Проекты

Краткое описание

В настоящее время наблюдается увеличение количества обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью), обучающихся на дому. Обучающиеся с умственной отсталостью испытывают трудности в обучении и требуют создания дополнительных условий для коррекционно-развивающих занятий. Особенности психофизического развития детей, находящихся на индивидуальном обучении, определяют специфику их образовательных потребностей. Таким образом, обучающиеся с умственной отсталостью имеют целый комплекс разнообразных проблем развития, которые помогают преодолевать педагоги, работающие с данной категорией детей. Решение данной проблемы мы видим в создании конструктора коррекционно-развивающих кейсов, который позволит расширить образовательное пространство для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, находящимися на индивидуальном обучении на дому.
Для успешной реализации данного проекта имеются все предпосылки:
1. Наличие мотивированной команды педагогов-волонтеров, которые готовы внедрять и совершенствовать коррекционно-развивающие технологии в обучении детей с интеллектуальными нарушениями, находящимися на индивидуальном обучении на дому, нацеленных на качественный результат своей работы.
2. Большой опыт педагогов-волонтеров по работе с детьми с умственной отсталостью, имеющими тяжелые множественные нарушения развития, находящимися на индивидуальном обучении на дому.
3. Включение ресурсов школьной библиотеки в конструктор коррекционно-развивающих кейсов.
Проект будет состоять из нескольких этапов:
1 этап. Приобретение технических средств и расходных материалов; учебно-методических материалов; оборудования и создание на их основе конструктора коррекционно-развивающих кейсов; (заказ, доставка, распаковка, сборка и установка). 2 этап. Практические занятия с педагогами-волонтерами проекта работе с техническими средствами, изучение содержимого конструктора и конструирование педагогической деятельности: выработка подходов и приемов работы, обмен информацией, разработка алгоритмов занятий и необходимых инструментов реализации; подготовка (подбор, выпуск, ламинирование и т.п.) индивидуальных наглядно-дидактических материалов для занятий. Февраль 2023 года. 3 этап. Проведение коррекционно-развивающих индивидуальных занятий для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием конструктора коррекционно-развивающих кейсов – 31 обучающийся с ОВЗ (умственной отсталостью). Март 2023 года – Февраль 2024 года. 4 этап. Сбор, анализ и обобщение материалов педагогической деятельности по итогам проекта через создание «Сборника алгоритмов занятий на основе конструктора коррекционно-развивающих кейсов» (издание в электронном виде). Трансляция опыта работы: анонсирование и размещение его на сайте ГОУ РК «С(К)Ш № 41» г. Сыктывкара для свободного доступа педагогического и родительского сообществ (Февраль 2024 года).

Цель

1. Совершенствование специальных образовательных условий для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), находящимися на индивидуальном обучении, посредством создания конструктора коррекционно-развивающих кейсов. Обобщение опыта работы путем создания и трансляции сборника алгоритмов занятий на основе конструктора коррекционно-развивающих кейсов.

Задачи

1. Приобретение технических средств и расходных материалов; учебно-методических материалов; оборудования и создание на их основе конструктора коррекционно-развивающих кейсов.
2. Практические занятия с педагогами-волонтерами проекта работе с техническими средствами, изучение содержимого конструктора и конструирование педагогической деятельности: выработка подходов и приемов работы, обмен информацией, разработка алгоритмов занятий и необходимых инструментов реализации.
3. Проведение коррекционно-развивающих индивидуальных занятий для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием конструктора коррекционно-развивающих кейсов – 31 обучающийся с ОВЗ (умственной отсталостью).
4. Сбор, анализ и обобщение материалов педагогической деятельности по итогам проекта через создание «Сборника алгоритмов занятий на основе конструктора коррекционно-развивающих кейсов».
5. Бухгалтерско-юридическое сопровождение проекта.
6. Информационное освещение проекта.

Обоснование социальной значимости

В Эжвинском районе г. Сыктывкара находится специальная коррекционная школа № 41 для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ГОУ РК «С(К)Ш № 41» г. Сыктывкара). Школа имеет особенности в организации образовательной деятельности: в последние годы очевидно изменение состава обучающихся специальной (коррекционной) школы, т.к. наблюдается рост доли обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития, тяжелыми нарушениями речи, что ведет к увеличению количества детей, которым по заключению врачебной комиссии рекомендовано обучение по индивидуальному учебному плану на дому. По данным сайта ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа № 41» г. Сыктывкара (https://sch41.rkomi.ru/pages/dokumenty) за 2018-2022 гг. наблюдается увеличение количества обучающихся с ОВЗ (умственной отсталостью), находящихся на индивидуальном обучении:
2018 г. – 30 чел.;
2019 г. – 38 чел.;
2020 г. – 40 чел.;
2021 г. – 51 чел.,
2022 г. – 62 чел.
Школа занимает неполный первый этаж жилого дома. Соответственно всё учебное пространство школы – компактное и многофункциональное. Школа ограничена в помещениях для организации дополнительного коррекционно-развивающего пространства. Все это требует создания максимально развернутой системы специальных условий обучения и воспитания.
В сентябре месяце 2022 года ГОУ РК «С(К)Ш № 41» г. Сыктывкара был проведен опрос родителей (законных представителей) детей, находящихся на индивидуальном обучении, о расширении специальных образовательных условий обучения в школе. Согласно мнению родителей обучающихся, большинство из них (более 99 %) заинтересованы в том, чтобы был расширен спектр коррекционно-развивающих занятий для обучающихся на дому, внедрялись новые современные технологии в рамках индивидуального обучения.
Научной основой при разработке проекта стали труды известных педагогов (Е.К. Грачева, В.П. Кащенко, Л.С. Выготский, В.И. Лубовский, М.И. Земцова, В.В. Воронкова), которые подчеркивали важность и значимость учета принципа индивидуального подхода в обучении детей с интеллектуальными нарушениями https://textarchive.ru/c-1874261-p10.html. Г. М. Дульнев подчеркивал, что «поскольку формы умственной отсталости весьма разнообразны, постольку в коррекционной школе особо важное значение приобретает принцип индивидуального подхода в обучении», причем индивидуальный подход им рассматривался как путь к преодолению и компенсированию индивидуальных особенностей в умственном недоразвитии ребенка https://iknigi.net/avtor-kollektiv-avtorov/50286-oligofrenopedagogika-kollektiv-avtorov/read/page-10.html.

География проекта

г. Сыктывкар

Целевые группы

1. Дети школьного возраста с ОВЗ (умственной отсталостью)