в опыт, а идеи — в реальные дела, формируя готовность школьника к осознанному выбору профессии.

География проекта

сельские районы Удмуртской Республики и г. Ижевск; г. Томск и Томская область

Целевые группы

1. Школьники 7–11 классов из сельских районов Удмуртии, а также города Томска и Томской области, заинтересованные в реализации своих инициатив и получении практического опыта в интересных им профессиональных сферах, но не имеющие для этого достаточных возможностей и системной поддержки.