Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие в Томской области инклюзивного образования для детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Проект уникален создаваемой возможностью реальной поддержки и снятия финансовой нагрузки с родителей при инклюзивном образовании детей с РАС. В рамках проекта предполагается поддержка открытых в 2019 и в 2023 гг. ресурсных зон в школах "Эврика-развитие" и "Открытие" для 40 детей с РАС, а также открытие новой ресурсной зоны для 12 детей с РАС во вновь строящейся школе при сотрудничестве с департаментом образования администрации Города Томска.
Поддержка действующих и вновь открываемой моделей будет организована путем организации внешнего очного и дистанционного консультирования специалистами высокого уровня, повышением квалификации педагогических работников, задействованных в работе с детьми с аутизмом в этих школах, обучением новой команды открываемой ресурсной зоны практическим приемам и методам работы с детьми с аутизмом. Опыт работы будет подробно рассмотрен на конференции, которая будет проведена в апреле 2026 года, с целью определения совместно с департаментом образования дальнейших шагов для тиражирования модели.
Модель инклюзивного образования детей с РАС через ресурсную зону - безусловно самая на сегодняшний день эффективная модель, дающая максимально возможные результаты при обучении детей с РАС. Модель предполагает использование методов обучения на основе прикладного анализа поведения, эффективность использования которого при обучении детей с аутизмом подтверждает Министерство образования и науки РФ, приводя его в перечне наилучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (п.5, стр.42). При реализации модели в рамках пространства ресурсной зоны организуется индивидуальная и групповая коррекционно-образовательная работа, а также разрабатывается план сопровождения в общеобразовательном учебном процессе. Участвующие в образовательном процессе дети с аутизмом могут основную часть времени проводить на уроках в общеобразовательном классе, а могут большую часть времени проводить в ресурсной зоне, обучаясь в индивидуальном режиме с тьютором. Кабинет ресурсного класса должен вместить 4 функциональные зоны: зона для индивидуальных занятий, для групповых занятий, рабочее место учителя, зона сенсорной разгрузки.
Благодаря работе ТРОО "АРДА "АУРА" с органами администрации Города Томска и Томской области, с 2019 года школы принимают тьюторов на условиях трудового договора. Однако средств на качественное повышение квалификации именно по приемам и методам поведенческого анализа, а тем более на организацию обязательных бесперебойных супервизий (консультаций внешних специалистов) у общеобразовательных организаций недостаточно. Эти расходы пока еще ложатся на плечи родителей и общественных организаций.
Реализация проекта поспособствует созданию условий для инклюзивного образования 52 детей с РАС и распространению практики инклюзивного образования на новые школы города.

Цель

1. Поддержка инклюзивного образования детей с РАС по модели включения детей с РАС в общеобразовательные классы через ресурсную зону для 40 детей и распространение опыта реализации модели путем открытия новой ресурсной зоны для 12 детей с РАС.

Задачи

1. Оснащение учебного кабинета новой ресурсной зоны необходимым оборудованием и инвентарем.
2. Обучение педагогов ресурсных зон методам прикладного анализа поведения как наиболее эффективного средства работы с детьми с расстройствами аутистического спектра
3. Выявление дефицитов и сильных сторон учеников для разработки индивидуальных программ, поведенческих планов, которые будут способствовать качественному достижению поставленных целей обучающимися. Подготовка и адаптация дидактических материалов и учебных пособий на каждого ученика ресурсного класса.
4. Организация личностно-ориентированного (тьюторского) сопровождения индивидуальных образовательных программ
5. Организация бесперебойного внешнего очного и дистанционного консультирования у специалистов высокого уровня кураторами проектов по вопросам организации образовательного процесса.
6. Работа в новой ресурсной зоне со всеми вовлеченными во взаимодействие с детьми с РАС целевыми группами по информированию об аутизме
7. Проведение конференции по проблемам аутизма с выделением отдельной секции, посвященной вопросам инклюзивного образования детей с РАС с использованием модели ресурсной зоны

Обоснование социальной значимости

Каждый год в школах города Томска приступают к обучению порядка 20-25 первоклассников с аутизмом. И лишь малая часть из них может получать знания наравне с их нормотипичными сверстниками в общеобразовательных классах без создания специальных условий. Остальные ученики вынуждены поступать в коррекционные школы для детей с интеллектуальными нарушениями, где педагоги не могут найти подход к данной категории детей и их пребывание там является малоэффективным, поскольку они не работают с применением прикладного анализа поведения, хоть этот метод и рекомендован Министерством образования и науки РФ как наиболее эффективный для детей с расстройством аутистического спектра.
На сегодняшний день в городе Томске в 2017 году создано два специальных класса для детей с аутизмом на базе МБОУ Академический лицей им. Г.А. Псахье Города Томска. В 2019 году на базе школы "Эврика-развитие" при поддержке Фонда президентских грантов начата реализация модели включения детей с аутизмом в общеобразовательный классы через ресурсную зону, в 2023 году на базе школы "Открытие" при поддержке Фонда президентских грантов открыта еще одна ресурсная зона.
В связи с таким положением дел и с учетом того, что распространение расстройств аутистического спектра останется на прежнем уровне (хотя мировая статистика говорит о ежегодном росте случаев заболевания), необходимо каждый год создавать по 2-3 класса для детей с РАС, на протяжении 5-6 лет, чтобы дети данной категории получали качественное образование. На сегодняшний день предлагаемая настоящим проектом модель реализуется в г.Томске только в двух школах Именно в таком формате инклюзия детей в общеобразовательную среду является наиболее щадящей. После школы ребенку с аутизмом предстоит жить в том же обществе, что и выпускникам обычных школ. Чем раньше они познакомятся друг с другом, тем выше шансы, что между ними сложится понимание и взаимодействие. Ребенку с аутизмом, который ходит в школу вместе с обычными детьми, гораздо проще будет ощущать себя частью общества, чем выпускнику коррекционной школы. Наш проект поможет детям с ограниченными возможностями здоровья получить жизненный шанс в собственной реализации, освоить профессию, быть успешными и полезными тому обществу, в котором они родились. Проект реализуется при поддержке департамента образования.

География проекта

город Томск, Томская область

Целевые группы

1. родители учеников общеобразовательных классов, обучающихся совместно с детьми с РАС
2. ученики общеобразовательных классов, обучающиеся совместно с детьми с РАС
3. семьи с детьми с расстройством аутистического спектра
4. Дети с расстройством аутистического спектра
5. специалисты, работающие с детьми с расстройством аутистического спектра
6. работники общеобразовательных учреждений, в которых обучаются дети с РАС