Проекты

Краткое описание

Проект развивает новое направление в развитии детей - работа на пространствах, и направлен на решение важнейших вопросов:
-снижения гиподинамии;
-развитие крупной моторики;
-научить детей умению правильно двигаться (для наших детей, это зачастую большая проблема);
-совместить занятия с движениями,научить ориентировке в пространстве реальной тренировочной квартиры на основе визуальных расписаний;
-использовать перемены для развития детей с нар-ем интеллекта включая РАС;
В рамках проекта планируется:
1. Провести большое количество занятий с детьми на пространствах и соц. квартире
2. Создать дизайн-проекты «Тропы здоровья» на территории ГКОУ школы-интернат №2 г. Сочи для детей с нар-ем интеллекта, в т.ч. с РАС, и реаб. центра г. Сочи силами специалистов, студентов и преподавателей, максимально учитывающие особенности развития детей и через вебинары предложить их для использования на территориях субъектов РФ-участников гранта.
3.Распростанить, ранее разработанные и внедренные пространства (напольные в ПОМЕЩЕНИЯХ) на территорию Астрахан. области, Респ. Крым, г. Севастополь, Крас-кого края,Ростовской обл.,в ФРЦ по орг-ции ком. сопровож-ния детей с РАС г. Москва, ФРЦ ИН ТМНР г. Псков (всего в 35 кор-х учреждениях, соц-реаб. центрах и детских садах 92 шт.).
4. На основе опыта и проведенного обзора дизайнерских решений, в ГКОУ школе-интернате №2 г. Сочи будет оборудован "Зал обучения детей на основе развивающих пространств" - зал с интерактивным полом от 2 проекторов, поз-щий работать по 185 игровым разделам, где будут проведены игры-занятия с детьми, на проецируемых на поверхность с помощью проекторов. В результате анализа будут выбраны и предложены наиболее под-щие для них варианты игр, с их последующей проработкой дефектологами, психологами, учителями и будет написано и распространено учебно-методическое пособие - не менее чем в 80 кор. и реаб. уч-й
5.Разработано учебно-методическое пособи"Тропы здоровья"из модулей в зале АФК"и"Комплекс физических упражнений индивидуально-групповым методом с детьми и подростками с РАС"
6.Будут разработаны пространства для коллект-х игр в помещениях (не менее 18), из которых 3 лучших будут реализованы в школе-интернате.
7.Пространства будут созданы в 35 учреждениях в 7 субъектах РФ. При оценке проектов будут учитываться возможности их масштабирования в других учреждениях РФ.
8. Выставка разработанных проектов, семинар, круглый стол, конференция по тематике проекта в «СГУ» - опорном вузе Юга России для привлечения специалистов к данной теме для ее широкого распространения и внедрения.
9. Будут проведены обучающие семинары(вебинары) для сотрудников кор-х учреждений и реаб-х центров и детских садов по организации развивающей среды для детей с ОВЗ, в т.ч. с нар-ем интеллекта и друг н. и детей-аутистов.
10. Сняты 4 учебно-док фильма для широкого развития проекта.
11. Будут разработаны курсы повышения квалификации для новой спец-ции: "Развивающие пространства для детей" на кафедрах дизайна и психологии и дефектологи.

Цель

1. Улучшить состояние детей с нарушением интеллекта и другими нарушениями развития, включая детей с РАС, проведя с ними большое количество занятий используя комплекс развития крупной моторики в движении на базе разработанных и созданных пространств
2. Обучить специалистов на Юге России и 2 ФРЦ, создать условия для нового междисциплинарного направления в университете для работы студентов и молодых ученых,разработать новые и внедрить уже разработанные пространства в практику реабилитации

Задачи

1. Проведение занятий с детьми с нарушением интеллекта, в т.ч. с РАС на обновленных, ранее внедренных пространствах для реабилитации детей и оценки их эффективности.
2. Разработка нескольких, оценка и утверждение лучшего дизайн-проекта «Тропа здоровья» на территории ГКОУ школы-интернат №2 г. Сочи и реаб. центре в г. Сочи для детей с нарушением интеллекта и другими нарушениями развития, в т.ч. с РАС.
3. Внедрение пространств (напольные в ПОМЕЩЕНИЯХ) на территорию Краснодарского края, Ростов. обл., Астрахан. обл., Респ. Крым, и г. Севастополь, ФРЦ РАС г. Москва, ФРЦ ИН ТМНР г. Псков, с передачей учебно-методического пособия в коррекционные, реабилитационные учреждения и детские сады этих регионов
4. Создание "Зала обучения детей на основе развивающих пространств" (подбор помещения, ремонт, подготовка пола, установка проекторов)
5. Проведение занятий с детьми в "Зале обучения детей на основе развивающих пространств" с целью их социализации и подбора программ для создания учебно методического пособия и его рецензирование.
6. Разработка новых и утверждение лучших пространств для коллективных игр (в помещениях) в ГКОУ школе-интернате №2 г. Сочи и реабилитационном центре.
7. Разработка междисциплинарных курсов повышения квалификации совместно ФГБОУ ВО " СГУ"
8. Проведение обучающих семинаров( вебинаров) для сотрудников кор-х учреждений и реаб-х центров и детских садов Ростов. обл., Астраханской области, Респ. Крым, г. Севастополь, ФРЦ РАС г. Москва, ФРЦ ИН ТМНР г. Псков, по организации развивающей среды на основе пространств.
9. Съемка учебно-док. фильмов "Зал обучения детей на основе развивающих пространств" (фильм 1), "Тропы здоровья в зале АФК и на территории" (фильм 2), "Коллективные занятия АФК детей с РАС для развития коммуникации" (фильм 3), "Классики 21 века на Юге России"(фильм 4)" для обучения специалистов
10. Проведение Выставки разработанных дизайн-проектов, семинара, круглого стола, конференция по тематике проекта в ФГБОУ ВО «СГУ» для ее широкого распространения и внедрения
11. Проведение занятий с детьми на приобретенных модулях с использованием их при разработке пособия "Тропы здоровья в зале АФК",его рецензирование в пилотном зале и последующее внедрение в зале АФК(спортзале) школы интерната №2 путем проведения коллективных занятий с детьми
12. Монтаж внедрение путем проведения занятий на «Тропе здоровья» на территории и анализ занятий
13. Проведение занятий с применение "Комплекса физических упражнений индивидуально-групповым методом с детьми и подростами РАС", в том числе с нарушением интеллекта и на их базе разработка учебно- методического пособия и его рецензирование.
14. Монтаж новых пространств и проведение игр-занятий на новых пространствах для коллективных игр (в помещениях) в ГКОУ школе-интернате №2 г. Сочи и реабилитационном центре.
15. Арендована и оборудована квартира как социальная с учебным кабинетом и дружественной социальной средой, в ней будут проведены занятий для детей и взрослых людей с нарушением интеллекта (в т.ч с РАС ) на основе расписаний.
16. Передача учебно методических пособий и учебно- документальных фильмов разработанных по гранту.
17. Создать условия для широкого доступа к информации по гранту родителей и специалистов через переработку сайта в сайт с электронным альбомом с пространствами, возможностью дистанционного подключения в других городах юга России к базе данных, методическим материалам, фильмам по гранту.

Обоснование социальной значимости

С каждым годом увеличивается численность детей-инвалидов по данным ПФ РФ численность детей инвалидов на юге России в 2019- 61904 чел., в 2020 -65307 чел., в 2021- 67616 чел. По данным отделения ПФ РФ по КК, в 2019 году получателями социальной пенсии по инвалидности являлись 26 881 ребенок (2017 год - 22 986, 2018 год -24 701) "ДОКЛАД о результатах деят-ности Упол. по правам ребенка в КК за 2019г."- нашего соц. партнера. В настоящий момент РАС являются одним из самых распространённых нарушений развития детей. Так на конец 2019г. в Краснодарском крае насчитывается более 1 696 таких детей. За 4 года по данным управления образования г. Сочи на 14.10.19 рост детей с ОВЗ от 363 до 879 в т.ч. с нарушением интеллекта (УО) и РАС с 58 до 218, т.е практически в 4 раза. Помимо этого, в школе интернате учится 360 детей с нарушениями интеллекта, в том числе с 105 детей с РАС. Всего в нашем крае обучается более 18000 детей с нарушениями интеллекта. В соответствии с нашими исследованиями, системная работа с пространствами для детей с ОВЗ на юге России не ведётся нигде, кроме нашего НКО, которые мы реализовали в двух грантах с пространствами в ряде учреждений края. Хотим отметить, что Общий объем финансирования мероприятий государ. программы доступная среда в 2020 году составляет 177 698,7 тыс. рублей, из них 71 345,9 тыс. рублей – из федер. бюджета, 103 641,6 тыс. рублей – из краевого бюджета и 2 711,2 тыс. рублей – из местных бюджетов. Но основная масса средств идет на создание без барьерной среды - дорогих пандусов и лифтов. С учетом размеров края этих средств крайне недостаточно, не горя уже о развитии среды в коррекционных учр.и реаб. центрах. О развитии не дорогой развивающей среды в ДОУ вообще никто даже не говорит. Опыт создания развивающих пространств и работы на них показывает их эффективность, это отражено в письмах заключениях реабилитационных центров, приложенных в п. 8 данной заявки.Прежде всего идея направлена на решение проблемы гиподинамии и как следствие нарушение обмена веществ и ожирения, часто встречающаяся проблема наших детей из-за недостатка движения (примером является мой сын с РАС, 14 лет, и дети которых мы постоянно наблюдаем, у которых в части движения произошел резкий откат). Многие наши дети страдают серьезным нарушением осанки, у многих плоскостопие.Наше предложение основано на разработке системы, использующей уже ИМЕЮЩИЕСЯ ПЛОЩАДИ для создания пространств, но не эффективно используемых, и передачи разработанных нами развивающих пространств по территории Астрахан. обл.,Респ. Крым, г. Севастополь, Ростов. обл. и в ФРЦ РАС г. Москва, ФРЦ ИН ТМНР г. Псков и Краснодар. крае.В связи с этим очень актуальным является разработка и внедрение соответствующих дизайн-проектов, максимально учитывающих все аспекты развития такого ребенка. Жизненное пространство в жизни ребенка с нарушением интеллекта в т.ч.с РАС имеет двойное значение, учитывая его ранимость и уязвимость в неадаптированной образовательной среде, поэтому пространство, в котором он развивается, приобретает особую значимость. Т.о. в спец. кор-м учреждении, реаб. центре необходима организация учебного, игрового и бытового пространства. При этом надо учитывать специфические потребности и условия для таких детей. Для таких детей пространства несут терапевтическую значимость, т.к. за счет переключения на них можно ребенка успокоить или вывести из стереотипии, в. т.ч. и на уроке выведя его на 5-7 секунд из класса, что очень важно для наших детей с РАС т.к. они как правило в переменах не могут самостоятельно, в отличии от обычных детей, организовать свой отдых и зачастую впадают в негативную стереотипию, из которых их трудно вывести.Пространства будут использоваться во 2й половине дня для внеурочной деятельности, т.к. нашу категорию детей необходимо постоянно занимать деятель-тью, и безусловно желательно для них полезной и развивающей. А занятий физкультурой для наших детей недостаточно в рамках обычной программы– для чего будет оборудован "Зал обучения детей на основе развивающих пространств", где будут проведены игры-занятия с детьми, на проецируемых на поверхность с помощью проектора, что позволит выбрать наиболее подходящие для детей варианты,в том числе и для коллективных игр, один из немногих вариантов, позволяющих таким детям хотя бы минимум общаться друг с другом и получать начальный опыт социального общения через игры. Но эти игры смогут нести ещё и пользу их здоровью, поскольку сами о своём здоровье они, в силу своих особенностей, позаботятся не могут. Все наработки гранта, в дальнейшем можно будет перенести в кор-е учреждения юга России т.к. будут задействованы 5 рег. и 2 ФРЦ РАС г. Москва,ФРЦ ИН ТНМР г. Псков для развития на всю Россию, сотни учреждений смогу использовать их в дальнейшем в качестве не дорогих раз-щих площадок: «Классики 21 века»! для развития и социализации обычных детей, а так же детей, находящихся на инклюзии. Созданные курсы повышения квалификации позволят учить специалистов в данном направлении со всей страны.

География проекта

Краснодарский край с базовыми площадками г. Сочи (школа интернат и реабилитационный центр),Ростовская область , Астраханская область, Респ. Крым, г. Севастополь, ФРЦ по организации комплексного сопровождения детей с РАС г. Москва, ФРЦ ИН ТМНР г. Псков

Целевые группы

1. Дети с нарушением интеллекта и другими нарушениями развития, в т.ч. с РАС
2. Специалисты, студенты и магистранты работающие с детьми с нарушением интеллекта и другими нарушениями развития в т.ч. с РАС